教师资格证考试班级管理省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

学生与团体管理学生与团体管理董羽冲董羽冲EMAIL：PDYCLL163.COM 洛阳理工学院洛阳理工学院10/10/1洛阳理工学院第1页提要提要6提提 纲纲1学生管理2班级管理班主任345少先队共青团学生会同辈群体真试分析10/10/2洛阳理工学院第2页1、学生管理与团体管理、学生管理与团体管理o管理概念：是管理者有目标、有意识地按照一定目标对管理概念：是管理者有目标、有意识地按照一定目标对人、事、物进行计划、实施、检验和总结综合性协调活人、事、物进行计划、实施、检验和总结综合性协调活动。三要素：管理者、管理伎俩、管理对象动。三要素：管理者、管理伎俩、管理对象 o学生管理概念：学生管理概念：学校管理者经过学校各种组织和方式，有目标地对学生学校管理者经过学校各种组织和方式，有目标地对学生各种活动进行计划、组织、协调和控制以实现学生德智各种活动进行计划、组织、协调和控制以实现学生德智体各方面全方面发展，使其成为社会主义事业建设者和体各方面全方面发展，使其成为社会主义事业建设者和接班人过程。接班人过程。10/10/3洛阳理工学院第3页1、学生管理与团体管理、学生管理与团体管理o学生管理特点：复杂性，全方面性、教育性、学生管理特点：复杂性，全方面性、教育性、周期性、沟通性周期性、沟通性o学生管理目标：以学生管理目标：以“育人育人”为目标，促进学生为目标，促进学生身心全方面发展。身心全方面发展。o学生管理任务：制订合理学生管理目标，建立学生管理任务：制订合理学生管理目标，建立规范学生管理制度，加强学生思想道德管理规范学生管理制度，加强学生思想道德管理10/10/4洛阳理工学院第4页1、学生管理与团体管理、学生管理与团体管理o学生管理内容：学籍管理、常规管理、德育管理、学生管理内容：学籍管理、常规管理、德育管理、学习管理学习管理 o学生管理标准：社会主义方向性标准、整体性标准、学生管理标准：社会主义方向性标准、整体性标准、激励性标准、民主性标准、教育性标准、规范性标激励性标准、民主性标准、教育性标准、规范性标准、程序性标准、社会协调性标准、有效性标准准、程序性标准、社会协调性标准、有效性标准 10/10/5洛阳理工学院第5页1、学生管理与团体管理、学生管理与团体管理o学学生生常常规规管管理理方方法法：班班级级管管理理法法、自自我我管管理理法法、思思想想教教育育法法、行行政政管管理理法法（权权威威性性、强强制制性性）制制度度管管理法（教育性、科学性、政策性、透明性）理法（教育性、科学性、政策性、透明性）o对对学学生生学学习习进进行行管管理理基基本本要要求求（1）重重视视学学生生学学习习过程（过程（2）增强学生自信心（）增强学生自信心（3）关注每位学生发展。）关注每位学生发展。10/10/6洛阳理工学院第6页1、学生管理与团体管理、学生管理与团体管理o团团体体：是是由由员员工工和和管管理理层层组组成成一一个个共共同同体体，该该共共同同体体合合理理利利用用每每一一个个组组员员知知识识和和技技能能协协同同工工作作，处处理理问题，以到达共同目标。问题，以到达共同目标。o团团体体特特点点：以以完完成成共共同同目目标标为为主主要要任任务务以以组组员员相相互互依依存存为为主主要要保保障障沟沟通通协协调调是是团团体体动动作作过过程程中中不可缺乏部分不可缺乏部分团体组员共同担负团体责任团体组员共同担负团体责任10/10/7洛阳理工学院第7页2、班级管理工作与班主任工作、班级管理工作与班主任工作 o班班级级：以以班班和和级级为为单单位位。是是学学校校行行政政体体系系中中最最基基层层行行政政组组织织。是是开开展展教教学学活活动动基基本本单单位位，是是学学生生从从事事集集体体活活动动、结结交交挚挚友友场场所所。率率先先正正式式使使用用“班班级级”一一词词是是文文艺艺复复兴兴时时期期荷荷兰兰著著名名教教育育家家艾艾拉拉斯斯莫莫斯斯。中国最早雏形始于中国最早雏形始于1862年京师同文馆。年京师同文馆。10/10/8洛阳理工学院第8页2、班级管理工作与班主任工作、班级管理工作与班主任工作 o班班级级管管理理：班班级级管管理理者者按按照照一一定定要要求求、利利用用适适当当方方法法，为为了了建建设设良良好好班班集集体体和和实实现现共共同同目目标标而而进进行行综综合性活动。合性活动。o班级管理要素：教育者、受教育者、班级活动环境班级管理要素：教育者、受教育者、班级活动环境10/10/9洛阳理工学院第9页2、班级管理工作与班主任工作、班级管理工作与班主任工作 o班班级级管管理理特特点点：（1）目目标标教教育育性性（2）内内容容广广泛泛性性（3）对象不成熟性）对象不成熟性o班班级级管管理理意意义义与与作作用用：（1）班班级级管管理理是是学学校校工工作作基基础础（2）班班级级管管理理是是教教育育活活动动确确保保（3）班班级级管管理理是是班班级级体体建建设设必必要要条条件件（4）班班级级管管理理是是学学生生成成长长主要环境主要环境o班班级级管管理理终终极极目目标标是是育育人人，形形成成志志向向远远大大、学学习习勤勤奋奋、团团结结合合作作、主主动动向向上上班班集集体体,而而班班级级管管理理最最高高境界是境界是“不论不论”10/10/10洛阳理工学院第10页2、班级管理工作与班主任工作、班级管理工作与班主任工作 o班班级级管管理理内内容容：班班级级德德育育管管理理、学学习习管管理理、文文体体活活动管理以及常规管理动管理以及常规管理 o管管理理班班级级方方法法（1）了了解解学学生生（2）说说理理法法（3）自自我我管管理理法法（4）其其它它方方法法A情情感感激激励励法法B实实践践锻锻炼炼法法C创新管理法，了解学生是管理好班级前提。创新管理法，了解学生是管理好班级前提。o了了解解学学生生方方法法：观观察察法法（了了解解学学生生最最简简单单、最最惯惯用用），书书面面材材料料分分析析法法、谈谈话话法法（间间接接了了解解学学生生）、调调查法（简接、深入了解学生）查法（简接、深入了解学生）10/10/11洛阳理工学院第11页2、班级管理工作与班主任工作、班级管理工作与班主任工作 o班班级级文文化化：广广义义是是指指班班级级生生活活中中一一切切文文化化要要素素。狭狭义是班级全体组员创造出来独特文化。义是班级全体组员创造出来独特文化。o班级文化特点：教育性、凝聚性、制约性、制约性班级文化特点：教育性、凝聚性、制约性、制约性o班班级级文文化化建建设设策策略略与与管管理理：精精心心装装点点教教室室，营营造造主主动动向向上上物物质质文文化化气气氛氛。建建立立健健全全规规章章制制度度，构构建建班班级级制制度度文文化化。打打造造班班级级精精神神，构构建建班班级级精精神神文化。文化。10/10/12洛阳理工学院第12页2、班级管理工作与班主任工作、班级管理工作与班主任工作 o班班主主任任：在在班班级级讲讲课课制制这这一一教教学学组组织织形形式式下下，能能够够有有效地教育管理班级学生，而专门设置教师职务。效地教育管理班级学生，而专门设置教师职务。o班主任工作内容包含：班主任工作内容包含：o（1）组织和建设良好班集体是班主任首要工作）组织和建设良好班集体是班主任首要工作o（2）促进学生全方面发展与个性发展是班主任工作中心任务）促进学生全方面发展与个性发展是班主任工作中心任务o（3）协调校内外各种教育力量是班主任义不容辞职责）协调校内外各种教育力量是班主任义不容辞职责o（4）组织与开展班会活动是班主任主要日常工作）组织与开展班会活动是班主任主要日常工作10/10/13洛阳理工学院第13页2、班级管理工作与班主任工作、班级管理工作与班主任工作 o班集体基本特征班集体基本特征o(1)明确共同目标明确共同目标o(2)一定组织结构一定组织结构o(3)一定共同生活准则一定共同生活准则o(4)集体组员之间平等、心理相容气氛集体组员之间平等、心理相容气氛10/10/14洛阳理工学院第14页2、班级管理工作与班主任工作、班级管理工作与班主任工作 o怎样形成和培养班集体怎样形成和培养班集体o（1）确定班集体发展目标；）确定班集体发展目标；o（2）建立班集体关键队伍；）建立班集体关键队伍；o（3）建立班集体正常秩序；）建立班集体正常秩序；o（4）组织形式多样教育活动；）组织形式多样教育活动；o（5）培养正确舆论和良好班风。）培养正确舆论和良好班风。10/10/15洛阳理工学院第15页3、少先队和共青团、少先队和共青团o少先队性质：少先队性质：o革命性革命性o教育性教育性o儿童性儿童性o群众性群众性o自主性自主性10/10/16洛阳理工学院第16页3、少先队和共青团、少先队和共青团o共共青青团团：1922年年5月月5日日，中中国国社社会会主主义义青青年年团团第第一一次次全全国国代代表表大大会会在在广广州州召召开开，标标志志中中青青团团组组织织正正式式成成立。立。o共共青青团团基基本本职职能能：（1）党党后后备备作作用用，（2）国国家家政政权权作用（作用（3）联络群众桥梁作用）联络群众桥梁作用o团干部作用：先锋作用、关键作用团干部作用：先锋作用、关键作用 10/10/17洛阳理工学院第17页3、少先队和共青团、少先队和共青团o共青团活动意义：共青团活动意义：o（1）经过活动吸引、团结广大青年群体）经过活动吸引、团结广大青年群体o（2）经过活动增添组织活力）经过活动增添组织活力o（3）经过活动教育广大团员）经过活动教育广大团员o（4）经过活动使团干部和团员受到锻炼）经过活动使团干部和团员受到锻炼 10/10/18洛阳理工学院第18页3、少先队和共青团、少先队和共青团o怎样加强团组织队伍建设怎样加强团组织队伍建设o（1）重视团组织建设，激发团员活力）重视团组织建设，激发团员活力o（2）充分发挥基层团委作用）充分发挥基层团委作用o（3）规范团员队伍建设）规范团员队伍建设o（4）加强团干部管理）加强团干部管理o（5）做好思想、组织和作风建设）做好思想、组织和作风建设10/10/19洛阳理工学院第19页4、学生会组织、学生会组织o学学生生会会：在在党党、团团组组织织领领导导下下，学学生生自自发发成成立立群群众众性性组织。组织。o学生会职责：学生会职责：o（1）组织开展学生各项活动）组织开展学生各项活动o（2）主动参加学生管理工作）主动参加学生管理工作o（3）组织学生深入社会）组织学生深入社会o（4）沟通与联络各项组织关系。）沟通与联络各项组织关系。10/10/20洛阳理工学院第20页4、学生会组织、学生会组织o学生会作用：桥梁纽带作用、榜样示范作用学生会作用：桥梁纽带作用、榜样示范作用o培养学生会干部把握三个步骤：培养学生会干部把握三个步骤：o（1）选择贤能，加强学生会形象建设）选择贤能，加强学生会形象建设o（2）奖惩结合，充分调动学生会干部工作主动性）奖惩结合，充分调动学生会干部工作主动性o（3）因势利导，提升学生会干部思想道德素质。）因势利导，提升学生会干部思想道德素质。10/10/21洛阳理工学院第21页5、同辈群体认识与管理、同辈群体认识与管理o同同辈辈群群体体：年年纪纪层层次次相相同同，地地位位相相近近人人组组成成一一个个非非正正式群体。式群体。2个关键词：一是同辈，二是意愿。个关键词：一是同辈，二是意愿。o同辈群体分类：同辈群体分类：o（1）娱乐型群体）娱乐型群体o（2）学习型群体）学习型群体o（3）违规型群体）违规型群体10/10/22洛阳理工学院第22页5、同辈群体认识与管理、同辈群体认识与管理o同辈群体特征同辈群体特征o（1）交往自愿性）交往自愿性o（2）关系平等性）关系平等性o（3）群体凝聚性）群体凝聚性o（4）价值趋同性）价值趋同性10/10/23洛阳理工学院第23页5、同辈群体认识与管理、同辈群体认识与管理o同辈群体对学生发展主动性影响：同辈群体对学生发展主动性影响：o（1）为学生心理沟通构筑了平台）为学生心理沟通构筑了平台o（2）为学生社会化提供了角色体验）为学生社会化提供了角色体验o（3）为学生兴趣发展创造了机会）为学生兴趣发展创造了机会o（4）为学生交往互动提供了场所）为学生交往互动提供了场所o（5）为学生文化融合营造了环境）为学生文化融合营造了环境 10/10/24洛阳理工学院第24页5、同辈群体认识与管理、同辈群体认识与管理o同辈群体对学生发展消极性影响：同辈群体对学生发展消极性影响：o（1）同同辈辈群群体体亚亚文文化化消消极极影影响响,（亚亚文文化化又又称称小小文文化化、集集体体文文化化或或副副文文化化，它它并并非非代代表表社社会会期期望望主主流流文文化化；而而且且群群体体趋趋向向于于提提供供反反权权威威支支持持，引引导导与与众众不不一一样样行行为方式，甚至行为，如结伴酗酒、抽烟、打架等为方式，甚至行为，如结伴酗酒、抽烟、打架等）10/10/25洛阳理工学院第25页5、同辈群体认识与管理、同辈群体认识与管理o同辈群体对学生发展消极性影响：同辈群体对学生发展消极性影响：o（2）主主要要他他人人消消极极影影响响（含含有有主主要要影影响响详详细细人人物物，主主要要他他人人可可能能是是一一个个人人父父母母长长辈辈、弟弟兄兄姐姐妹妹，也也可可能能是是老师、同学，甚至是萍水相逢路人或不认识人。老师、同学，甚至是萍水相逢路人或不认识人。）o（3）哥们义气或同伴排斥消极影响）哥们义气或同伴排斥消极影响 10/10/26洛阳理工学院第26页5、同辈群体认识与管理、同辈群体认识与管理o网络环境下同辈群体特征网络环境下同辈群体特征o（1）群体交往开放性）群体交往开放性o（2）群体交往超时空性）群体交往超时空性o（3）群体交往匿名性）群体交往匿名性 10/10/27洛阳理工学院第27页5、同辈群体认识与管理、同辈群体认识与管理o青少年同辈群体引导：青少年同辈群体引导：o（1）以）以“教育引导教育引导”取代取代“强制管理强制管理”o（2）利用）利用“参考群体参考群体”，发挥个体，发挥个体“领头羊领头羊”效应效应o（3）加强教育互动，形成教育协力。）加强教育互动，形成教育协力。10/10/28洛阳理工学院第28页真题分析真题分析单项选择题（分值单项选择题（分值1分）分）o衡量一个班级是不是一个良好集体，关键要看衡量一个班级是不是一个良好集体，关键要看(）o（A）有没有浓厚学习气氛）有没有浓厚学习气氛o（B）班干部队伍是否建立起来）班干部队伍是否建立起来o（C）有没有共同奋斗目标）有没有共同奋斗目标。o（D）班主任与任课老师是否团结合作）班主任与任课老师是否团结合作10/10/29洛阳理工学院第29页真题分析真题分析单项选择题（分值单项选择题（分值1分）分）o让纪律性较差学生担当某种暂时责任人对其进行转让纪律性较差学生担当某种暂时责任人对其进行转化，这是利用化，这是利用(）o（A）期望效应）期望效应o（B）角色效应）角色效应。o（C）晕轮效应晕轮效应o（D）首因效应）首因效应10/10/30洛阳理工学院第30页真题分析真题分析单项选择题（分值单项选择题（分值1分）分）o对逆反心理严重学生，可采取矫正方法是（对逆反心理严重学生，可采取矫正方法是（(B)）o（A）心事倾诉）心事倾诉o（B）谈话沟通）谈话沟通o（C）认知调整）认知调整。o（D）情绪疏导）情绪疏导10/10/31洛阳理工学院第31页真题分析真题分析单项选择题（分值单项选择题（分值1分）分）o问题行为矫正关键要立足于（问题行为矫正关键要立足于（(B)）o问题行为：指不能恪守公认正常儿童行为规范和道德标准，问题行为：指不能恪守公认正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参加学习行为。不能正常与人交往和参加学习行为。o（A）加强道德教育）加强道德教育o（B）加强心理健康教育）加强心理健康教育。o（C）加强审美教育）加强审美教育o（D）加强综合素质教育）加强综合素质教育10/10/32洛阳理工学院第32页真题分析真题分析单项选择题（分值单项选择题（分值1分）分）o马卡连柯认为，适宜作为马卡连柯认为，适宜作为“教育主体教育主体”是（）是（）o（A）学生个体）学生个体o（B）学生集体）学生集体。o（C）教师个体）教师个体o（D）教师集体）教师集体10/10/33洛阳理工学院第33页真题分析真题分析单项选择题（分值单项选择题（分值1分）分）o“没有英雄时代也极难造就一代英雄没有英雄时代也极难造就一代英雄”是强调（）是强调（）o（A）教师权威）教师权威o（B）榜样作用）榜样作用。o（C）领导权威）领导权威o（D）社会作用）社会作用10/10/34洛阳理工学院第34页真题分析真题分析单项选择题（分值单项选择题（分值1分）分）o教师要求学生在课堂上欲讲话时先举手，这是（）教师要求学生在课堂上欲讲话时先举手，这是（）o（A）课堂提问一个步骤，不可缺乏）课堂提问一个步骤，不可缺乏o（B）课堂常规管理行为，有利于稳定课堂秩序）课堂常规管理行为，有利于稳定课堂秩序。o（C）与教师个人好恶相关行为，不宜统一要求）与教师个人好恶相关行为，不宜统一要求o（D）激励学生行为，有利于活跃课堂气氛）激励学生行为，有利于活跃课堂气氛10/10/35洛阳理工学院第35页真题分析真题分析单项选择题（分值单项选择题（分值1分）分）o班主任发挥主导作用前提是（）班主任发挥主导作用前提是（）o（A）有正确学生观）有正确学生观o（B）要树立育人意识）要树立育人意识o（C）应具备管理能力）应具备管理能力o（D）应具备专业化素质）应具备专业化素质。10/10/36洛阳理工学院第36页真题分析真题分析单项选择题（分值单项选择题（分值1分）分）o以下观点错误是（）以下观点错误是（）o（A）过多奖励会使学生产生对奖励依赖心理）过多奖励会使学生产生对奖励依赖心理o（B）无须要奖励会减弱学生内在学习动机）无须要奖励会减弱学生内在学习动机o（C）不恰当处罚会降低学生内在处罚机制）不恰当处罚会降低学生内在处罚机制o（D）处罚会使学生产生反抗心理造成师生关系对）处罚会使学生产生反抗心理造成师生关系对立立。10/10/37洛阳理工学院第37页真题分析真题分析单项选择题（分值单项选择题（分值1分）分）o班主任转化后进生，首先要做到是（）班主任转化后进生，首先要做到是（）o（A）帮助后进生树立自信心）帮助后进生树立自信心。o（B）帮助后进生搞好学习）帮助后进生搞好学习o（C）帮助后进生更正错误）帮助后进生更正错误o（D）做好家访，争取家长配合）做好家访，争取家长配合10/10/38洛阳理工学院第38页真题分析真题分析单项选择题（分值单项选择题（分值1分）分）o班集体组织关键是（）班集体组织关键是（）o（A）班主任）班主任。o（B）班干部）班干部o（C）学生会）学生会o（D）班长）班长10/10/39洛阳理工学院第39页真题分析真题分析单项选择题（分值单项选择题（分值1分）分）o班主任在班级管理过程中，创造美情境来感染和熏班主任在班级管理过程中，创造美情境来感染和熏陶学生方法是（）陶学生方法是（）o（A）谈话法）谈话法o（B）说理法）说理法o（C）情感激励法）情感激励法。o（D）榜样法）榜样法10/10/40洛阳理工学院第40页真题分析真题分析单项选择题（分值单项选择题（分值1分）分）o学校中最直接最有效学生自我管理自治组织是：（）学校中最直接最有效学生自我管理自治组织是：（）o（A）学生会）学生会。o（B）少先队）少先队o（C）共青团）共青团o（D）同辈群体）同辈群体10/10/41洛阳理工学院第41页真题分析真题分析单项选择题（分值单项选择题（分值1分）分）o教师在班级管理中了解学生最简单最惯用方法是：教师在班级管理中了解学生最简单最惯用方法是：（）（）o（A）观察法）观察法。o（B）书面材料分析法）书面材料分析法o（C）谈话法）谈话法o（D）调查法）调查法10/10/42洛阳理工学院第42页真题分析真题分析多项选择题（分值多项选择题（分值2分）分）o主体性班级管理好处是（）主体性班级管理好处是（）o（A）实现班级管理自动化）实现班级管理自动化。o（B）有利于对学生进行责任感教育）有利于对学生进行责任感教育。o（C）培养学生领导能力）培养学生领导能力。o（D）提升班级管理效益）提升班级管理效益。o（E）有利于班主任从事物管理圈里解脱出来）有利于班主任从事物管理圈里解脱出来。10/10/43洛阳理工学院第43页真题分析真题分析多项选择题（分值多项选择题（分值2分）分）o教师采取民主态度，学生发展将会表现出（教师采取民主态度，学生发展将会表现出（(B)）o（A）情绪稳定）情绪稳定。o（B）组织性较差）组织性较差o（C）态度友好）态度友好。o（D）缺乏自制）缺乏自制o（E）含有领导能力）含有领导能力。10/10/44洛阳理工学院第44页真题分析真题分析多项选择题（分值多项选择题（分值2分）分）o以下行为中属于品行性问题行为有（）以下行为中属于品行性问题行为有（）o（A）不守纪律）不守纪律。o（B）欺侮同学）欺侮同学。o（C）偷窃）偷窃。o（D）考试做弊）考试做弊。o（E）孤僻）孤僻10/10/45洛阳理工学院第45页真题分析真题分析多项选择题（分值多项选择题（分值2分）分）o中学共青团活动特点是（）中学共青团活动特点是（）o（A）鲜明性）鲜明性。o（B）灵活性）灵活性。o（C）时代性）时代性o（D）创新性）创新性。o（E）严厉性）严厉性10/10/46洛阳理工学院第46页真题分析真题分析多项选择题（分值多项选择题（分值2分）分）o班主任树立正确学生观包含（班主任树立正确学生观包含（(B)）o（A）平等观）平等观。o（B）个性观）个性观。o（C）发展观）发展观。o（D）矛盾观）矛盾观。o（E）互助观）互助观。10/10/47洛阳理工学院第47页真题分析真题分析多项选择题（分值多项选择题（分值2分）分）o学生管理标准包含（）学生管理标准包含（）o（A）全员性标准）全员性标准。o（B）激励性标准）激励性标准。o（C）主体性标准）主体性标准。o（D）联动性标准）联动性标准。o（E）可接收性标准）可接收性标准10/10/48洛阳理工学院第48页真题分析真题分析多项选择题（分值多项选择题（分值2分）分）o魏书生主体性班级管理经验有（魏书生主体性班级管理经验有（B）o（A）设置常务班长）设置常务班长。o（B）设置值日班长）设置值日班长。o（C）设置值周班长）设置值周班长。o（D）实施承包制）实施承包制。o（E）实施班级顾问制）实施班级顾问制。10/10/49洛阳理工学院第49页真题分析真题分析多项选择题（分值多项选择题（分值2分）分）o学生管理特点有（）学生管理特点有（）o（A）复杂性）复杂性。o（B）全方面性）全方面性。o（C）教育性）教育性。o（D）周期性）周期性。o（E）沟通性）沟通性。10/10/50洛阳理工学院第50页真题分析真题分析多项选择题（分值多项选择题（分值2分）分）o少先队性质有（）少先队性质有（）o（A）革命性）革命性。o（B）教育性）教育性。o（C）儿童性）儿童性。o（D）群众性）群众性。o（E）自主性）自主性。10/10/51洛阳理工学院第51页真题分析真题分析多项选择题（分值多项选择题（分值2分）分）o同辈群体特征有（）同辈群体特征有（）o（A）关系不平等性）关系不平等性o（B）价值趋同性）价值趋同性。o（C）交往自愿性）交往自愿性。o（D）关系平等性）关系平等性。o（E）群体凝聚性）群体凝聚性。10/10/52洛阳理工学院第52页真题分析真题分析多项选择题（分值多项选择题（分值2分）分）o按照管理不一样性质，内容可将学生常规管理分为（）按照管理不一样性质，内容可将学生常规管理分为（）o（A）品德常规管理）品德常规管理。o（B）学习常规管理）学习常规管理。o（C）教育活动常规管理）教育活动常规管理。o（D）学籍常规管理）学籍常规管理。o（E）生活常规管理）生活常规管理。10/10/53洛阳理工学院第53页真题分析真题分析判断题（分值判断题（分值2分）分）o常规管理目标在于培养学生良好行为规范。（）常规管理目标在于培养学生良好行为规范。（）o培养学生自护能力，需要我们首先教会他们区分是培养学生自护能力，需要我们首先教会他们区分是非美丑。（）非美丑。（）o马卡连科提倡平行管理，就是指经过对个体管理去马卡连科提倡平行管理，就是指经过对个体管理去影响集体（）影响集体（）10/10/54洛阳理工学院第54页真题分析真题分析判断题（分值判断题（分值2分）分）o班主任要适应学生个性，而不能让学生适应自己个班主任要适应学生个性，而不能让学生适应自己个性（）性（）o创建良好班级文化，班主任要落实创建良好班级文化，班主任要落实“多关心，少评多关心，少评价价”行动原理。（）行动原理。（）10/10/55洛阳理工学院第55页真题分析真题分析判断题（分值判断题（分值2分）分）o德育强调无私贡献与重视德育德育强调无私贡献与重视德育“享用功效享用功效”并不矛并不矛盾。（）盾。（）o团员数在两人以上班级即可设置班级团支部（）团员数在两人以上班级即可设置班级团支部（）10/10/56洛阳理工学院第56页真题分析真题分析判断题（分值判断题（分值2分）分）o班级概念基本上是伴随班级讲课制提出而出现。班级概念基本上是伴随班级讲课制提出而出现。（）（）o学生管理是以学生管理是以“育人育人”为目标活动。（）为目标活动。（）o作为非正式群体同辈群体对青少年影响是负面（）作为非正式群体同辈群体对青少年影响是负面（）o班级管理终极目标是促进全班学生学好功课，提升班级管理终极目标是促进全班学生学好功课，提升智力（）智力（）10/10/57洛阳理工学院第57页真题分析真题分析简答题（分值简答题（分值6分）分）o怎样增强班集体凝聚力？怎样增强班集体凝聚力？()o（1）确定班集体发展目标）确定班集体发展目标o（2）建立班集体关键集体）建立班集体关键集体o（3）建立班集体正常秩序）建立班集体正常秩序o（4）组织形式多样教育活动）组织形式多样教育活动o（5）培养正确舆论和良好班风）培养正确舆论和良好班风10/10/58洛阳理工学院第58页真题分析真题分析简答题（分值简答题（分值6分）分）o简述转化后进生应遵照标准。简述转化后进生应遵照标准。()o（1）扬长标准）扬长标准o（2）对事不对人标准）对事不对人标准o（3）潜移默化标准）潜移默化标准o（4）协力标准）协力标准o（5）可接收标准）可接收标准o（6）偏爱标准）偏爱标准10/10/59洛阳理工学院第59页真题分析真题分析简答题（分值简答题（分值6分）分）o班级管理有哪几个主要模式班级管理有哪几个主要模式?(/)o（1）常规管理）常规管理(指经过制订和执行规章制度去管理班级经常性活动。开展以班指经过制订和执行规章制度去管理班级经常性活动。开展以班级规章制度为关键常规管理，是班主任工作主要内容之一。级规章制度为关键常规管理，是班主任工作主要内容之一。)o（2）平行管理）平行管理(指班主任既经过对集体管理去间接影响个人，又经过对个人直指班主任既经过对集体管理去间接影响个人，又经过对个人直接管理去影响集体，从而把对集体和个人管理结合起来管理方式。接管理去影响集体，从而把对集体和个人管理结合起来管理方式。)o（3）民主管理）民主管理(指班级组员在服从班集体正确决定和负担责任前提下，参加班指班级组员在服从班集体正确决定和负担责任前提下，参加班级管理一个管理方式。级管理一个管理方式。)o（4）目标管理）目标管理(指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标管理方法。理活动、实现班级目标管理方法。)10/10/60洛阳理工学院第60页真题分析真题分析简答题（分值简答题（分值6分）分）o简述班集体教育作用。简述班集体教育作用。()o（1）有利于形成学生群体意识）有利于形成学生群体意识o（2）有利于培养学生社会交往与适应能力）有利于培养学生社会交往与适应能力o（3）有利于训练学生自我教育能力）有利于训练学生自我教育能力10/10/61洛阳理工学院第61页真题分析真题分析简答题（分值简答题（分值6分）分）o中学共青团活动怎样更有效地配合教学工作？中学共青团活动怎样更有效地配合教学工作？()o（1）明确学习目标，端正学习态度）明确学习目标，端正学习态度o（2）模范带头，形成学习风气）模范带头，形成学习风气o（3）沟通教学，配合教师）沟通教学，配合教师o（4）配合开展教学活动）配合开展教学活动10/10/62洛阳理工学院第62页真题分析真题分析简答题（分值简答题（分值6分）分）o中学共青团思想教育主要内容有哪些？中学共青团思想教育主要内容有哪些？()o（1）团、党基础知识教育）团、党基础知识教育o（2）爱国主义教育）爱国主义教育o（3）基础文明教育）基础文明教育o（4）爱校教育）爱校教育o（5）基本道德教育）基本道德教育10/10/63洛阳理工学院第63页真题分析真题分析简答题（分值简答题（分值6分）分）o简述班集体基本特征。简述班集体基本特征。()o（1）明确共同目标）明确共同目标o（2)一定组织结构一定组织结构o（3）一定共同生活准则）一定共同生活准则o（4）集体组员之间平等、心理相容气氛。）集体组员之间平等、心理相容气氛。10/10/64洛阳理工学院第64页真题分析真题分析简答题（分值简答题（分值6分）分）o怎样对问题行为学生进行管理。怎样对问题行为学生进行管理。()o（1）尊重了解问题行为学生）尊重了解问题行为学生o（2)帮助问题行为提升思想认识帮助问题行为提升思想认识o（3）与社会、家长保持亲密沟通）与社会、家长保持亲密沟通10/10/65洛阳理工学院第65页真题分析真题分析叙述题（分值叙述题（分值13分）分）o试述当前初中班级管理中存在问题和改革思绪。试述当前初中班级管理中存在问题和改革思绪。()o问题：问题：o（1）班主任管理方式专断）班主任管理方式专断o（2）学生参加程序低）学生参加程序低o改革：改革：o（1）转变观念）转变观念o（2）民主化个性化）民主化个性化o（3）加强制度建设）加强制度建设10/10/66洛阳理工学院第66页真题分析真题分析叙述题（分值叙述题（分值13分）分）o依据马卡连柯依据马卡连柯“平行影响平行影响”教育思想，班主任应怎教育思想，班主任应怎样处理个别教育与集体教育关系样处理个别教育与集体教育关系。()o（1）“平行影响平行影响”：首先影响学生所在班级，然：首先影响学生所在班级，然后与集体一起影响学生。后与集体一起影响学生。o（2）管理要求：）管理要求：1、组织和培养班集体；、组织和培养班集体；2、发挥、发挥班集体教育作用，教育转化个别学生；班集体教育作用，教育转化个别学生；3、转化个、转化个别学生，促进集体管理和发展。别学生，促进集体管理和发展。10/10/67洛阳理工学院第67页10/10/68洛阳理工学院第68页