资源描述
专项智能练习（学生观）
1.
单选题
张老师在班上鼓励学生进行课外阅读，开展“分享知识”的活动，引导学生在班上分享收获，并及时加以点评。张老师的做法（ ）。
A
减轻了教师教学负担
B
拓展了学生学习资源
C
加重了学生学习负担
D
促进了教师专业发展
正确答案是： B收起
解析
本题考查新课程改革背景下的教师观。新课程改革要求教师的角色应当进行转变：（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者；（2）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；（3）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者；（4）从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。因此，新课改背景下的教师，应当通过建设和开发各类课程资源，研究如何调动学生学习的主动性和积极性。题干中，张老师开展“分享知识”的活动，属于课程的开发行为，也是积极研究解决学生阅读问题的行为，拓展了学生学习的资源。B项正确。
A项：张老师开展的活动需要老师自身做好阅读知识储备，并没有减轻教师的教学负担。与题干不符，排除。
C项：张老师开展的活动旨在鼓励学生进行课外阅读，丰富学生的课外生活，能培养良好的阅读习惯和学习习惯，并非加重了学生的学习负担。与题干不符，排除。
D项：张老师开展的活动主要是引导学生增加阅读量，与自身的教师专业发展无关。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
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考点
“以人为本”的学生观
来源
2018年上半年教师资格证考试《综合素质》（中学）题第3题
统计
正确率
98.3%
答题时间
0秒
易错项
D
笔记
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2.
单选题
由于生源存在差异，某中学将学生按入学成绩高低分为快慢班。该学校的做法（ ）。
A
正确，有利于因材施教
B
正确，有利于资源配置
C
错误，不利于教育公平
D
错误，不利于均衡发展
正确答案是： C收起
解析
所谓的教育公平指的是确保人人都享有平等的受教育的权利和义务;提供相对平等的受教育的机会和条件;教育成功机会和教育效果的相对均等，即每个学生接受同等水平的教育后能达到一个最基本的标准，包括学生的学业成绩上的实质性公平及教育质量公平、目标层面上的平等。题目中将学生按照成绩高低分快慢班，违背了教育公平。
故正确答案为C。
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考点
教育公正与学生的共同发展
来源
2017年上半年教师资格证考试《综合素质》（中学）题第1题
统计
正确率
88.2%
答题时间
0秒
易错项
D
笔记
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3.
单选题
某中学根据学生的学习成绩发不同颜色的校服。年级前60名学生是红色衣服，其他学生穿蓝色校服，这种做法（ ）。
A
正确，便于分清教学
B
正确，利于激励学生
C
不正确，不能促进学生个性发展
D
不正确，不能平等对待所有学生
正确答案是： D收起
解析
本题考查的是教育公正这一知识点。教育公正，最重要的就是教师要公正平等地对待每一个学生。题干中通过校服进行了学生之间的区别对待，不符合公正平等地对待学生的要求。
A、B 两项：材料中的行为违反教育公正，是错误的。排除。
C 项：材料反映出的是学校有失公平地对待学生而非没有促进学生个性发展。排除。
故正确答案为 D。
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考点
教育公正与学生的共同发展
来源
2015年上半年教师资格证考试《综合素质》（中学）题第3题
统计
正确率
98.5%
答题时间
0秒
易错项
C
笔记
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4.
单选题
高中一年级入学开始，班主任王老师通过各种渠道，深入了解班级每个学生的情况，并据此制定个人三年发展规划，这种做法表明王老师关注（ ）。
A
学生发展的差异性
B
学生发展的互补性
C
学生发展的平衡性
D
学生发展的顺序性
正确答案是： A收起
解析
本题考查的是教师职业理念中学生观的知识。学生身心发展具有一定的规律，包括：①身心发展的顺序性，主要体现在身体和心理的发展两个方面，指儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性。②身心发展的阶段性，是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。不同发展阶段之间不是独立的，而是相互关联的，上一阶段的发展水平影响下一阶段发展方向的选择。③身心发展的不平衡性，首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的，其次是不同方面发展的不平衡性。④身心发展的互补性，是指身体某一方面的机能受损甚至缺失时，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。⑤身心发展的个别差异性，即学生在兴趣、爱好、意志、性格等方面存在着个别差异，教育工作应该注意学生的个别差异，做到“因材施教”“长善救失”，使每个学生都能迅速地切实地提高。题干中高一学生一入学，班主任王老师就深入了解班级每个学生的情况，并据此制定个人三年发展规划，这种做法正是体现了王老师关注学生身心发展的差异性。综上表明 A项正确。
B、C、D 三项都是学生的身心发展规律特点，但都不是材料中反映出来的内容，排除。
故正确答案为 A。
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考点
“以人为本”的学生观
来源
2014年上半年教师资格证考试《综合素质》（中学）题第2题
统计
正确率
93.5%
答题时间
0秒
易错项
D
笔记
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5.
单选题
考试结束后，又要调整座位了。赵老师排座位的原则是：考分高的学生坐在教室的中间区域，考分低的学生坐在边角位置。赵老师的做法（ ）。
A
符合公平竞争的要求
B
违背平等待生的理念
C
符合因材施教的理念
D
违背分班教学的要求
正确答案是： B收起
解析
本题考查的是学生观中教育公正与学生发展。教师在日常的教育生活中应该本着“以学生为本”的思想，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景、身心缺陷和成绩好坏等歧视学生。教师是学生的主要影响者，教师的一言一行都影响着学生对于自我的判断和评价。因为教师的歧视和偏心，很可能会打击他们的学习积极性、挫伤自尊心，从而导致他们产生逆反心理，甚至会自暴自弃。本题中赵老师排座位的做法很显然违背了平等待生的理念。综上表明 B 项正确。
A 项：家庭和学校要有意识地培养学生的竞争意识，给学生创造活力，激励他们进步和成长，但这不能违背素质教育中对于公平对待学生的要求。排除。
C 项：因材施教，就要贯彻以人为本的原则，认真地分析每一个教育对象的发展情况及发展可能性，针对不同个性的学生采取不同的教育方法。与题意不符，排除。
D 项：分班教学题目中未涉及。排除。
故正确答案为 B。
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考点
教育公正与学生的共同发展
来源
2014年下半年教师资格证考试《综合素质》（中学）题第4题
统计
正确率
99.2%
答题时间
0秒
易错项
A
笔记
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6.
单选题
刘老师很少留意那些考试成绩一般的学生，而把主要精力用于培养成绩优秀的学生，刘老师的做法（ ）。
A
有助于学生的个性发展
B
有助于教学任务完成
C
违背了公正施教的要求
D
违背了严慈相济的要求
正确答案是： C收起
解析
本题考查的是职业理念中学生观之教育公正。教育者的教育过程，不只是传递知识的过程，也是向学生分配教育资源的过程。学生在教育过程中受到教育者的关注程度，是学生重要的教育机会。学生坐在同一间教室里，听同一个教师授课，应当受到教师同样的关注。材料中，刘老师很少留意那些考试成绩一般的学生，而把主要精力用于培养成绩优秀的学生，刘老师没有实施公正的教育，其做法违背了公正施教的要求。
故正确答案为 C。
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考点
“以人为本”的学生观
来源
2013年上半年教师资格证考试《综合素质》（中学）题第11题
统计
正确率
99.4%
答题时间
0秒
易错项
D
笔记
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7.
单选题
实现学校教育对学生发展的主导作用，其基本条件是（ ）。
A
学校的环境创设
B
教师的主导作用
C
家长的积极配合
D
学生的能动活动
正确答案是： D收起
解析
本题考查的是职业理念中学生观的相关知识。学生观要求学生是发展的主体，学生是教育活动中具有主动发展可能性的人。学校教育对学生发展具有主导作用，而起决定作用的是学生的主观能动性，也就是说教育的主导作用必须以学生的主体地位为条件。所以基本前提是学生的能动活动。综上表明 D 项为正确选项。
A、B、C 三项的实现都可以促进学校发挥主导作用，但都不是基本条件。故排除。
故正确答案为 D。
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考点
“以人为本”的学生观
来源
2013年上半年教师资格证考试《综合素质》（中学）题第1题
统计
正确率
35.3%
答题时间
0秒
易错项
B
笔记
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8.
单选题
董老师上游戏课时，小明总爱举手，但答题经常出错，小强不爱举手，但老师点名提问却总能答对。老师下列做法中，最合适的是（ ）。
A
批评小明总出错．表扬小强爱思考
B
表扬小明爱举手，批评小强不发言
C
批评小明总出错，批评小强不发扬
D
激发小明勤思考，鼓励小强多举手
正确答案是： D收起
解析
本题考查的是职业理念中学生观之学生是独特的人。“以人为本”的学生观要求教师把学生看成是独特的人，要求学生全面发展，不是不同方面的平均发展，不是所有的人按平均水平发展，而是根据每一个学生自身的独特性，因材施教。题干中，小明和小强的具体情况是不一样的，老师需要做到依据每一个学生的发展特点和发展潜能，采取适宜的教育方法，对其进行相应的教育，让学生按照不同的途径，在不同的条件和方式中成长成才，从而取得最佳教育教学效果。因此，教师要根据学生的特点采取不同的教育方式，如针对小明思考不深刻，可以鼓励他多思考；对于小强不愿主动发言，可以鼓励其多发言。综上表明 D 项正确。
故正确答案为 D。
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考点
“以人为本”的学生观
来源
2013年下半年教师资格证考试《综合素质》（中学）题第4题
统计
正确率
99.2%
答题时间
0秒
易错项
B
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9.
单选题
“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理论依据是（ ）。
A
个体需求具有层次性
B
气质类型具有多样性
C
人类智能具有多元性
D
人类发展具有共同性
正确答案是： C收起
解析
本题考查的是职业理念中学生观之学生是独特的人。“以人为本”的学生观要求教师把学生看成是独特的人。人的全面发展，不是不同方面的平均发展，也不是所有的人按平均水平发展，每一个学生都有自身的独特性，承认不同学生在不同方面发展的可能性是人的全面发展的要求。题干中“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德 · 加德纳提出的多元智力理论，指的是在衡量学生的时候不仅仅以学生的成绩为依据，也要从学生的其他方面来衡量，比如音乐、体育等。综上表明 C 项正确。
故正确答案为 C。
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考点
“以人为本”的学生观
来源
2013年下半年教师资格证考试《综合素质》（中学）题第3题
统计
正确率
51.6%
答题时间
0秒
易错项
A
笔记
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10.
单选题
依据育人为本的理念，教师的下列做法中，不正确的是（ ）。
A
培养学生特长
B
发展学生潜能
C
尊重学生个性
D
私拆学生信件
正确答案是： D收起
解析
本题考查的是职业理念中学生观之“以人为本”的学生观。“以人为本”的学生观体现和遵从了学生的本质属性，将学生视为发展中的人，尊重个体的独特性，并切实地在教育教学过程中将学生放置在发展的主体位置，真正地体现了学生的全面发展。A、B、C 三项都是现代“以人为本”的学生观的体现。D 项没有尊重学生的人格，侵犯了学生的隐私，没有做到“以学生为本”。综上表明 D 项正确。
本题为选非题，故正确答案为 D。
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考点
“以人为本”的学生观
来源
2013年下半年教师资格证考试《综合素质》（中学）题第2题
统计
正确率
99.3%
答题时间
0秒
易错项
C
笔记
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11.
单选题
小阳是这学期刚转过来的学生，因为到了新环境不适应，慢慢地对学习有了抵触情绪，导致学习成绩一路下滑。班主任了解到小阳的情况后，并没有因为小阳成绩差而放任不管，而是积极的帮助他适应新的环境。班主任做法（ ）。
A
正确，符合因材施教的理念
B
错误，违背了公平竞争的要求
C
正确，符合平等待生的要求
D
错误，违背了严慈相济的要求
正确答案是： C收起
解析
本题考查教育公平。教育公正在教育活动中的体现，就是所有的学生都能够获得同样的教育机会，或者说教育机会对所有的学生来说是均等的。教育机会均等，应当包括三个方面：（1）入学机会均等；（2）教育过程中机会均等；（3）取得学业成功的机会均等。其中，教育过程中机会均等是指教育者的教育过程，不只是传递知识的过程，也是向学生分配教育资源的过程。作为教师，要在教育活动中对学生持民主与尊重的态度，对不同出身、性别、智力、相貌、年龄、个性以及关系密切程度不同的学生能够做到一视同仁，同等对待，对每一位学生都要关心、爱护、无偏见、不偏袒、不以个人的私利和好恶作为标准。师爱是“泛爱”，而不是“偏爱”。题干中，班主任在了解到小阳因为不适应新环境而导致厌学后，并没有因为小阳成绩差而放任不管，而是帮助他适应新的环境，班主任的做法符合平等待生的要求，体现了教育过程中机会均等。C项正确。
A项：因材施教就要贯彻以人为本的原则，认真地分析每一个教育对象的发展情况及发展可能性，针对不同个性的学生采取不同的教育方法。与题干不符，排除。
B、D两项：题干中，班主任的做法是正确的。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
考点
教育公正与学生的共同发展
来源
2021年上教师资格证模考大赛（中学）第四季综合素质第3题
统计
正确率
74.1%
答题时间
0秒
易错项
A
笔记
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12.
单选题
物理老师对王明说：“你物理这么差，不可能学理科，只能学文科。”物理老师的说法（ ）。
A
忽视了学生的创造性
B
忽视了学生的主体性
C
忽视了学生的发展性
D
忽视了学生的差异性
正确答案是： C收起
解析
本题考查“以人为本”的学生观的内涵。“以人为本”的学生观的内容包括：（1）学生是发展的人；（2）学生还是独特的人；（3）学生是具有独立意义的人。其中，学生是发展的人包括三方面：（1）学生的身心发展是有规律的；（2）学生具有巨大的发展潜能；（3）学生是处于发展过程中的人。题干中，物理老师只看到了学生现在的能力，没有用发展的眼光去看待学生，这是忽视了学生的发展性的表现。C项正确。
A项：学生的创造性是指学生能够做出他人未曾做过的具有独特性质事物。与题干不符，排除。
B项：学生的主体性体现在学生是独立于教师头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在、学生是学习的主体，同时也是责权的主体。与题干不符，排除。
D项：学生的差异性体现在两个方面：（1）个别差异性从群体的角度看，主要表现为男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差异；（2）个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
考点
“以人为本”的学生观
来源
2021年上半年教师资格证模考大赛（中学）第三季第3题
统计
正确率
91.4%
答题时间
0秒
易错项
B
笔记
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13.
单选题
蔡老师在黑板上布置了一道应用题，要求同学们从不同的思维角度出发，运用多种方法进行计算。蔡老师的做法（ ）。
A
正确，尊重了学生发展的可变性
B
正确，尊重了学生学习的独立性
C
错误，忽视了学生学习的自主性
D
错误，忽视了学生发展的独特性
正确答案是： B收起
解析
本题考查“以人为本”的学生观。“以人为本”的学生观包括学生是发展的人、学生是独特的人和学生是具有独立意义的人。其中，学生是具有独立意义的人包括：（1）每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在；（2）学生是学习的主体；（3）学生是责权的主体。学生是独立于教师头脑之外的，因为绝不是教师想让学生怎么样，学生就会怎么样。教师不仅不能把自己的意志强加给学生，而且也不能把自己的知识强加给学生，否则会挫伤学生的学习主动性和积极性，扼杀他们的学习兴趣，禁锢他们的思想，引起他们自觉或不自觉的抵制或抵抗。题干中，蔡老师要求同学们从不同的思维角度出发，运用多种方法进行计算。这说明蔡老师秉承着学生是独立于教师头脑之外的，不能把自己的意志强加给学生，做到了尊重了学生学习的独立性。B项正确。
A项：学生发展的可变性是指儿童身心发展的稳定性只是相对的，但在不同的社会条件或教育条件下，同一年龄阶段的儿童，其身心发展的水平可能不一样。题干中，蔡老师的做法是正确的，但并未体现出学生发展的可变性。与题干不符，排除。
C、D两项：蔡老师的做法是正确的。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
考点
“以人为本”的学生观
来源
2021年上半年教师资格证模考大赛（中学）第二季第6题
统计
正确率
55.1%
答题时间
0秒
易错项
A
笔记
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14.
单选题
王老师对小明的妈妈说：“他是个正在成长的孩子，会犯错是正常的，您怎么能以完美的标准去要求他，这样下去，他会觉得自己什么都做不好。”从学生观的角度出发，王老师的话说明小明的妈妈没有看到小明是（ ）。
A
发展的人
B
独立意义的人
C
独特的人
D
有缺点的人
正确答案是： A收起
解析
本题考查“以人为本”的学生观。“以人为本”的学生观指出，学生是发展的人、学生是独立意义的人、学生是独特的人。其中，学生是发展的人包括：学生的身心发展是有规律的、学生具有巨大的发展潜能、学生是处于发展过程中的人。作为发展的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人。在实践中，人们往往忽视学生正在成长的特点，而要求学生十全十美，对学生求全责备。这是与发展观点相对立的。其实作为发展的人，学生的不完美是正常的，而十全十美则是不符合实际的。题干中，小明妈妈按照完美要求小明，没有看到小明是个正在成长的孩子，忽略了他是个发展的人。A项正确。
B项：学生是具有独立意义的人包括：（1）每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在；（2）学生是学习的主体；（3）学生是责权的主体。与题干不符，排除。
C项：学生是独特的人包括：（1）学生是完整的人；（2）每个学生都有自身的独特性；（3）学生与成人之间存在着巨大差异。与题干不符，排除。
D项：每个人都会有自己的优点和缺点，但是题干中无法体现出小明的缺点，也不符合学生观的内容。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
考点
“以人为本”的学生观
来源
2021年上半年教师资格证模考大赛（中学）第一季第4题
统计
正确率
81.6%
答题时间
0秒
易错项
B
笔记
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15.
单选题
该地区的做法保证了（ ）。
A
入学机会均等
B
教育过程中机会均等
C
取得学业成功的机会均等
D
以上说法均不正确
正确答案是： A收起
解析
本题考查教育公正与学生的共同发展。教育公正在教育活动中的体现，就是所有的学生都能够获得同样的教育机会，或者说教育机会对所有的学生来说是均等的。教育机会均等，应当包括三个方面：一是入学机会均等；二是教育过程中机会均等；三是取得学业成功的机会均等。其中，入学机会均等是指无论学生的性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心发展状况如何，都享有同等的入学机会。漫画中，该地区停止招收保送、特长等学生，学生均能进入义务教育学校就读，可以看出该地区做到了学生入学机会的均等。A项正确。
B项：教育者的教育过程中机会均等是指教育者的教育过程，不只是传递知识的过程，也是向学生分配教育资源的过程。作为教师，要在教育活动中对学生持民主与尊重的态度，对不同出身、性别、智力、相貌、年龄、个性以及关系密切程度不同的学生能够做到一视同仁，同等对待，对每一位学生都要关心、爱护、无偏见、不偏袒、不以个人的私利和好恶作为标准。师爱是“泛爱”，而不是“偏爱”。与题干不符，排除。
C项：取得学业成功的机会均等是指每个人都能受到适当的教育，每个人都能达到令人满意的教育水准。与题干不符，排除。
D项：漫画体现了该地区的做法保证了入学机会均等，为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
考点
教育公正与学生的共同发展
来源
2021年上半年教师资格证模考大赛（中学）第一季第1题
统计
正确率
66.5%
答题时间
0秒
易错项
D
笔记
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16.
单选题
由于王明同学过去经常逃课，打架斗殴，并且顶撞老师，班主任李老师认为王明不是一个好学生，即使王明发生了非常大的改变，李老师也依然对王明不是很看好。李老师的做法（ ）。
A
错误，忽视了学生是发展的人
B
正确，看到了学生是独特的人
C
错误，忽视了学生的全面发展
D
正确，尊重了学生的独立意义
正确答案是： A收起
解析
本题考查“以人为本”的学生观。“以人为本”的学生观包括：（1）学生是发展的人；（2）学生是独特的人；（3）学生是具有独立意义的人。其中，学生是发展的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人。在实践中，人们往往忽视学生正在成长的特点，而要求学生十全十美，对学生求全责备。这是与发展观点相对立的。其实作为发展的人，学生的不完美是正常的，而十全十美则是不符合实际的。题干中，由于王明之前的不良表现，班主任认为王明即使发生了很大的改变，也不是好学生，对王明依然不看好。班主任这里是忽视学生正在成长的特点，属于忽视了学生是发展的人。A项正确。
C项：题干中，班主任李老师的做法是错误的，但是题干中没有体现学生的全面发展。与题干不符，排除。
B、D两项：题干中，班主任李老师的做法是错误的，没有看到学生是发展的人。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
考点
“以人为本”的学生观
来源
2020年下教师资格证模考大赛（中学）终极综合素质第4题
统计
正确率
97.8%
答题时间
0秒
易错项
C
笔记
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17.
单选题
静静的父亲是当地有名的企业家，经常给静静的学校和班级捐款捐物。于是，王老师把静静安排到班级的第一排学习。王老师的做法（ ）。
A
符合公平竞争的要求
B
符合分类教学原则
C
违背因材施教的理念
D
违背教育过程中机会均等
正确答案是： D收起
解析
本题考查教育公正与学生的共同发展。教育公正在教育活动中的体现，就是所有的学生都能够获得同样的教育机会，或者说教育机会对所有的学生来说是均等的。作为教师，要在教育活动中对学生持民主与尊重的态度，对不同出身、性别、智力、相貌、年龄、个性以及关系密切程度不同的学生能够做到一视同仁，同等对待，对每一位学生都要关心、爱护、无偏见、不偏袒、不以个人的私利和好恶作为标准。师爱是“泛爱”，而不是“偏爱”。题干中，王老师把静静安排到班级的第一排学习，是由于静静的父亲经常给学校和班级捐款捐物，王老师根据自己的私利和好恶作为标准，对学生进行了区分，这是违背了教育过程中机会均等。D项正确。
A、B两项：教育公正在教育活动中的体现，就是所有的学生都能够获得同样的教育机会，或者说教育机会对所有的学生来说是均等的。题干中，王老师因静静父亲给学校和班级捐款捐物，而进行单独补习功课，是违背教育公正的。均为干扰项。与题干不符，排除。
C项：因材施教是指教师的教育对象是千差万别的，教师必须灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法，使每个学生都能够得到发展。题干中，王老师根据自己的私利和好恶作为标准，对学生进行了区分，不属于因材施教。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
考点
教育公正与学生的共同发展
来源
2020年下教师资格证模考大赛（中学）第五季综合素质第4题
统计
正确率
98.8%
答题时间
0秒
易错项
A
笔记
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18.
单选题
由于每个学生遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历的不同，因而形成了个人独特的“心理世界”，他们在兴趣、爱好、动机需要、气质、性格、智能和特长等方面是各不相同、各有侧重的。这就要求，老师在教育教学的过程，必须要（ ）。
A
认识学生与成人之间存在巨大差距
B
注重学生是具有独立意义的人
C
尊重学生是完整的人
D
意识到每个学生都有自身独特性
正确答案是： D收起
解析
本题考查“以人为本”的学生观。“以人为本”的学生观包括学生是发展的人、学生是独特的人和学生是具有独立意义的人。其中，学生是独特的人包括：（1）学生是完整的人；（2）每个学生都有自身的独特性；（3）学生与成人之间存在着巨大差异。每个学生都有自身的独特性是指每个人由于遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历的不同，而形成了个人独特的“心理世界”，他们在兴趣、爱好、动机需要、气质、性格、智能和特长等方面是各不相同、各有侧重的。素质教育要求教师正视学生的个别差异，克服按照统一标准和尺度去衡量学生，追求完全趋同、整齐划一的弊端，须根据学生各个方面的情况因材施教。题干中，由于学生在兴趣、爱好、动机需要、气质、性格、智能和特长等方面是各不相同、各有侧重的。这就要求，老师在教育教学的过程，必须要意识到每个学生都有自身独特性，并且因材施教。D项正确。
A项：学生与成人之间存在很大差异，学生的观察、思考、选择和体验都和成人的明显不同。所以，“应当把成人看作成人，把孩子看作孩子”。因此，教师在教育过程中要做到换位思考。反之，不能用自己的视角和观念思考和评价学生的想法和行为，这样不但不能达到预期的教学效果，反而会伤害学生的心灵。与题干不符，排除。
B项：学生是具有独立意义的人包括：（1）每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在；（2）学生是学习的主体；（3）学生是责权的主体。与题干不符，排除。
C项：学生是完整的人是指在现实生活中，人们往往仅把学生作为受教育的对象或学习者来对待，忽视学生身心的整体性，这是不恰当的。其实，学生并不是单纯的、抽象的学习者，而是有着丰富个性的、完整的人。老师要把学生作为完整的人来看待，还学生完整的生活世界，丰富学生的精神生活，给予学生全面展现个性力量的时间和空间。反之，老师不能割裂学生的完整性。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
考点
“以人为本”的学生观
来源
2020年下半年教师资格证模考大赛（中学）第四季第3题
统计
正确率
89.7%
答题时间
0秒
易错项
B
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19.
单选题
精神正常的小宁是初一（1）班的学生，小宁的妈妈精神有问题，班主任害怕小宁精神也不正常，做出伤人的举动，便将小宁安排在教室的最后面。班主任老师的做法（ ）。
A
正确，有利于保护其他学生
B
错误，没有做到教育公正
C
正确，有利于教师分层次教学
D
错误，没有做到因材施教
正确答案是： B收起
解析
本题考查教育公正。教育公正在教育活动中的体现，就是所有的学生都能够获得同样的教育机会，或者说教育机会对所有的学生来说是均等的。教育机会均等，应当包括三个方面：（1）入学机会均等；（2）教育过程中机会均等；（3）取得学业成功的机会均等。其中，教育过程中机会均等是指教育者的教育过程，不只是传递知识的过程，也是向学生分配教育资源的过程。作为教师，要在教育活动中对学生持民主与尊重的态度，对不同出身、性别、智力、相貌、年龄、个性以及关系密切程度不同的学生能够做到一视同仁，同等对待，对每一位学生都要关心、爱护、无偏见、不偏袒、不以个人的私利和好恶作为标准。师爱是“泛爱”，而不是“偏爱”。题干中，班主任老师将精神正常的小宁安排在教室的最后面，没有做到对学生一视同仁，同等对待，对每一位学生都要关心、爱护、无偏见、不偏袒、不以个人的私利和好恶作为标准。因此，班主任老师的做法是错误的。B项正确。
A、C两项：题干中，班主任老师的做法是错误的。与题干不符，排除。
D项：因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。题干中，班主任老师的做法并未体现出没有做到因材施教。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
考点
教育公正与学生的共同发展
来源
2020年下半年教师资格证模考大赛（中学）第三季第4题
统计
正确率
98.9%
答题时间
0秒
易错项
D
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20.
单选题
小军沉迷于网络游戏，经常在课堂上打游戏。马老师怕他影响班里的其他同学学习，将小军的座位调到教室的最后面。马老师的做法（ ）。
A
正确，符合公平竞争的要求
B
错误，违背了因材施教的理念
C
错误，违背了平等待生的理念
D
正确，符合严慈相济的要求
正确答案是： C收起
解析
本题考查教育公平。教育公正在教育活动中的体现，就是所有的学生都能够获得同样的教育机会，或者说教育机会对所有的学生来说是均等的。教育机会均等，应当包括三个方面：一是入学机会均等，二是教育过程中机会均等，三是取得学业成功的机会均等。其中，教育过程中机会均等是指教育者的教育过程，不只是传递知识的过程，也是向学生分配教育资源的过程。作为教师，要在教育活动中对学生持民主与尊重的态度，对不同出身、性别、智力、相貌、年龄、个性以及关系密切程度不同的学生能够做到一视同仁，同等对待，对每一位学生都要关心、爱护、无偏见、不偏袒、不以个人的私利和好恶作为标准。师爱是“泛爱”，而不是“偏爱”。题干中，小军经常在课堂上打游戏，马老师怕他影响班里的其他同学学习，将小军的座位调到教室的最后面。马老师的做法违背了平等待生的理念。因此，马老师的做法是错误的。C项正确。
A、D两项：题干中，马老师的做法是错误的。与题干不符，排除。
B项：因材施教强调教师能够根据学生的特点，采用不同的教育方法。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
考点
“以人为本”的学生观
来源
2020年下半年教师资格证模考大赛（中学）第二季第4题
统计
正确率
94%
答题时间
0秒
易错项
B
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21.
单选题
小凡从小就喜欢天文学，长大后想当天文学家。数学老师对他说：“你现在学习数学就这么费劲，将来学的数学知识会更难，老师不建议你将此作为自己的人生目标。”数学老师的做法（ ）。
A
错误，忽视了学生的完整性
B
正确，尊重了学生的主体性
C
正确，尊重了学生的差异性
D
错误，忽视了学生的发展性
正确答案是： D收起
解析
本题考查“以人为本”的学生观。“以人为本”的学生观包括：（1）学生是发展的人；（2）学生是独特的人；（3）学生是具有独立意义的人。其中，学生是发展的人说明学生具有巨大的发展潜能，在实际工作中，许多人往往从学生的现实表现推断学生有没有出息，有没有潜力。不少人坚持僵化的潜能观，认为学生的智能水平是先天决定的，教育对此是无能为力的，其实这样的观点是不正确的。题干中，小凡长大后想当天文学家，而数学老师认为小凡现在学习数学费劲，不建议他将此作为自己的人生目标。说明数学老师忽视了小凡是发展中的人。因此，数学老师的做法是错误的。D项正确。
A项：学生是完整的人，在现实生活中，人们往往仅把学生作为受教育的对象或学习者来对待，忽视学生身心的整体性，这是不恰当的。其实，学生并不是单纯的、抽象的学习者，而是有着丰富个性的、完整的人。老师要把学生作为完整的人来看待，还学生完整的生活世界，丰富学生的精神生活，给予学生全面展现个性力量的时间和空间。反之，老师不能割裂学生的完整性。与题干不符，排除。
B、C两项：题干中，数学老师的做法是错误的。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
考点
“以人为本”的学生观
来源
2020年下半年教师资格证模考大赛（中学）第二季第3题
统计
正确率
98.7%
答题时间
0秒
易错项
A
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22.
单选题
初一严老师在开学第一课上说：“大家上课一定要认真听讲，老师如何要求，大家就如何执行，不能违背老师的意愿，这样才能顺利考上高中。”严老师的要求（ ）。
A
正确，体现了教师的主体地位
B
正确，体现了教师的威信作用
C
错误，忽视了学生是独立意义的人
D
错误，忽视了学生是独特的人
正确答案是： C收起
解析
本题考查“以人为本”的学生观。学生是具有独立意义的人是指：（1）每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。教师必须尊重学生的个体独立性，不能把自己的个人意志强加于学生的思想之上，要客观看待学生的成长与成才，把学生当作不以自己的意志为转移的客观存在，当作具有独立性的人来看待，因势利导进行教育，推动学生个体的健康成长；（2）学生是学习的主体。素质教育强调学生在学习活动中是认识的主体、实践的主体和发展的主体，是学习的主人。教育的根本目的在于促进学生主体性的发展；（3）学生是责权的主体。学生在教育系统中既享有一定的法律权利并承担着一定的法律责任，也享受着特定的伦理权利并承担一定的伦理责任。题干中，严老师要求大家认真听课，老师如何要求，大家就如何执行，不能违背老师的意愿，这种要求忽视了学生的主体地位，没有把学生作为具有独立意义的人。C项正确。
A项：教师在教学中是主导地位，而不是主体。与题干不符，排除。
B项：教师威信是指教师学生心目中的威望和信誉，题干未体现。与题干不符，排除。
D项：学生的独特性是指素质教育要求教师要正视学生的个别差异，克服按照统一标准和尺度去衡量学生，追求完全趋同、整齐划一的弊端，需根据学生各个方面的情况因材施教。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
考点
“以人为本”的学生观
来源
2020年下半年教师资格证模考大赛（中学）第一季第4题
统计
正确率
90.6%
答题时间
0秒
易错项
D
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23.
单选题
体育生小达为了冲刺北京体育大学，每天埋头苦学。某一次向物理老师请教问题时，物理老师说：“你一个学体育的，这些问题给你讲多少遍也不会懂，不用问了。”该老师的说法（ ）。
A
错误，忽视了学生的主体性
B
错误，忽视了学生的发展性
C
正确，明确了学生的差异性
D
正确，明确了学
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