促织蒲松龄讲解.pptx

促促 织织蒲松龄蒲松龄蒲松龄简介蒲松龄简介 （16401715）字 ，又字 ，号 ，世称 ，自称 ，清代文学家，山东淄博人。19岁应童子试，连取县、府、道三个第一，名震一时，补博士弟子员。后屡试不第,71岁时才成贡生。为生活所迫，除应同邑人宝应县知县孙蕙之请，为其做幕宾数年外，主要是在本县毕际友家做塾师。有 传世。留仙柳泉居士聊斋先生异史氏聊斋志异剑臣蒲松龄的自勉联 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。蒲松龄蒲松龄代表作代表作。“聊斋聊斋”书斋名书斋名；“志志”记记、记述记述。“异异”奇闻异事奇闻异事。全书有全书有491491篇，题材广泛，内容丰富。多数作品通过篇，题材广泛，内容丰富。多数作品通过谈谈狐说鬼狐说鬼，对当时的腐败、黑暗进行了，对当时的腐败、黑暗进行了讽刺批判讽刺批判，在一定，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。老舍评价：程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。老舍评价：“鬼狐有性格鬼狐有性格,笑骂成文章笑骂成文章。”艺术成就很高，成功地艺术成就很高，成功地塑造了众多的艺术典型，塑造了众多的艺术典型，形象鲜明生动形象鲜明生动，情节曲折离奇情节曲折离奇，结构严谨巧妙，文笔简练，结构严谨巧妙，文笔简练，描写细腻描写细腻，堪称中国，堪称中国文言文言短篇小说的高峰短篇小说的高峰。山东淄博蒲松龄故居有郭沫若题联：山东淄博蒲松龄故居有郭沫若题联：“写鬼写妖，高人写鬼写妖，高人一筹；刺贪刺虐，入木三分一筹；刺贪刺虐，入木三分。”给予了高度的评价。给予了高度的评价。关于聊斋志异读课文，理清故事情节自读课文，把握文中大概情节。自读课文，把握文中大概情节。（一）通假字（一）通假字而而翁归，自与汝复算耳翁归，自与汝复算耳“而而”“尔尔”，你你文中重要文言知识点（二）词类活用（二）词类活用得佳者笼养之得佳者笼养之，昂其直：，昂其直：笼，名作状，用笼子。笼，名作状，用笼子。成以其小，劣之：成以其小，劣之：劣，意动用法，以劣，意动用法，以为劣、认为为劣、认为不好不好。益奇之：益奇之：奇，意动用法，以奇，意动用法，以为奇、认为为奇、认为很奇特很奇特。昂：使动，使昂：使动，使高昂、抬高。高昂、抬高。（三）重要词词（三）重要词词无毫发无毫发爽爽差错差错文中重要文言知识点青麻头伏青麻头伏焉焉焉，兼词焉，兼词“于彼于彼”，在那里，在那里（四）难句翻译（四）难句翻译得无教我猎虫所耶得无教我猎虫所耶?得无得无耶（乎）：恐怕耶（乎）：恐怕吗？（吧）吗？（吧）莫不是告诉我捕猎蛐蛐的地方吗？莫不是告诉我捕猎蛐蛐的地方吗？（四）表示时间短暂的词语（四）表示时间短暂的词语 少间，帘内掷一纸出。少间，帘内掷一纸出。食顷，帘动。食顷，帘动。斯须就毙。斯须就毙。未几，成归。未几，成归。俄见小虫跃起。俄见小虫跃起。旋见鸡伸颈摆扑。旋见鸡伸颈摆扑。无何，宰以卓异闻。无何，宰以卓异闻。既（而）得尸于井。既（而）得尸于井。既而：不久，随后。既而：不久，随后。无何：没多久。无何：没多久。未几：没多久。未几：没多久。斯须：一会儿。斯须：一会儿。食顷：吃一顿饭的工夫。食顷：吃一顿饭的工夫。少间：一会儿。少间：一会儿。旋：马上，随即，跟着就。旋：马上，随即，跟着就。俄：不久，一会儿俄：不久，一会儿阅读思考：阅读思考：1、小说以、小说以“促织促织”为题，有什么作用？为题，有什么作用？促织是小说情节展开的中心线索，从开头的皇帝促织是小说情节展开的中心线索，从开头的皇帝玩促织，县令进促织，游侠儿贾促织，里胥征促织，玩促织，县令进促织，游侠儿贾促织，里胥征促织，到成名觅促织，成名求促织，再到县宰验促织，抚军到成名觅促织，成名求促织，再到县宰验促织，抚军献促织，所有人物的中心活动都与促织密切相关。献促织，所有人物的中心活动都与促织密切相关。2、小说以、小说以“促织促织”为核心演绎出一个清晰完为核心演绎出一个清晰完整的故整的故事。请事。请“虫虫”为着眼点，概括故事的开端、发展、为着眼点，概括故事的开端、发展、高潮和结局。高潮和结局。起因：征虫起因：征虫开端：觅虫开端：觅虫发展：求虫发展：求虫得虫得虫高潮：失虫高潮：失虫再得虫再得虫斗虫斗虫结局：献虫结局：献虫尾声：因虫得福尾声：因虫得福阅读思考：阅读思考：小说情节的安排一波三折，主人公的命运也随之产生小说情节的安排一波三折，主人公的命运也随之产生了戏剧性的变化。请你分析文中的情节起伏。了戏剧性的变化。请你分析文中的情节起伏。小说的情节一波三折。具体而言，表现为全文八个层次的四小说的情节一波三折。具体而言，表现为全文八个层次的四落四起。落四起。“征促织征促织”是一落，无钱无能的怎样完成征缴促织的任是一落，无钱无能的怎样完成征缴促织的任务，令人担心。务，令人担心。“捕促织捕促织”是一起，成名按图得虫，因而是一起，成名按图得虫，因而“举家举家庆贺庆贺”。“毙促织毙促织”是二落，千辛万苦捕得的促织，竟被儿子拍是二落，千辛万苦捕得的促织，竟被儿子拍死，怎不令成名痛彻心肺。死，怎不令成名痛彻心肺。“再得促织再得促织”是二起，成名捕得儿子是二起，成名捕得儿子魂化的促织，使情节峰回路转。魂化的促织，使情节峰回路转。“笑促织笑促织”是三落，是三落，“村中少年村中少年好事者好事者”多次嘲笑成名的促织，令其倍感多次嘲笑成名的促织，令其倍感“惭怍惭怍”。“斗促织斗促织”是三起，成名的促织斗败了是三起，成名的促织斗败了“蟹壳青蟹壳青”与凶猛的公鸡，令成名与凶猛的公鸡，令成名“益惊喜益惊喜”。“验促织验促织”是四落，县令不信成名的陈述，是四落，县令不信成名的陈述，“怒呵成怒呵成”。“献促织献促织”是四起，当成名的促织斗败了所有出色的蟋蟀，是四起，当成名的促织斗败了所有出色的蟋蟀，皇帝大喜，忠厚的成名也获得了丰厚的赏赐。皇帝大喜，忠厚的成名也获得了丰厚的赏赐。有人认为，小说的喜剧性结局削减了对丑恶社会有人认为，小说的喜剧性结局削减了对丑恶社会的谴责力度，你赞同这种观点吗？请谈谈你的看法。的谴责力度，你赞同这种观点吗？请谈谈你的看法。我不赞成这种观点。我不赞成这种观点。我认为我认为“喜剧喜剧”的结局，实际上是嘲讽了的结局，实际上是嘲讽了这一出丑剧，成名从贫苦变大富大贵竟然是因这一出丑剧，成名从贫苦变大富大贵竟然是因为献了战斗力强的蟋蟀，而与此有关的一干人为献了战斗力强的蟋蟀，而与此有关的一干人等都因为蟋蟀而受恩泽，这是多么荒唐可笑！等都因为蟋蟀而受恩泽，这是多么荒唐可笑！这充分反映了政治的腐败，官场的黑暗，社会这充分反映了政治的腐败，官场的黑暗，社会的不公。揭露封建统治的罪恶。的不公。揭露封建统治的罪恶。所以，我认为喜剧的结局没有削弱对丑恶所以，我认为喜剧的结局没有削弱对丑恶社会的谴责力度，反而加强了这种批判。社会的谴责力度，反而加强了这种批判。探究题探究题