论语十二章教学课件省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx

第11课论语十二章第1页第三单元第三单元阅读素养-2-知识铺垫对接课堂第第1111课论语十二章课论语十二章阅读素养借助工具书进行自主阅读,掌握重点词语和句式。掌握文言文翻译普通方法。(训练点)结合对孔子生平及其思想介绍,体会其提倡“为学之道”。第2页第三单元第三单元阅读素养-3-知识铺垫对接课堂第第1111课论语十二章课论语十二章知识铺垫例文引路山东枣庄中考阅读下面文字,回答下列问题。子贡问曰:“乡人皆好之,何如?”子曰:“未可也。”“乡人皆恶之,何如?”子曰:“未可也。不如乡人之善者好之,其不善者恶之。”(节选自论语子路)注何如:怎样,怎么样。可:赞同,必定。恶(w):讨厌,憎恨。把画线句子翻译成当代汉语。答案不如全乡好人都喜欢他,全乡坏人都厌恶他。解析本题考查正确翻译浅易文言文中一些主要句子能力。翻译时应注意准确把握句中关键词语,如“善者”“不善者”分别意为“好人”“坏人”;“好”与前文“乡人皆好之”中“好”,均读ho,意为“喜欢、兴趣”;“恶”与前文“乡人皆恶之”中“恶”意思相同,可参见注释。逐字对应翻译之后,注意译文表示通顺即可。第3页第三单元第三单元阅读素养-4-知识铺垫对接课堂第第1111课论语十二章课论语十二章知识铺垫【参考译文】子贡问(孔子):“(有一个人)全乡人都喜欢他,怎么样?”孔子说:“这么还不能必定。”“(有一个人)全乡人都讨厌他,怎么样?”孔子说:“这么也不能必定。不如全乡好人都喜欢他,全乡坏人都厌恶他。”第4页第三单元第三单元阅读素养-5-知识铺垫对接课堂第第1111课论语十二章课论语十二章知识铺垫知识梳理文言文翻译方法1.基本方法:直译和意译(1)直译,是指用当代汉语对原文进行逐字逐句对应翻译,尽可能做到原文与译文文意相对。直译能做到字字落实,但有时原文文意难懂,直译会使译文语言不够通顺。(2)意译,是依据语句整体意思进行翻译,翻译时尽可能照料原文大意,做到尽可能符合原文意思。意译有一定灵活性,文字可增可减,词语位置和句式皆可改变,译文符合当代语言表示习惯,比较通顺流畅、浅显易懂。通常翻译时,以直译为主,意译为辅。第5页第三单元第三单元阅读素养-6-知识铺垫对接课堂第第1111课论语十二章课论语十二章知识铺垫2.详细方法:“留”“删”“补”“换”“调”“变”六字诀(1)“留”,即保留。凡是古今意义相同词,以及古代人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等,翻译时可保留不变。(2)“删”,即删除。删掉无须译出文言虚词。(3)“补”,即增补。变单音节词语为双音节词语,补出省略句中省略成份。(4)“换”,即替换。用当代词汇替换古代词汇,如用“我”替换“吾”“余”“予”等,用“你”替换“尔”“汝”等。(5)“调”,即调整。把古代汉语中倒装句调整为当代汉语句式。(6)“变”,即变通。在忠于原文基础上,活译相关词语。第6页第三单元第三单元阅读素养-7-知识铺垫对接课堂第第1111课论语十二章课论语十二章对接课堂课内巩固35分1.孔子,名丘,字仲尼,春秋时期鲁国人,我国著名思想家、政治家、教育家,儒家学派创始人。“子”是古代对男子尊称。(4分)2.论语,是统计孔子及其弟子言行语录体著作。它与大学中庸孟子合称为“四书”。(3分)3.给以下加点字注音。(8分)第7页第三单元第三单元阅读素养-8-知识铺垫对接课堂第第1111课论语十二章课论语十二章对接课堂4.填空。(10分)(1)十二章中,叙述学习与思索辩证关系句子是“学而不思则罔,思而不学则殆”。(2)十二章中,阐述当他人不了解甚至误解自己时,应该采取正确态度句子是“人不知而不愠,不亦君子乎”。(3)十二章中,“三人行,必有我师焉”强调是不论何时何地都要虚心向他人学习,而学习方法应该是“择其善者而从之,其不善者而改之”。(4)十二章中,叙述君子对于富贵正确态度句子是“不义而富且贵,于我如浮云”。第8页第三单元第三单元阅读素养-9-知识铺垫对接课堂第第1111课论语十二章课论语十二章对接课堂5.把下面句子翻译成当代汉语。(10分)(训练点)(1)学而时习之,不亦说乎?学习了(知识),然后按时温习它,不是很愉快吗?(2分)(2)为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?替他人谋划事情是不是尽心尽力了呢?跟朋友往来是不是守诚信呢?(2分)(3)学而不思则罔,思而不学则殆。(只)学习却不思索就会感到迷惑而无所适从,(只)空想却不学习就会留有疑惑。(2分)(4)一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。一竹筐饭,一瓢水,住在简陋小巷子里,他人都不能忍受这种穷困忧愁,颜回却没有改变他自有乐趣。(2分)(5)知之者不如好之者,好之者不如乐之者。知道学习人比不上喜爱学习人,喜爱学习人比不上以学习为乐趣人。(2分)第9页第三单元第三单元阅读素养-10-知识铺垫对接课堂第第1111课论语十二章课论语十二章对接课堂拓展阅读(一)15分子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”(学而)曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”(学而)子曰:“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。”(为政)子曰:“温故而知新,可认为师矣。”(为政)子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”(为政)子曰:“贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。贤哉,回也!”(雍也)子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”(雍也)子曰:“饭疏食,饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。不义而富且贵,于我如浮云。”(述而)第10页第三单元第三单元阅读素养-11-知识铺垫对接课堂第第1111课论语十二章课论语十二章对接课堂子曰:“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”(述而)子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜。”(子罕)子曰:“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。”(子罕)子夏曰:“博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。”(子张)1.解释以下加点词在文中意思。(5分)第11页第三单元第三单元阅读素养-12-知识铺垫对接课堂第第1111课论语十二章课论语十二章对接课堂2.把下面句子翻译成当代汉语。(4分)(训练点)(1)不义而富且贵,于我如浮云。用不正当伎俩得来富贵,对我来说就像浮云一样。(2分)(2)逝者如斯夫,不舍昼夜。逝去一切像河水一样流去,日夜不停。(2分)3.请写出两个出自十二章成语。(2分)示例:三省吾身、温故知新、三十而立。(每个1分,共2分;写出两个即可)4.本文是儒家修身之言,讲是学习态度、学习方法及做人道理。请任选一则,先说说这则讲是关于哪方面内容,再结合本身学习生活体会,谈谈你感悟。(4分)示例:“学而不思则罔,思而不学则殆。”这则语录讲述是学习方法,告诉我们要把学习和思索紧密地结合起来。比如学习数学,假如只是一味地做题,结果可能只是一知半解。在做题同时,还要经常分析总结,做到知其然并知其所以然。(内容1分,感悟3分,共4分;言之有理即可)第12页第三单元第三单元阅读素养-13-知识铺垫对接课堂第第1111课论语十二章课论语十二章对接课堂拓展阅读(二)15分【甲】子曰:“饭疏食,饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。不义而富且贵,于我如浮云。”子曰:“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜。”子曰:“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。”子夏曰:“博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。”(选自十二章)【乙】颜渊、季路侍。子曰:“盍各言尔志?”子路曰:“愿车马、衣轻裘,与朋友共,敝之而无憾。”颜渊曰:“愿无伐善,无施劳。”(选自论语公冶长)注颜渊、季路:孔子两个学生。季路,即子路。盍(h):何不。衣轻裘:衣裘,泛指衣服。“轻”字疑为衍文。敝:破旧,这里是使动使用方法。伐:夸耀。施:夸大。第13页第三单元第三单元阅读素养-14-知识铺垫对接课堂第第1111课论语十二章课论语十二章对接课堂1.解释以下加点词在文中意思。(5分)2.把下面句子翻译成当代汉语。(4分)(训练点)(1)饭疏食,饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。吃粗粮,喝冷水,弯曲胳膊当枕头,乐趣也就在这中间了。(2分)(2)博学而笃志,切问而近思。广泛地学习而且坚定志向,恳切地发问讨教,多思索当前事情。(2分)第14页第三单元第三单元阅读素养-15-知识铺垫对接课堂第第1111课论语十二章课论语十二章对接课堂3.【乙】文写了孔子师徒三人简短对话,但都强调了志向主要性,正如【甲】文所说:“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也”。(2分)4.【乙】文中颜渊和子路志向分别反应出他们怎样性格特点?(4分)颜渊谦逊慎重,重自我涵养。(2分)子路性格豪爽,重朋友情义。(2分)【参考译文】【乙】颜回、子路在孔子身边陪同。孔子说:“为何不各自说说你们志向呢?”子路说:“(我)愿将车马、衣服,和朋友共同享用,(即使)用破旧了,也不怨恨。”颜渊说:“(我)愿不夸耀自己好处,不夸大自己功劳。”第15页第三单元第三单元阅读素养-16-知识铺垫对接课堂第第1111课论语十二章课论语十二章对接课堂知识即时贴同义词(阅读教材P53)同义词辨析,主要有以下几个方面。(1)词义轻重差异。例“请求”与“哀求”,“请求”,即说出要求,希望得到满足,词义轻;“哀求”,指诚恳地请求,词义重。(2)使用方法或搭配上差异。例“坚定”与“坚强”,能够说“坚定立场”“坚强性格”,但不能交换。(3)所指范围上差异。例“时代”与“时期”,前者指较长时间,范围大;后者指一段时间,范围小。(4)集体和个体不一样。例“布匹”与“布”,前者普通指同类事物集合体,后者多指个体。(5)语体格调上差异。例“父亲”与“父亲”,前者书面色彩较浓,后者则较为口语化。第16页