英语课堂导入省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

英语课堂导入英语课堂导入 CherryPenny第1页 什么叫英语课堂导入？英语课堂导入是英语教师在一英语课堂导入是英语教师在一项新教学内容和活动开始前项新教学内容和活动开始前,引导学引导学生进入学习行为方式。生进入学习行为方式。第2页 为何需要课堂导入？俗话说，俗话说，“良好开端是成功二分之一良好开端是成功二分之一”，巧妙导入一样是英语课堂成功开始。新巧妙导入一样是英语课堂成功开始。新奇、有效导人不但在上课之初就能紧紧奇、有效导人不但在上课之初就能紧紧吸引学生注意力，提起他们学习本课知吸引学生注意力，提起他们学习本课知识浓厚兴趣，而且在接下来上课时间里识浓厚兴趣，而且在接下来上课时间里能够生生互动，师生互动，圆满地完成能够生生互动，师生互动，圆满地完成教学任务。教学任务。第3页 英语课堂导入作用是什么？英语课堂导入能够到达英语课堂导入能够到达3A功效功效Arouse（激励；启发）（激励；启发）Advertise（引发注意）（引发注意）Advance（促进）（促进）第4页英语课堂导入方式都有哪些英语课堂导入方式都有哪些？英语英语TPR活动导入、活动导入、歌曲活动导入、歌曲活动导入、游戏游戏活动导入、活动导入、故事导入、绘画活动导入、故事导入、绘画活动导入、趣趣味情景演出活动导入，韵句导入法，猜测导味情景演出活动导入，韵句导入法，猜测导入法等入法等.第5页 当第一节课时，老师走进教室热情地向同学们打招呼说“Hello”或“Hi”。与近处同学握手，向远处同学挥手。表彰那些用英语向你打招呼同学说“Very good.Well done.”或“Clever boy/girl.”。紧接着展示本课图片，让同学们观察图片，说说图中人物在学校门口和同学们干什么？让同学们回想一下老师怎样用英语同你打招呼？直接展现课文主旨，同学们很快就学会了用英语打招呼。直接导入直接导入法法第6页 在以传授新知识为主课堂教学中，先安排3-5分钟口语复习时间，采取各种问答形式，针对实际情况进行问答。复习导入复习导入法法第7页 在导入Go1-Unit 5-Lets Talk 这一课时，说下周是Jenny生日，我们来给她开一个生日party，请同学们做好准备。在导入新课时，干脆把教室布置一下，找一位同学饰演Jenny，请同学们把带来礼品gift 送给她：“Heres your present.”老师拿出准备好生日蛋糕cake，师生一起点生日蜡烛candle，分吃蛋糕，共唱生日高兴歌“Happy birthday to you!”。把日常生活情景搬进课堂，让学生在交际交往中表情达意，极大地激发了学生好奇心与求知欲，从而激发起学生们学习英语热情。情境情境导入导入法法第8页 学习学习BodyBody（身体）时，单词（身体）时，单词多又难，不易记忆，先让学生多又难，不易记忆，先让学生听一首听一首“人体部位人体部位”Headandshoulders Headandshoulders,kneesandtoes,kneesandtoes按照歌词按照歌词用手指向身体各个部位，使学生用手指向身体各个部位，使学生对歌词意思有了初步认识，然后对歌词意思有了初步认识，然后再播放几遍，边唱边指。再播放几遍，边唱边指。歌曲导入法歌曲导入法第9页 猜测导入法猜测导入法教教“水果类水果类”单词时，把单词时，把准备准备好水果装进一个大包里，好水果装进一个大包里，用用Whatsinthebag?句型提句型提问问第10页4.游戏导入法游戏导入法 在教数字时候，老师带来一个彩色“魔方”，一上课，就对同学们说“Lets play a game today.Who is lucky?”由一个学生预先说出一个颜色，另外一个同学指出所说颜色，而且数一数这种颜色方块一共有几个?全班分成几组来做，哪一组说得准确率高，哪一组就是最幸运人。第11页 多媒体成了当前教学中教师普遍采取一个教学伎俩。因为多媒体含有集图形、声音、动作、板书于一身特点，对生性好动小学生们而言，多媒体教学能够激发他们耳、眼、口、鼻、脑器官整合。多媒体教学伎多媒体教学伎俩俩导入法导入法第12页时间过长，喧宾夺主。时间过长，喧宾夺主。导入中误区导入中误区英语课堂导入花费时间过多，使导入显得冗长，从英语课堂导入花费时间过多，使导入显得冗长，从而影响整节课进程。毕竟，各种课堂导入方式目标而影响整节课进程。毕竟，各种课堂导入方式目标只是想方设法让学生快速集中注意力，激起他们强只是想方设法让学生快速集中注意力，激起他们强烈求知兴趣，同时创造愉快学习气氛，使他们烈求知兴趣，同时创造愉快学习气氛，使他们“愿愿意学意学”、“乐于学乐于学”。假如过分地渲染导入部分，。假如过分地渲染导入部分，只会浪费后面教学主要部分时间。教学过程结构也只会浪费后面教学主要部分时间。教学过程结构也是一个系统。导入、展现、了解、巩固和结尾五者是一个系统。导入、展现、了解、巩固和结尾五者是一个整体，缺一不可。时间安排也有重有轻，假是一个整体，缺一不可。时间安排也有重有轻，假如只重视课堂导入，而忽略其它步骤，那么，再精如只重视课堂导入，而忽略其它步骤，那么，再精彩课堂导入也不能到达预想结果。反而有点头重脚彩课堂导入也不能到达预想结果。反而有点头重脚轻味道。轻味道。第13页偏离重点，中心不明偏离重点，中心不明有些英语课堂没有针对性，只是为有些英语课堂没有针对性，只是为了了“导入导入”而而“导入新课导入新课”。这么。这么就使得这节课一开始就中心不明，就使得这节课一开始就中心不明，无法引发学生注意力，反而误导学无法引发学生注意力，反而误导学生生.第14页生搬硬套，生搬硬套，过于牵强。过于牵强。有些英语课堂对于较沉稳班级和较活跃班有些英语课堂对于较沉稳班级和较活跃班级同一教材、同一内容采取相同导入方法，级同一教材、同一内容采取相同导入方法，却无法到达同等教学效果。而有些课堂对同却无法到达同等教学效果。而有些课堂对同一个班级总是使用几个老套导入方法，让学一个班级总是使用几个老套导入方法，让学生感觉枯燥乏味。生感觉枯燥乏味。“导导”无定法，切忌生搬无定法，切忌生搬硬套。硬套。课堂导入因人因时因地不一样，方法各课堂导入因人因时因地不一样，方法各种多样，不拘一格，要依据实际情况灵活利种多样，不拘一格，要依据实际情况灵活利用。用。第15页第16页