小石潭记省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx

小石谭记小石谭记第1页 疏疏疏疏通通通通文文文文意意意意，落落落落实实实实字字字字词词词词，整体感知课文内容。整体感知课文内容。整体感知课文内容。整体感知课文内容。理清课文思绪结构。理清课文思绪结构。理清课文思绪结构。理清课文思绪结构。明确学习目标明确学习目标明确学习目标明确学习目标 第2页huhuhuhu ngngngngli li li li chchchch yyyyknknknkny y y ychchchch x x x xccccli li li li o o o ochuchuchuchu ngngngngsusususu 给以下加点字注音。给以下加点字注音。给以下加点字注音。给以下加点字注音。篁竹（篁竹（篁竹（篁竹（）清冽（清冽（清冽（清冽（）为坻（为坻（为坻（为坻（）为屿（为屿（为屿（为屿（）为堪（为堪（为堪（为堪（）佁佁佁佁然（然（然（然（）俶俶俶俶尔（尔（尔（尔（）翕忽（翕忽（翕忽（翕忽（）差互（差互（差互（差互（）寂寥（寂寥（寂寥（寂寥（）悄怆（悄怆（悄怆（悄怆（）幽邃（幽邃（幽邃（幽邃（）第3页以下句子翻译不正确是（以下句子翻译不正确是（以下句子翻译不正确是（以下句子翻译不正确是（）A A A A全全全全石石石石认认认认为为为为底底底底：（潭潭潭潭）以以以以整整整整块块块块石为底。石为底。石为底。石为底。B B B B潭潭潭潭中中中中鱼鱼鱼鱼可可可可百百百百许许许许头头头头：潭潭潭潭中中中中鱼鱼鱼鱼能能能能够数出有百多条。够数出有百多条。够数出有百多条。够数出有百多条。C C C C佁佁佁佁然然然然不不不不动动动动：（鱼鱼鱼鱼影影影影）呆呆呆呆呆呆呆呆一一一一动不动。动不动。动不动。动不动。D D D D凄神寒骨：感到心神凄凉，凄神寒骨：感到心神凄凉，凄神寒骨：感到心神凄凉，凄神寒骨：感到心神凄凉，寒气透骨。寒气透骨。寒气透骨。寒气透骨。B B B B第4页作者是怎样发觉小石潭？作者是怎样发觉小石潭？作者是怎样发觉小石潭？作者是怎样发觉小石潭？用译文回答下列问题用译文回答下列问题 隔着茂密竹林，听到流水声音，隔着茂密竹林，听到流水声音，隔着茂密竹林，听到流水声音，隔着茂密竹林，听到流水声音，（那水声）好像身上佩带玉佩、玉（那水声）好像身上佩带玉佩、玉（那水声）好像身上佩带玉佩、玉（那水声）好像身上佩带玉佩、玉环相碰发出清脆声音，我心情也欢环相碰发出清脆声音，我心情也欢环相碰发出清脆声音，我心情也欢环相碰发出清脆声音，我心情也欢乐起来。乐起来。乐起来。乐起来。第5页小石潭全貌是怎样？小石潭全貌是怎样？小石潭全貌是怎样？小石潭全貌是怎样？一整块石头做为潭底，靠一整块石头做为潭底，靠一整块石头做为潭底，靠一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突近岸边，有一圈从潭底周围突近岸边，有一圈从潭底周围突近岸边，有一圈从潭底周围突出水面石头，成为坻、屿、堪、出水面石头，成为坻、屿、堪、出水面石头，成为坻、屿、堪、出水面石头，成为坻、屿、堪、岩各种不一样形状。岩各种不一样形状。岩各种不一样形状。岩各种不一样形状。第6页游鱼和潭水有什么特点？游鱼和潭水有什么特点？游鱼和潭水有什么特点？游鱼和潭水有什么特点？潭中鱼大约有一百来条，都潭中鱼大约有一百来条，都潭中鱼大约有一百来条，都潭中鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠好像在空中游动，没有什么依靠好像在空中游动，没有什么依靠好像在空中游动，没有什么依靠似。阳光直照到水底，鱼影子散似。阳光直照到水底，鱼影子散似。阳光直照到水底，鱼影子散似。阳光直照到水底，鱼影子散在石上，静止不动；突然向远处在石上，静止不动；突然向远处在石上，静止不动；突然向远处在石上，静止不动；突然向远处游走了，往来很快。游走了，往来很快。游走了，往来很快。游走了，往来很快。第7页作者是怎样描写潭上景物？作者是怎样描写潭上景物？作者是怎样描写潭上景物？作者是怎样描写潭上景物？潭四面被竹子和树木围绕着，潭四面被竹子和树木围绕着，潭四面被竹子和树木围绕着，潭四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有些人家，使人以寂静寥落，没有些人家，使人以寂静寥落，没有些人家，使人以寂静寥落，没有些人家，使人以为心神凄凉，寒气透骨，感到悲为心神凄凉，寒气透骨，感到悲为心神凄凉，寒气透骨，感到悲为心神凄凉，寒气透骨，感到悲伤深沉。伤深沉。伤深沉。伤深沉。第8页 课文是按游览次序来写，条理十课文是按游览次序来写，条理十课文是按游览次序来写，条理十课文是按游览次序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思绪。分清楚，请说说本文写作思绪。分清楚，请说说本文写作思绪。分清楚，请说说本文写作思绪。发觉小潭发觉小潭发觉小潭发觉小潭潭中景物潭中景物潭中景物潭中景物小潭源流小潭源流小潭源流小潭源流潭中气氛潭中气氛潭中气氛潭中气氛第9页 第一段描写了哪些景物？作者第一段描写了哪些景物？作者第一段描写了哪些景物？作者第一段描写了哪些景物？作者写发觉小石潭经过，用了哪些准确写发觉小石潭经过，用了哪些准确写发觉小石潭经过，用了哪些准确写发觉小石潭经过，用了哪些准确动词？请找出来。动词？请找出来。动词？请找出来。动词？请找出来。写了篁竹、水声、小潭和潭边青写了篁竹、水声、小潭和潭边青写了篁竹、水声、小潭和潭边青写了篁竹、水声、小潭和潭边青树、藤蔓。用树、藤蔓。用树、藤蔓。用树、藤蔓。用“隔隔隔隔”、“闻闻闻闻”、“伐伐伐伐”、“取取取取”、“见见见见”等动词，写发觉等动词，写发觉等动词，写发觉等动词，写发觉小石潭经过，同时也点出小石潭位于小石潭经过，同时也点出小石潭位于小石潭经过，同时也点出小石潭位于小石潭经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至荒僻幽静之处，为下文写环人迹罕至荒僻幽静之处，为下文写环人迹罕至荒僻幽静之处，为下文写环人迹罕至荒僻幽静之处，为下文写环境境境境“寂寥无人寂寥无人寂寥无人寂寥无人”、“其境过清其境过清其境过清其境过清”埋下埋下埋下埋下伏笔。伏笔。伏笔。伏笔。第10页这一段写景用了什么写法？这一段写景用了什么写法？这一段写景用了什么写法？这一段写景用了什么写法？用是先闻其声，后见其形，用是先闻其声，后见其形，用是先闻其声，后见其形，用是先闻其声，后见其形，“移步换景移步换景移步换景移步换景”写法。作者不是停留在写法。作者不是停留在写法。作者不是停留在写法。作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我一点上看，而是向前走去，引导我一点上看，而是向前走去，引导我一点上看，而是向前走去，引导我们看到不一样景物，很像一部山水们看到不一样景物，很像一部山水们看到不一样景物，很像一部山水们看到不一样景物，很像一部山水风景影片。风景影片。风景影片。风景影片。第11页发觉小潭发觉小潭发觉小潭发觉小潭 篁竹水声小潭青树、翠蔓篁竹水声小潭青树、翠蔓篁竹水声小潭青树、翠蔓篁竹水声小潭青树、翠蔓隔、闻、伐、取、见（动词准确）隔、闻、伐、取、见（动词准确）隔、闻、伐、取、见（动词准确）隔、闻、伐、取、见（动词准确）移步换景写法移步换景写法移步换景写法移步换景写法 第12页 第二段写了哪些景物，用是什第二段写了哪些景物，用是什第二段写了哪些景物，用是什第二段写了哪些景物，用是什么写法？么写法？么写法？么写法？描写了潭水、游鱼，用是特写描写了潭水、游鱼，用是特写描写了潭水、游鱼，用是特写描写了潭水、游鱼，用是特写镜头。镜头。镜头。镜头。第13页潭水有什么特点？作者怎样描写？潭水有什么特点？作者怎样描写？潭水有什么特点？作者怎样描写？潭水有什么特点？作者怎样描写？清澄。作者经过游鱼、阳光、影清澄。作者经过游鱼、阳光、影清澄。作者经过游鱼、阳光、影清澄。作者经过游鱼、阳光、影子等详细景物，用静止和活动画面来子等详细景物，用静止和活动画面来子等详细景物，用静止和活动画面来子等详细景物，用静止和活动画面来写，没有直接写到水，只是描绘出一写，没有直接写到水，只是描绘出一写，没有直接写到水，只是描绘出一写，没有直接写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。鱼儿像幅画面，但又无处不在写水。鱼儿像幅画面，但又无处不在写水。鱼儿像幅画面，但又无处不在写水。鱼儿像在空中浮游。阳光下，鱼儿影子落在在空中浮游。阳光下，鱼儿影子落在在空中浮游。阳光下，鱼儿影子落在在空中浮游。阳光下，鱼儿影子落在潭底石头上，这就写出了水清到好像潭底石头上，这就写出了水清到好像潭底石头上，这就写出了水清到好像潭底石头上，这就写出了水清到好像透明程度。这里即使没有正面写水，透明程度。这里即使没有正面写水，透明程度。这里即使没有正面写水，透明程度。这里即使没有正面写水，可是经过对鱼儿、日光和影子这些详可是经过对鱼儿、日光和影子这些详可是经过对鱼儿、日光和影子这些详可是经过对鱼儿、日光和影子这些详细景物描绘，写出了水清澄。这种写细景物描绘，写出了水清澄。这种写细景物描绘，写出了水清澄。这种写细景物描绘，写出了水清澄。这种写景方法叫侧面描写。景方法叫侧面描写。景方法叫侧面描写。景方法叫侧面描写。第14页 作者是怎样写鱼？这段描写渗透了作者是怎样写鱼？这段描写渗透了作者是怎样写鱼？这段描写渗透了作者是怎样写鱼？这段描写渗透了作者怎样感情？作者怎样感情？作者怎样感情？作者怎样感情？作者采取动、静相结合方法，先作者采取动、静相结合方法，先作者采取动、静相结合方法，先作者采取动、静相结合方法，先描出生动画面，再加上拟人化手法。描出生动画面，再加上拟人化手法。描出生动画面，再加上拟人化手法。描出生动画面，再加上拟人化手法。先写鱼儿呆呆地一动不动，潭底石头先写鱼儿呆呆地一动不动，潭底石头先写鱼儿呆呆地一动不动，潭底石头先写鱼儿呆呆地一动不动，潭底石头上印着清楚鱼影儿，这是静止画面；上印着清楚鱼影儿，这是静止画面；上印着清楚鱼影儿，这是静止画面；上印着清楚鱼影儿，这是静止画面；突然，一些鱼飞快地窜往远处，这是突然，一些鱼飞快地窜往远处，这是突然，一些鱼飞快地窜往远处，这是突然，一些鱼飞快地窜往远处，这是活动画面。这些鱼儿，又好像跟游人活动画面。这些鱼儿，又好像跟游人活动画面。这些鱼儿，又好像跟游人活动画面。这些鱼儿，又好像跟游人一样高兴，这是作者把自己高兴心情一样高兴，这是作者把自己高兴心情一样高兴，这是作者把自己高兴心情一样高兴，这是作者把自己高兴心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到高兴似。会感到高兴似。会感到高兴似。会感到高兴似。第15页侧面描写侧面描写侧面描写侧面描写水清澄水清澄水清澄水清澄潭潭潭潭中中中中景景景景物物物物动静结合动静结合动静结合动静结合潭潭潭潭水水水水游游游游鱼鱼鱼鱼阳光阳光阳光阳光影子影子影子影子佁佁佁佁然不动然不动然不动然不动俶俶俶俶尔远逝尔远逝尔远逝尔远逝第16页 第三自然段描写小潭源流，依次第三自然段描写小潭源流，依次第三自然段描写小潭源流，依次第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势什么特点来描写？利用抓住溪身岸势什么特点来描写？利用抓住溪身岸势什么特点来描写？利用抓住溪身岸势什么特点来描写？利用什么修辞方法？什么修辞方法？什么修辞方法？什么修辞方法？抓住溪流波折、蜿蜒，岸势参抓住溪流波折、蜿蜒，岸势参抓住溪流波折、蜿蜒，岸势参抓住溪流波折、蜿蜒，岸势参差不齐来写，利用比喻修辞手法。差不齐来写，利用比喻修辞手法。差不齐来写，利用比喻修辞手法。差不齐来写，利用比喻修辞手法。写小溪，就溪流说，作者形容它像写小溪，就溪流说，作者形容它像写小溪，就溪流说，作者形容它像写小溪，就溪流说，作者形容它像北斗七星那样波折，这是静止；就北斗七星那样波折，这是静止；就北斗七星那样波折，这是静止；就北斗七星那样波折，这是静止；就溪水说，作者形容它像蛇行那样波溪水说，作者形容它像蛇行那样波溪水说，作者形容它像蛇行那样波溪水说，作者形容它像蛇行那样波折，这是流动。这里用了两个比喻，折，这是流动。这里用了两个比喻，折，这是流动。这里用了两个比喻，折，这是流动。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住一静一动来描写小溪，准确地抓住一静一动来描写小溪，准确地抓住一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物特征。了景物特征。了景物特征。了景物特征。第17页怎样了解小溪怎样了解小溪怎样了解小溪怎样了解小溪“明灭可见明灭可见明灭可见明灭可见”？因为小溪是那样波折，所以望因为小溪是那样波折，所以望因为小溪是那样波折，所以望因为小溪是那样波折，所以望过去一段看得见，一段看不见。看过去一段看得见，一段看不见。看过去一段看得见，一段看不见。看过去一段看得见，一段看不见。看得见一段水面反应着天光云影，所得见一段水面反应着天光云影，所得见一段水面反应着天光云影，所得见一段水面反应着天光云影，所以明亮；看不见一段光亮就灭了。以明亮；看不见一段光亮就灭了。以明亮；看不见一段光亮就灭了。以明亮；看不见一段光亮就灭了。一明一灭，非常准确地写出了作者一明一灭，非常准确地写出了作者一明一灭，非常准确地写出了作者一明一灭，非常准确地写出了作者所看到特征。所看到特征。所看到特征。所看到特征。第18页比喻比喻比喻比喻小潭小潭小潭小潭源流源流源流源流溪身溪身溪身溪身斗折蛇行斗折蛇行斗折蛇行斗折蛇行明灭可见明灭可见明灭可见明灭可见波折、蜿蜒波折、蜿蜒波折、蜿蜒波折、蜿蜒岸势岸势岸势岸势犬牙差互犬牙差互犬牙差互犬牙差互第19页 第四段写作者在潭上所见到景物第四段写作者在潭上所见到景物第四段写作者在潭上所见到景物第四段写作者在潭上所见到景物和自己感受，描写了小石潭中怎样气和自己感受，描写了小石潭中怎样气和自己感受，描写了小石潭中怎样气和自己感受，描写了小石潭中怎样气氛？反应作者怎样心情？氛？反应作者怎样心情？氛？反应作者怎样心情？氛？反应作者怎样心情？幽深冷寂景色和气氛，作者极力描幽深冷寂景色和气氛，作者极力描幽深冷寂景色和气氛，作者极力描幽深冷寂景色和气氛，作者极力描写小石潭幽静，甚至浸透到人心灵里去，写小石潭幽静，甚至浸透到人心灵里去，写小石潭幽静，甚至浸透到人心灵里去，写小石潭幽静，甚至浸透到人心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一个境界。把景物跟心情结合起来，写出一个境界。把景物跟心情结合起来，写出一个境界。把景物跟心情结合起来，写出一个境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤在这种境界里，透露出作者贬居生活孤在这种境界里，透露出作者贬居生活孤在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉心境。这是作者被排挤、受迫害凄悲凉心境。这是作者被排挤、受迫害凄悲凉心境。这是作者被排挤、受迫害凄悲凉心境。这是作者被排挤、受迫害身世遭遇反应，我们能够从中体会到封身世遭遇反应，我们能够从中体会到封身世遭遇反应，我们能够从中体会到封身世遭遇反应，我们能够从中体会到封建社会中进步文人痛苦心情。建社会中进步文人痛苦心情。建社会中进步文人痛苦心情。建社会中进步文人痛苦心情。第20页 文章前面写文章前面写文章前面写文章前面写“心乐之心乐之心乐之心乐之”，后面又，后面又，后面又，后面又写写写写“悄怆幽邃悄怆幽邃悄怆幽邃悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，一乐一忧似难相容，一乐一忧似难相容，一乐一忧似难相容，该怎样了解？该怎样了解？该怎样了解？该怎样了解？乐是忧另一个表现形式。柳宗元乐是忧另一个表现形式。柳宗元乐是忧另一个表现形式。柳宗元乐是忧另一个表现形式。柳宗元参加改革，失败被贬，心中愤懑难平，参加改革，失败被贬，心中愤懑难平，参加改革，失败被贬，心中愤懑难平，参加改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情主调因而凄苦是他感情主调因而凄苦是他感情主调因而凄苦是他感情主调,而寄情山水而寄情山水而寄情山水而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁心情；但这种正是为了摆脱这种抑郁心情；但这种正是为了摆脱这种抑郁心情；但这种正是为了摆脱这种抑郁心情；但这种欢乐毕竟是暂时欢乐毕竟是暂时欢乐毕竟是暂时欢乐毕竟是暂时,一经凄清环境触发，一经凄清环境触发，一经凄清环境触发，一经凄清环境触发，忧伤悲凉心情又会流露出来。忧伤悲凉心情又会流露出来。忧伤悲凉心情又会流露出来。忧伤悲凉心情又会流露出来。第21页潭中气氛潭中气氛潭中气氛潭中气氛幽深冷寂幽深冷寂幽深冷寂幽深冷寂（孤凄悲凉心境反应）（孤凄悲凉心境反应）（孤凄悲凉心境反应）（孤凄悲凉心境反应）寓情于景寓情于景第22页 课文是一篇充满诗情画课文是一篇充满诗情画课文是一篇充满诗情画课文是一篇充满诗情画意山水游记。作者描绘小石意山水游记。作者描绘小石意山水游记。作者描绘小石意山水游记。作者描绘小石潭石、水、游鱼、树木潭石、水、游鱼、树木潭石、水、游鱼、树木潭石、水、游鱼、树木,着力着力着力着力渲染了凄寒幽邃气氛渲染了凄寒幽邃气氛渲染了凄寒幽邃气氛渲染了凄寒幽邃气氛,借景抒借景抒借景抒借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄发自己在寂寞处境中悲凉凄发自己在寂寞处境中悲凉凄发自己在寂寞处境中悲凉凄苦情感。苦情感。苦情感。苦情感。第23页 游记里各种描绘景物游记里各种描绘景物游记里各种描绘景物游记里各种描绘景物手法，巧妙比喻，情景交手法，巧妙比喻，情景交手法，巧妙比喻，情景交手法，巧妙比喻，情景交融写法，精练语言，都值融写法，精练语言，都值融写法，精练语言，都值融写法，精练语言，都值得我们借鉴。得我们借鉴。得我们借鉴。得我们借鉴。第24页