2022年上半年教师资格考试(教育知识与能力)押题及答案押题.docx

1单选题教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会科学。推动教育学发展的内在动力是（）。A.教育原则B.教育价值C.教育规律D.教育问题正确答案：D参考解析：教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会科学。教育问题是推动教育学发展的内在动力。教育学的根本任务是揭示教育规律。2单选题英国哲学家、教育家洛克说:“我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十之八九都是由他们的教育决定的。人类之所以千差万别，便是教育之故。”这种观点属于（）。A.外锐论B.内发论C.遗传决定论D.多因素相互作用论正确答案：A参考解析：外银论认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。题干中，洛克认为人的好坏都是由教育决定的，体现了外银论的观点。A项正确。B、C两项，内发论又叫遗传决定论，强调遗传在人的发展中的决定作用，认为影响人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序是由身心成熟机制决定的。D项，多因素相互作用论认为，人的发展是个体的内在因素（如先天的遗传素质、机体成熟的机制）与外部环境（外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等）在个体活动中相互作用的结果。3单选题教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了（）。A.教育的社会性B.教育的自然性C.教育的阶级性D.教育的生产性正确答案：A参考解析：生物起源论把教育的起源归于动物的本能活动，该观点混淆了动物的本能活动与人类社会教育活动的界限，否认了教育的社会性。心理起源论将人类有目的、有意识的教育活动混同于无意识的模仿。虽然教育的生物起源说和心理起源说从不同角度揭示了教育的起源，但它们的共同缺陷是都否认了教育的社会性。4单选题因为教育的普及，国家的科技事业迅猛发展。这体现了教育的（）。A.正向功能B.个体功能C.负向功能D.隐性功能正确答案：A参考解析：教育的正向功能指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。题干中，教育促进国家科技事业的发展体现了教育的正向功能。A项正确。B项，教育的个体功能也称教育的本体功能，指教育对个体发展的影响和作用。C项，教育的负向功能指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。D项，教育的隐性功能指伴随显性教育功能出现的非预期且具有较大隐蔽性的功能。5单选题学记中的“时过然后学，则勤苦而难成”说明，教学工作应遵循的个体身心发展规律是（）。A.顺序性B.互补性C.不平衡性D.个别差异性正确答案：C参考解析：不平衡性表现在两个方面。一方面，个体身心发展的同一方面在不同的年龄阶段的发展速度不平衡。另一方面，个体身心发展的不同方面在不同年龄阶段的发展速度不平衡。不平衡性要求教育教学要抓住关键期，以求在最短的时间内取得最佳的效果。“时过然后学，则勤苦而难成”的意思是过了适当的学习时期才去学习，虽然努力苦学，也难有成就。这句话说明不同时期学习的效果存在很大的差异，教育教学要抓住关键期，体现了个体身心发展的不平衡性。C项正确。A项，顺序性是指个体身心发展是一个有顺序的、持续不断的发展过程。B项，互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，一方面，它是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。另一方面，互补性也存在于心理机能与生理机能之间。D项，个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。6单选题把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合而为一的课程是（）。A.隐性课程B.活动课程C.综合课程D.学科课程正确答案：C参考解析：综合课程是指打破传统的学科课程的知识领域，组合两门或两门以上学科领域而构成的一门新的学科。题干中，把若干课程合而为一的课程是综合课程。C项正确。A项，隐性课程是指在学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，即学校通过教育环境有意或无意地传递给学生的非公开的教育经验。B项，活动课程是打破学科逻辑组织的界限，从学生的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。例如，研学旅行课程。D项，学科课程是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出来的知识组织为学科的课程。例如，中学阶段开设的语文、数学等课程。7单选题王老师讲授中国近代史的历史事件时，还讲述了为国牺牲的近代军事将领的生平事迹。同学们不仅学会了知识，也增强了民族自豪感。王老师遵循的教学原则是（）。A.启发性原则B.科学性和思想性相统一原则C.因材施教原则D.理论联系实际原则正确答案：B参考解析：科学性和思想性相统一原则是指在教学中，教师既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，又要结合知识、技能中蕴含的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。题干中，王老师讲授中国近代史的历史事件，体现了科学性;王老师讲述为国牺牲的近代军事将领的生平事迹，体现了思想性。因此，王老师遵循的是科学性和思想性相统一原则。B项正确。A项，启发性原则是指在教学中，教师要主动承认学生是学习的主体，注意调动学生学习的主动性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。C项，因材施教原则是指教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。D项，理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，教师要引导学生从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。8单选题王校长为了改革学校的教学组织形式，开始在初一年级进行试验:教师上课不再向学生系统地讲授教材，而只为学生分别指定自学的参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业，学生有问题时才请教老师指导。这种教学组织形式属于（）。A.个别教学制B.班级授课制C.道尔顿制D.分组教学制正确答案：C参考解析：道尔顿制是指教师在上课时不再向学生系统地讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况并接受考查。题干中，王校长采取的教学组织形式是道尔顿制。C项正确。A项，个别教学制是指在同一时空内，教师只与单个学生发生教学关系的组织形式。B项，班级授课制是指将学生按年龄和文化程度编成有固定人数的班级，由教师按照课程计划统一规定的课程内容和教学时数，根据课程表进行分科教学的组织形式。D项，分组教学制是按学生的能力或学习成绩把他们分成水平不同的组进行教学的组织形式。9单选题电影放牛班的春天中，马修老师组建合唱团，借助音乐让顽劣的学生心灵得到净化。这种德育方法是（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.品德评价法正确答案：C参考解析：情感陶冶法也称陶冶教育法，是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶，使其在耳濡目染中受到感化的方法。情感陶冶法的方式主要有人格感染、艺术陶冶和环境陶冶。题干中，马修老师通过音乐感染、净化学生的心灵，属于情感陶冶法中的艺术陶冶的运用。C项正确。A项，说服教育法是通过语言说理传道，使学生明理晓道、分清是非，提高品德认识的方法。B项，榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、卓越成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。D项，品德评价法是教师根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点，克服缺点，督促其不断进步的方法。10单选题王小明同学是个学霸，但很少与其他同学交往。班主任张老师让王小明担任班级学习互助会会长。王小明发现与同学们一起学习既能帮助同学又能使自己对知识有更深的理解，慢慢地他开始乐于与同学交往。张老师运用的德育原则是（）。A.正面教育与纪律约束相结合B.集体教育与个别教育相结合C.严格要求与尊重信任相结合D.依靠积极因素与克服消极因素相结合正确答案：D参考解析：依靠积极因素与克服消极因素相结合原则是指教师在德育过程中要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。王小明担任班级学习互助会会长，是发扬其学习好的优点、克服其在与同学交往上的缺点的过程。张老师运用了该原则。D项正确。A项，正面教育与纪律约束相结合原则是指教师在德育过程中既要正面引导、说服教育、启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。B项，集体教育与个别教育相结合原则是指教师在德育过程中要善于组织和教育学生集体，并依靠集体教育每个学生;同时通过个别学生的教育来促进集体的形成和发展，把集体教育和个别教育有机结合。C项，严格要求与尊重学生相结合原则是指教师在德育过程中要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教师对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。11单选题初三（3）班的班主任给学生布置了一项特殊的作业，要求学生在疫情期间学习洗衣、做饭等技能，培养学生的勤劳素养。这位班主任采取的德育方法是（）。A.陶冶教育法B.实锻锻炼法C.榜样示范法D.自我修养法正确答案：B参考解析：实践锻炼法也称实际锻炼法，是让学生参加各种实践活动，在活动中锻炼思想、增长才干、培养优良思想和行为习惯的方法。班主任让学生学习洗衣、撤饭，在活动中提升素养，采取的德育方法是实践锻炼法。B项正确。A项，陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶，使其在耳濡目染中受到感化的方法。C项，榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、卓越成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。D项，自我修养法是指在教师的指导下，学生主动地为自己提出目标，采取措施，实现思想转化和进行行为控制，从而使自己形成良好品德的方法。12单选题在化学课上，刘老师先启发学生分析以前学过的铁、铝、钠、钙等物质有无共同之处，后讲授“化学元素”的概念，最终让学生理解这些物质都属于“化学元素”。这种教学方法体现了（）。A.下位学习B.上位学习C.命题学习D.并列结合学习正确答案：B参考解析：上位学习又称总括学习，是指当新知识的抽象、概括和包摄性高于旧知识，新旧知识建立上位联系时的知识学习。题干中，刘老师启发学生把先学习的铁、铝、钠等物质纳入后学习的抽象、概括和包摄性更高的“化学元素”这一概念中，这种教学方法体现了上位学习。A项，下位学习又称类属学习，是指当认知结构中原有观念的抽象、概括和包摄性高于新知识，新旧知识建立下位联系时的知识学习。例如，学生已有了“文具”的概念，再来学习“铅笔”“橡皮”等词汇。C项，命题学习是指学习句子中由若干概念所构成的复合意义，即学习若干概念之间的关系。例如，学习“圆的直径是它的半径的两倍”，属于命题学习。D项，并列结合学习是指新知识与原有观念既无上位，也无下位的特殊联系，而是一种并列或类比关系时产生的知识学习。例如，学习遗传结构与变异、质量与能量、热与体积、需求与价格等概念之间的关系就属于并列结合学习。13单选题小云看了法证先锋这部电视剧，产生了对法医这个职业的向往，为了能够考上好的大学当上法医，小云每天都很努力地学习。根据奥苏伯尔的观点，小云的学习动机是（）。A.认知驱动力B.人际关系内驱力C.附属内驱力D.自我提高内驱力正确答案：D参考解析：奥苏伯尔认为，学生所有的指向学业的行为都可以从三方面的内驱力加以解释，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。其中，自我提高内驱力是一种通过自身努力，胜任一定的工作，取得一定的成就，从而赢得一定的社会地位的需要。根据奥苏伯尔的观点，小云为了当上法医而努力学习属于自我提高内驱力。D项正确。A项，认知内驱力是指学生渴望认知、理解和掌握知识，以及陈述和解决问题的倾向。如学生发现发掘知识学习过程本身就有乐趣。B项为干扰选项。C项，附属内驱力是指个人为了获得长者（如家长、教师等）的赞许或认可或同伴的接纳而表现出来的把学习或工作做好的一种需要。如学生为了得到父母的表扬而努力学习。14单选题小鹏在面对抉择时，善于明辨是非、抓住有利时机，迅速采取有效措施。这体现了意志品质的（）。A.坚持性B.果断性C.独立性D.自制性正确答案：B参考解析：意志的果断性是指个体在面对复杂多变的情境时，能够分辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定的意志品质。题干所述体现了意志品质的果断性。B项正确。A项，意志的坚持性是指个体在实现预期目的的行动过程中，表现出的坚持不懈、百折不挠、持之以恒、不达目的不罢休的意志品质。C项，意志的独立性是指个体能清楚地意识到自己行动的目的和意义，并据此主动调节、支配自己的行动的意志品质。D项，意志的自制性是指个体善于根据预期目的或既定要求，控制自己的心理活动和行为的意志品质。15单选题人们往往认为雨伞只能挡雨，钥匙只能开锁。这属于问题解决影响因素中的（）。A.原型启发B.功能固着C.问题情境D.思维定势正确答案：B参考解析：功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。人们往往认为雨伞只能挡雨，钥匙只能开锁，属于典型的功能固着。B项正确。A项，原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。C项，问题情境是指人们所要解决问题的客观情境或刺激模式，也就是问题中材料的组织方式或问题呈现的知觉方式。D项，思维定势是指由先前的活动形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。16单选题毛毛上课发言十分积极，但是总是没等老师问完就举手，有时刚听完问题就急着回答，甚至并没有理解问题的含义。毛毛的认知风格属于（）。A.冲动型B.沉思型C.场独立型D.场依存型正确答案：A参考解析：认知风格为冲动型的学生倾向于很快地检验假设，根据问题的部分信息或未对问题做透彻的分析就仓促做出决定，反应速度较快，但容易发生错误。题干中，毛毛总是没等问题问完就举手，有时会因为急着回答问题而没有理解问题含义，说明其认知风格属于冲动型。A项正确。B项，认知风格为沉思型的学生在碰到问题时倾向于深思熟虑，用充足的时间考虑、审视问题，权衡各种问题解决的方法，然后从中选择一个满足多种条件的最佳方案，因而错误较少。C项，认知风格为场独立型的学生在对客观事物做判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰；在认知方面独立于周围的背景，倾向于在更抽象的和分析的水平上加工信息，独立地对事物做出判断。D项，认知风格为场依存型的学生对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，他们的态度和自我知觉更易受周围人，特别是权威人士的影响和干扰。他们善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。17单选题“见花落泪，见月伤心，良辰美景也有一种无可奈何之感”，这种情绪状态属于（）。A.心境B.激情C.应激D.适应正确答案：A参考解析：根据情绪状态（情绪发生的速度、强度和持续时间），情绪可分为心境、激情和应激。心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，具有弥散性和长期性。心境的弥散性是指当人具有了某种心境时，常常会以同样的情绪状态看待周围的事物，使自己的活动染上某种情绪色彩，从而影响着人的行为表现。心境的长期性是指心境产生后要在相当长的时间内主导人的情绪表现。“见花落泪，见月伤心，良辰美景也有一种无可奈何之感”说的是心境。A项正确。B项，激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。C项，应激是在出乎意料的紧张和危急情况下引起的情绪状态，是人对意外环境中产生的刺激做出的适应性反应。D项，适应不属于情绪状态，为干扰选项。18单选题韩英经常无故感到紧张不安，对现实生活中的小问题过分担心或烦恼。比如，看到同学在搬书本，总是担心同学会手滑把书本掉到地上，并因此感到心神不宁，而实际上这种状况从来都没有出现过。韩英最有可能患有（）。A.强迫症B.恐惧症C.焦虑症D.抑郁症正确答案：C参考解析：焦虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症。焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。韩英无故感到紧张，因未发生的事心神不宁，最可能患有焦虑症。C项正确。A项，强迫症即强迫性神经症，是一种神经官能症。强迫症的主要表现包括强迫观念和强迫行为。B项，恐惧症是以对特定的、无实在危害的事物或场景的非理性惧怕为主要表现的神经症。D项，抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。19单选题小鹏看到国家乒乓球队的健儿们团结拼搏，为祖国和人民赢得金牌而热泪盈眶。小鹏的这种爱国主义和集体主义情感属于（）。A.伦理性道德情感体验B.形象性道德情感体验C.直觉性道德情感体验D.记忆性道德情感体验正确答案：A参考解析：在表现形式上，道德情感主要包括直觉性道德情感体验、形象性道德情感体验和伦理性道德情感体验。伦理性道德情感体验是指一种意识到道德伦理的更自觉的情感体验，是把道德的感性认识和理性认识结合在一起，对道德要求及其意义有较深刻认识的最具概括性的情感体验。题干中，小鹏看到运动员为国争光而热泪盈眶，是将对运动员赢得比赛的感性认识与爱国的理性认识结合起来的情感，属于伦理性道德情感体验。A项正确。B项，形象性道德情感体验是指与具体的道德形象相联系的情感体验。例如，读雷锋日记想象雷锋助人为乐的形象体验到的道德情感。C项，直觉性道德情感体验是指由对某种情境的感知而引起的迅速的、突然的情感体验。例如，看到有人随地吐痰会产生厌恶感。D项，记忆性道德情感体验为干扰选项。20单选题老师教授范进中举一课时，发现学生积极性不高，于是让学生为范进的故事续写结尾，提高了学生的学习兴趣。这体现出教师劳动的（）。A.复杂性B.长期性C.创造性D.示范性正确答案：C参考解析：教师劳动的创造性表现在教师要针对不同的学生和不同的教育情况，机智灵活地运用教育规律，以达到最优的教育效果。教师劳动的创造性首先表现在因材施教上，其次表现在对教育内容、方法和手段的不断更新上，最后突出表现在教育机智上。教育机智是教师在教育教学中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地进行判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。题干中，老师的做法是教育机智的表现，体现了教师劳动的创造性。C项正确。A项，教师劳动的复杂性主要表现在教育目的的全面性、劳动对象的差异性、教学任务的综合性。B项，教师劳动的长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。D项，教师劳动的示范性是指教师的言行举止都会成为学生仿效的对象，教师的人品、才能、治学态度等都会影响学生的发展。21单选题花老师认为，营造活泼的课堂氛围，开展小组讨论，鼓励学生在课堂上踊跃表达自己的看法，有助于学生更加充分地展示自我、获取知识。花老师的看法说明她所看重的是课堂管理的（）。A.维持功能B.导向功能C.发展功能D.促进功能正确答案：A参考解析：课堂管理的功能主要有维持功能、发展功能、促进功能。维持功能是指课堂管理能够在课堂教学中，持久地维持良好的学习环境，有效地排除各种干扰因素，使学生充分地参与到学习活动中。维持功能是课堂管理的基本功能。题干中，花老师注重课堂气氛的调节，这说明花老师看重课堂管理的维持功能。A项正确。B项，导向功能不属于课堂管理的功能，为干扰选项。C项，发展功能是指课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，促使学生从他律走向自律，帮助学生获得自我管理能力，使学生逐步走向成熟。D项，促进功能是指良好的课堂管理能够提升课堂教学的效果，促进学生的学习。1简答题简述全面发展教育各组成部分之间的关系。请回答：正确答案：全面发展教育的各个组成部分之间既是相互独立的，又是相互促进的。相互独立是指各育都具有独特的内涵、意义和任务，彼此之间不能相互替代。相互促进是指各育之间连接紧密，共同构成了全面发展教育的整体。其中，德育是各育实施的方向统帅和动力源泉；智育是各育实施的认识基础，是智力支持；体育是各育实施的物质前提，是人的一切活动的基础；美育协调各育发展；劳动技术教育是各育的实践基础。2简答题简述循序渐进教学原则的含义及其贯彻的基本要求 o请回答：正确答案：循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生系统掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。贯彻这一原则有以下基本要求。（1）按教材的系统性进行教学。（2）注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。（3）由浅人深，由易到难，由简到繁。3简答题简述耶克斯-多德森定律的主要内容。请回答：正确答案：耶克斯-多德森定律简称倒“U”形曲线，主要包括以下内容。（1）一般来说，中等程度的动机水平最有利于学习效率的提高。（2）动机强度的最佳水平会随着学习活动的难易程度而有所变化。任务较容易，最佳动机水平较高；任务难度中等，最佳动机水平也适中；任务越困难，最佳动机水平越低。4简答题简述影响教师威信的因素。请回答：正确答案：影响教师威信的因素包括客观因素和主观因素。（1）客观因素:社会对教师的态度，教育行政机关、学校领导干部对教师的态度，学生家长对教师的态度，学生对教师工作的认识与态度等。其中，最主要的因素是社会对教师职业的态度和教师职业的社会地位。（2）主观因素:教师高尚的思想道德品质、渊博的知识和高超的教育教学艺术是获得威信的基本条件；教师的仪表、作风和习惯是教师获得威信的必要条件；师生平等交往是教师获得威信的重要条件。另外，在师生交往过程中，教师给学生的第一印象对教师获得威信有较大影响。1材料分析题在2020年的“两会”中，政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎提出：美育应通过艺术体验实施。唐委员认为，美育旨在增进学生对美的感受力、表现力与创造力，与人的优雅度、品位感与情感的丰富性直接相关。美育应通过艺术体验实施，让学生放声歌唱、静心聆听、沉浸表演、创意表现，应以专业指导提升表达美的专业性，但不宜过多在知识与理论层面展开。锡山高中的艺术课从艺术与情感、艺术与生活、艺术与文化、艺术与科技四个大类中设计课程，供学生选择修习，艺术课一直开到高考前夕。锡山高中把合唱作为高中艺术必修课程，班级、年级分别有合唱曲目，每年举行合唱节。加强艺术教育需要考核评价保障，但绝不意味着要用纸笔测试的方法考试，用纸笔检测知识容易导致美育远离审美、远离体验。考出来的艺术知识，既无法发展学生的想象力，更无法培植学生的创造力。南山高中的音乐老师刘老师受到锡山高中艺术课的启发，希望能在自己的课堂上给学生带来不一样的音乐体验。于是刘老师决定在下一个学期利用活动课的机会带领学生去看音乐剧，并且让学生讨论音乐剧带给他们的美的启发，以及音乐剧演员运用的技能技巧。刘老师计划不再把教学重点放在教授乐理知识上，而是让学生在欣赏和体验音乐带来的美感的同时学会相应的知识。刘老师也准备在所教的班级中组建班级合唱队，并有意鼓励和指导有能力的同学运用学到的乐理知识编出属于自己的歌曲，并在学校的“歌唱祖国”音乐节上演唱，以此提高学生的创造力和爱国情感。刘老师还准备让有余力的学生去幼儿园帮助小朋友办一场主题音乐会。（1）刘老师对于未来教学改进的想法中涉及了哪些教学方法？正确答案：（1）刘老师的教学设想里涉及了讨论法、欣赏教学法、实践活动法。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨，辨明是非真伪，以获取知识的教学方法。材料中，刘老师想要带学生去看音乐剧，并在看完之后进行讨论，运用了讨论法。欣赏教学法是指教师在教学过程中指导学生体验客观事物的真、善、美的教学方法。它把教学内容渗透于各种具体的、生动的、形象的、有趣的活动之中，以唤起学生的想象，加深他们对事物的认识和情感上的体验。欣赏一般包括对自然的欣赏、对人生的欣赏和对艺术的欣赏等。材料中，刘老师想让学生在欣赏和体验音乐的美的过程中学会乐理知识，运用了欣赏教学法。实践活动法是让学生参加社会实践活动，培养学生解决实际问题的能力和多方面实践能力的教学方法。材料中，刘老师希望能够让有余力的同学去帮助小朋友办主题音乐会，运用了实践活动法。2材料分析题在2020年的“两会”中，政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎提出：美育应通过艺术体验实施。唐委员认为，美育旨在增进学生对美的感受力、表现力与创造力，与人的优雅度、品位感与情感的丰富性直接相关。美育应通过艺术体验实施，让学生放声歌唱、静心聆听、沉浸表演、创意表现，应以专业指导提升表达美的专业性，但不宜过多在知识与理论层面展开。锡山高中的艺术课从艺术与情感、艺术与生活、艺术与文化、艺术与科技四个大类中设计课程，供学生选择修习，艺术课一直开到高考前夕。锡山高中把合唱作为高中艺术必修课程，班级、年级分别有合唱曲目，每年举行合唱节。加强艺术教育需要考核评价保障，但绝不意味着要用纸笔测试的方法考试，用纸笔检测知识容易导致美育远离审美、远离体验。考出来的艺术知识，既无法发展学生的想象力，更无法培植学生的创造力。南山高中的音乐老师刘老师受到锡山高中艺术课的启发，希望能在自己的课堂上给学生带来不一样的音乐体验。于是刘老师决定在下一个学期利用活动课的机会带领学生去看音乐剧，并且让学生讨论音乐剧带给他们的美的启发，以及音乐剧演员运用的技能技巧。刘老师计划不再把教学重点放在教授乐理知识上，而是让学生在欣赏和体验音乐带来的美感的同时学会相应的知识。刘老师也准备在所教的班级中组建班级合唱队，并有意鼓励和指导有能力的同学运用学到的乐理知识编出属于自己的歌曲，并在学校的“歌唱祖国”音乐节上演唱，以此提高学生的创造力和爱国情感。刘老师还准备让有余力的学生去幼儿园帮助小朋友办一场主题音乐会。（2）美育是促进学生全面发展过程中不可缺少的一环，结合材料说明美育在教育中的基本任务有哪些？正确答案：（2）美育的基本任务包括以下几点。培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美以及鉴赏美的知识和能力。锡山高中开设艺术课程供学生修习，刘老师带领学生参观音乐剧的想法，都是为了让学生在实践中培养感受美、理解美以及鉴赏美的能力。培养学生艺术活动的技能，发展他们体现美和创造美的能力。锡山高中将合唱作为高中艺术必修课程并每年举行合唱节，刘老师有意鼓励学生自己编写歌曲都发展了学生体现美和创造美的能力。培养学生的美好心灵和行为，使他们在生活中体现内在美和外在美的统一。刘老师鼓励和指导有能力的同学编曲，并在学校的“歌唱祖国”音乐节上演唱，以此提高学生的创造力和爱国情感。这体现了热爱祖国的内在美和艺术创作的外在美的统一。3材料分析题初二（3）班进行了一次主题为“快乐学习”的主题班会。班会开始前，班主任让大家畅所欲言，说出自己对学习的理解。学习委员赵小熙说:“有些学科我挺喜欢学的，我喜欢获得知识并应用于生活的愉快感，比如物理。不过我还是有些不喜欢的学科，比如历史和政治。我觉得这些学科没有用。”李芳芳和王晓乐都认为，自己目前还没有感受到学习的快乐，每天写作业、上课有些累，但考虑到自己将来的升学、就业和发展，不得不硬着头皮学习。平时经常调皮捣蛋的张小虎说:“我也不喜欢学习，我总是考试不及格，我觉得我就不是学习的料，学了也不可能有好成绩，也没法升学，还不如早点出去打工。”结合材料，谈谈如果你是这个班的班主任，你会如何培养学生的学习动机。正确答案：如果我是这个班的班主任，我会通过以下方法培养学生的学习动机。（1）了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生。学生的学习动机产生于需要，需要是学生学习积极性的源泉。教师应该通过多种方法了解学生的学习需要，通过采取一些强化和训练手段使学习的要求内化为学生自己的学习需要。作为班主任，对于不喜欢学习的学生，我会首先发掘他们的学习需要。例如，李芳芳和王晓乐是为了升学和工作而学习，我会让他们树立未来的职业理想，然后根据理想职业对学习的要求来激发和培养其学习动机。（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。立志教育可以增强学生的责任感与使命感，启发学生自觉、勤奋地学习。作为班主任，我会介绍一些历史上的励志人物作为学生学习的榜样，让学生将学习的个人兴趣和更高尚的动机联系起来。例如，赵小熙喜欢物理，但不喜欢政治和历史。我会通过周总理的“为中华之崛起而读书”的例子引导他树立更高的学习理想，发掘他对每一个学科的学习兴趣，培养学习动机。（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。自我效能感是一种主观判断，它与个体的自我概念有密切的关系。要培养学生的自我效能感应从培养正确的自我概念入手，方法包括以下两种：创造条件使学生获得成功的体验；为学生树立成功的榜样。作为班主任，我会因材施教，为不同的学生布置符合其能力的学习任务，使其逐步获得自我效能感。例如，针对张小虎我会先适当降低考试难度使其获得成功，培养其自我效能感，再逐步培养其学习的动机。（4）培养学生正确的归因观。相信成功与努力之间有必然的联系，学生就不容易表现出消极行为，不容易产生无力感，这样有助于培养学生的学习动机。教师培养学生正确的归因观的步骤如下：了解学生的归因倾向；让学生进行某种活动，并取得成功体验；让学生对自己的成败归因；引导学生进行努力导致成功的归因。作为班主任，我会指导学生建立正确的归因观，让学生学会将学习的成败归因于努力，从而为获得成功而努力学习。例如，张小虎将自己成绩差的原因归于能力低，我会引导他改变不正确归因，帮助其树立自信心。1辨析题课程标准是编制课程计划的主要依据。请回答：正确答案：题干说法是错误的。课程计划是编制课程标准的主要依据。课程标准是指在一定课程理论的指导下，依据培养目标和课程方案，以纲要的形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议及课程资源开发等方面的指导性文件。课程计划是课程设置与编排的总体规划，是教育行政部门依据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。课程标准是课程计划的分学科展开，体现了国家对每门学科教学的统一要求。而课程计划是编制各科课程标准和教科书的主要依据，体现了国家对学校的统一要求。故题干中的说法是错误的。2辨析题习得性无助感与学生对成败的归因无关。请回答：正确答案：题干说法是错误的。习得性无助感与学生对成败的归因有关。一般认为，习得性无助感是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无力控制、无能为力的心理状态。总是把失败归因于内部的、稳定的、不可控的因素（即能力）的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。因此，习得性无助感与学生对成败的归因有关。故题干中的说法是错误的。3辨析题功能固着对问题解决只有消极影响。请回答：正确答案：题干说法是正确的。功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。这是人们长期以来形成的对某些事物的功能或用途的固定看法。功能固着影响人的思维，不利于新假设的提出和问题的解决。因此，功能固着对问题解决只有消极作用。故题干中的说法是正确的。4辨析题在社会实践活动中无法进行德育。请回答：正确答案：题干说法是错误的。我国中学德育的途径包括以下几种:思想政治课与其他学科教学，社会实践活动，课外、校外活动，共青团组织的活动，校会、班会、周会、晨会与时事政策的学习，班主任工作。学生的思想品德是在活动和交往中形成，并通过活动和交往表现出来的。通过社会实践活动进行德育有助于培养学生各种良好的品德和弘扬良好的道德风尚。因此，社会实践活动是德育不可缺少的重要途径。故题干中的说法是错误的。