中学教师资格证考试(教育知识与能力题库习题集及答案)题库习集及答案.docx

教育知识与能力题库习题集及答案
1
单选题
“礼、乐、射、御、书、数”是我国（）的教育内容。
A. 原始社会
B. 奴隶社会
C. 封建社会
D. 现代社会
参考答案：
B
参考解析：
“礼、乐、射、御、书、数”是指六艺，这是我国奴隶社会的教育内容。
2
单选题
我国颁布但未实行的第一个现代学制是（）。
A. 壬寅学制
B. 癸卯学制
C. 壬戌学制
D. 壬子癸丑学制
参考答案：
A
参考解析：
我国第一个颁布的学制是壬寅学制，但未实行。
3
单选题
我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件充分反映社会政治经济影响和制约着（）。
A. 教育的领导权
B. 受教育权的分配
C. 教育发展的规模和速度
D. 教育目的
参考答案：
B
参考解析：
六学二馆表现教育的等级性，不同品级不同身份的人受的教育是不一样的，因此体现了政治对受教育权的分配。
4
单选题
“时过然后学，则勤苦而难成”说明教学工作应遵循个体身心发展规律是（）。
A. 顺序性
B. 互补性
C. 不均衡性
D. 个别差异性
参考答案：
C
参考解析：
这句话的意思是“过了适当的时候再学，勤学也很难成功”，因此是提示抓住关键期，是身心发展不平衡性的启示。
5
单选题
《学记》是我国的最早经典教育名著，下列教育名言出自《学记》的是（）。
A. 学而时习之不亦悦乎
B. 玉不琢，不成器；人不学，不知道
C. 温故而知新，可以为师也
D. 学而不思则罔，思而不学则殆
参考答案：
B
参考解析：
ACD选项都属于《论语》语录的选摘。
6
单选题
宋老师发现了教学中的某一问题并对其描述，继而形成解决计划并实施，随后搜集数据和材料以分析计划的有效性，最后把结果应用于处理后续课堂中出现的类似问题。这种研究的方法是（）。
A. 历史法
B. 教育行动研究
C. 实验法
D. 调查法
参考答案：
B
参考解析：
教育行动研究，亦称“教师行动研究”，是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。步骤为：确定研究课题；拟定研究计划；实施行动研究；进行总结评价
7
单选题
将人的灵魂分为营养的灵魂、感觉的灵魂和伦理的灵魂，并根据此主张实施体育、德育和智育的古希腊教育思想家是（）。
A. 苏格拉底
B. 柏拉图
C. 亚里士多德
D. 毕达哥拉斯
参考答案：
C
参考解析：
亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，提出将人的灵魂分为营养的灵魂、感觉的灵魂和伦理的灵魂，并根据此主张实施体育、智育和德育。
8
单选题
把教育隐喻为“园艺”，把学生比作“祖国的花朵”，称教师为“园丁”。持这种观点的人在人的身心发展影响因素问题上倾向于（）。
A. 遗传决定论
B. 成熟论
C. 环境决定论
D. 内因与外因交互作用论
参考答案：
C
参考解析：
教师是园丁，强调教育对人的影响之大，属于环境决定论的说法。
9
单选题
（）是全面发展的重要组成部分，体现了社会主义教育的性质和方向。
A. 美育
B. 智育
C. 体育
D. 德育
参考答案：
D
参考解析：
德育的主要任务是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育。我国的德育体现的是社会主义性质。
10
单选题
引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是（）。
A. 生产力
B. 文化传统
C. 社会制度
D. 科技水平
参考答案：
A
参考解析：
生产力决定了教育发展的水平，是教育发展变化的最根本因素。
11
单选题
第一次把教育学搬上大学讲坛的学者是（）
A. 夸美纽斯
B. 赫尔巴特
C. 康德
D. 杜威
参考答案：
C
参考解析：
康德是第一位在大学开授教育学这门课的教育学家。
12
单选题
“教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在着教育。”这句话说明教育具有（）。
A. 历史性
B. 永恒性
C. 普遍性
D. 相对独立性
参考答案：
B
参考解析：
教育具有永恒性、历史性和相对独立性。其中教育的永恒性指只要人类社会存在，就存在着教育。
13
单选题
“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（）的教育目的观。
A. 教育无目的论
B. 社会本位论
C. 科学本位论
D. 个人本位论
参考答案：
B
参考解析：
这两句话都是强调君主以教育治理国家，因此属于社会本位论。
14
单选题
强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是（）。
A. 内发论
B. 外铄论
C. 成熟论
D. 多因素相互作用论
参考答案：
A
参考解析：
内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的，强调遗传在人的发展中的决定作用。教育所起作用只是为人的发展创造条件，但却不能改变和决定人的发展。
15
单选题
最早提出教育具有教育性的教育家是（）。
A. 夸美纽斯
B. 卢梭
C. 赫尔巴特
D. 布鲁纳
参考答案：
C
参考解析：
最早提出教学具有教育性的教育家是赫尔巴特。
16
单选题
对教育本质的认识是（）。
A. “教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”
B. 教育即生活
C. 教育即培养人的一种活动
D. 教育即生长
参考答案：
C
参考解析：
教育是一种有目的的培养人的活动，此为教育的本质。
17
单选题
决定教育领导权和受教育权的是（）。
A. 政治经济制度
B. 生产力
C. 社会文化
D. 社会环境
参考答案：
A
参考解析：
政治经济制度决定教育的领导权和受教育权。
18
单选题
教育的最基本的职能是（）。
A. 传播文化
B. 生产功能
C. 培养人才
D. 人口功能
参考答案：
C
参考解析：
教育的本质属性是有目的的培养人的社会活动，因此教育最基本的职能是培养人才。
19
单选题
马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是（）。
A. 教育与生产劳动相结合
B. 加强现代科学教育
C. 开展网络教育
D. 高等学校扩招
参考答案：
A
参考解析：
马克思认为教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。
20
单选题
不考虑学生的年龄特征，在教育学要求、教育教学内容和方法选择上的“一刀切”，违背了个体身心发展的（）。
A. 不平衡性
B. 顺序性
C. 阶段性
D. 个别差异性
参考答案：
C
参考解析：
身心发展的阶段性具体表现为个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。给我们带来的教学启示为教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”，还要注意各阶段间的衔接和过渡。依据题意答案C正确。
21
单选题
西方教育史上第一本教育学著作是（）。
A. 《雄辩术原理》
B. 《康德论教育》
C. 《大教学论》
D. 《论科学的价值和发展》
参考答案：
A
参考解析：
西方最早的教育理论著作是古罗马昆体良的《雄辩术原理》（又称《论演说家教育》）。
22
单选题
下面关于教育行动研究的理解不正确的是（）。
A. 它是以解决学校中某一实际问题为导向的现场研究
B. 它是以时间经验为基础的研究
C. 它是一种具有较高动态性的研究
D. 它是在虚拟的环境中进行的研究
参考答案：
D
参考解析：
行动研究是从实践中寻找需要解决且值得研究的问题的研究，不是在虚拟的环境中进行的，故选D。
23
单选题
“骑士七技”属于（）。
A. 学科课程
B. 综合课程
C. 选修课程
D. 隐性课程
参考答案：
A
参考解析：
学科课程是一种单学科的课程组织模式，它强调不同学科门类之间的相对独立性，强调一门学科的逻辑体系的完整性，其课程的主导价值在于使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。骑士七技是七种不同的技能，各自独立，故选A。
24
单选题
在教育活动中，教师负责组织引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是（）。
A. 学生在教育活动中是被动的客体
B. 教师在教育活动中是被动的客体
C. 教师在教育活动中发挥主导作用
D. 学生在教育活动中发挥主导作用
参考答案：
C
参考解析：
在教育活动中，教师负责组织引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，体现了教师在教育活动中发挥的主导作用。故选C。
25
单选题
涂尔干说：“教育在于使青年社会化，在我们每个人之中，造成一个社会的我。这便是教育的目的。”这句话反映了（）。
A. 教育无目的论
B. 个人本位论的教育目的观
C. 社会本位论的教育目的观
D. 效能主义的教育目的
参考答案：
C
参考解析：
社会本位论认为，个人的发展依赖于社会，受制于社会，人的身心发展的各个方面都依靠社会提供营养，人的一切都是从社会得来的。教育目的就是使个人社会化，使人适应社会生活，成为对社会有用的公民。涂尔干这句话就在强调教育应使青年社会化，体现了社会本位论的观点。
26
单选题
政治制度决定着教育的领导权和受教育的权利，同时还决定着（）。
A. 教育年龄
B. 教育目的
C. 教育年限
D. 教育环境
参考答案：
B
参考解析：
政治制度决定教育的性质，具体表现为决定教育的领导权和受教育的权利以及教育目的的性质。
27
单选题
“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”所反映的影响人心发展的因素是（）。
A. 家庭教育
B. 遗传因素
C. 社会文化
D. 传统观念
参考答案：
B
参考解析：
这句话的意思是什么样遗传可以决定什么样的人，因此是遗传因素对人的影响。
28
单选题
我国古代学校的萌芽是（）。
A. 庠序之学
B. 国学
C. 私学
D. 泮宫
参考答案：
A
参考解析：
学校产生于奴隶社会时期的夏朝，夏朝的学校是“庠、序、校”。
29
单选题
俗语说“人心不同，各如其面”，说明了儿童身心发展具有（）。
A. 顺序性
B. 不平衡性
C. 阶段性
D. 个别差异性
参考答案：
D
参考解析：
这句话的意思是每个人的内在是不同的，因此体现了个体身心发展的个别差异性。
30
单选题
“教育主体确定，教育对象稳定，有相对的稳定的活动场所和设施等教育实体出现，教育初步定型”，这些特征的出现标志学校教育制度进入（）。
A. 前制度化教育阶段
B. 制度化教育阶段
C. 非制度化教育阶段
D. 学校萌芽阶段
参考答案：
A
参考解析：
前制度化教育始于人类早期的原始社会教育，趋于定型的形式教育，即实体化教育。教育实体的形成具有1）教育主体确定；（2）教育对象相对稳定；（3）形成系列的文化传播活动；（4）有相对稳定的活动场所和设施等；（5）由以上因素结合而形成的独立的社会活动形态等特点。
31
单选题
教育不仅直接生产新的文化，如新的作品、新的思想和新的科学技术，还通过培养创造性人才，来从事文化创造活动。这说明教育具有（）。
A. 文化传递和保存功能
B. 文化更新和创造功能
C. 文化整理功能
D. 文化传播和交流功能
参考答案：
B
参考解析：
教育生产新的文化，是文化更新的体现，培养创造性人才是教育对文化的创造功能的体现。
32
单选题
以高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展为主要原则的教育学理论被称为（）。
A. 全面和谐教育理论
B. 掌握学习理论
C. 发现法
D. 发展性教学理论
参考答案：
D
参考解析：
赞可夫提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。
33
单选题
教育区别于其它社会活动的本质特征是培养人的社会活动，其主要目标是（）。
A. 促进人的身心发展
B. 传递知识经验
C. 促进社会发展
D. 提高教育水平
参考答案：
A
参考解析：
教育的根本目的是促进人的发展，故选A。
34
单选题
“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑……故君子居必择乡……”对此判断正确的是（）。
A. 出自于古代教育家孔子的学说
B. 强调教育对人的作用
C. 强调环境对人的作用
D. 出自于古代教育家孟子的学说
参考答案：
C
参考解析：
本题考查了环境决定论。这句话是典型的环境决定论的观点，是古代教育家荀子的观点，认为环境在人的身心发展过程中起着决定作用。
35
单选题
《教育漫话》是哪位教育家的教育论著？（）
A. 洛克
B. 卢梭
C. 杜威
D. 福禄贝尔
参考答案：
A
参考解析：
《教育漫话》是洛克的著作；卢梭的代表著作是《爱弥儿》；杜威的代表著作是《民本主义与教育》；福禄贝尔的代表作是《人的教育》。
36
单选题
主张教育目的要根据社会需要来决定，认为个人只是教育加工培养的对象，教育的目标在于把受教育者培养成符合社会准则文化教育的公民观点的是（）。
A. 个人本位论
B. 社会本位论
C. 形式教育
D. 实质教育
参考答案：
B
参考解析：
人本位论认为教育的目标在于发掘人的本性，挖掘人的潜能；社会本位论的观点是教育的目标在于把受教育者培养成符合社会准则文化教育的公民。
37
单选题
学校教育大约出现在（）。
A. 原始社会初期
B. 奴隶社会初期
C. 奴隶社会末期
D. 封建社会初期
参考答案：
B
参考解析：
学校出现在夏朝，处于奴隶社会的开端，因此选B。
38
单选题
“人之初，性本善；性相近，习相远”指的是（）。
A. 遗传对人发展的作用
B. 环境对人发展的作用
C. 先天环境对人发展的作用
D. 成熟对人发展的作用
参考答案：
B
参考解析：
意思是说，人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近。但随着各自生存环境的不同变化和影响，每个人的习性就会产生差异。体现的是环境对人发展的作用，故选B。
39
单选题
在教育史上主张“有教无类”的教育家是（）。
A. 柏拉图
B. 亚里土多德
C. 孔子
D. 孟子
参考答案：
C
参考解析：
“有教无类”是孔子的教育主张。有教无类思想的实施，扩大了教育的社会基础和人才来源，对于全体社会成员素质的提高无疑起到了积极的推动作用。
40
单选题
马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）。
A. 劳动起源论
B. 生物起源论
C. 心理起源论
D. 生物进化论
参考答案：
A
参考解析：
马克思主义教育学在教育起源问题上坚持劳动教育论，认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辨证统一。故选择A。
41
单选题
只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，成为支配儿童行为并使它纪律化的一种教育因素。提出这一集体教育主张的教育家是（）。
A. 加里宁
B. 马卡连柯
C. 凯洛夫
D. 苏霍姆林斯基
参考答案：
B
参考解析：
题干所述是马卡连柯的集体主义教育思想。
42
单选题
有研究者曾经这样估计：当一年级的教师遇到他班上差不多都是6岁孩子时，他事实面临着一群能力不同的儿童，从他们准备状态的差异来说，实际上是5-11岁，这表明个体发展的（）特征。
A. 顺序性
B. 稳定性
C. 整体性
D. 个别差异
参考答案：
D
参考解析：
题干表明个体与个体之间是不同的，体现了儿童身心发展的个别差异性。
43
单选题
张老师在生字教学中发现部分学生有丢笔少画的现象，于是把“中学生丢笔少画现象的原因及对策研究”作为自己的研究课题，根据工作中收集整理的资料提出可能的假设，根据假设设计并实施教学措施，并根据反馈信息进一步调整教学行动方案，这种研究方法属于（）。
A. 教育实验法
B. 教育行动研究
C. 教育叙事研究
D. 个案研究法
参考答案：
B
参考解析：
教育行动研究是指在教育情境中，由教育实践者（通常指教师）进行，目的在改善教育专业的实践，采取批判、自省、质疑的研究精神，借以实践其教育理想并获得专业成长与提升的一种研究。
44
单选题
规范教育学的建立标志是德国教育家赫尔巴特出版的代表作（）。
A. 《普通教育学》
B. 《大教学论》
C. 《爱弥儿》
D. 《教育学讲授纲要》
参考答案：
A
参考解析：
《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科的正式诞生。
45
单选题
我国首次规定男女同校的学制是（）。
A. 壬寅学制
B. 癸卯学制
C. 壬戌学制
D. 壬子癸丑学制
参考答案：
D
参考解析：
壬子癸丑学制第一次规定男女同校，废除读经，并且充实了自然科学内容，将学堂改为学校。
46
单选题
与封建社会教育特征不符的是（）。
A. 师生关系民主化，出现了双轨制
B. 教育具有阶级性和宗教性
C. 以“四书五经”等经典为教育内容
D. 官学与私学、书院和社学并存
参考答案：
A
参考解析：
封建社会的教育特点有：教育具有阶级性和宗教性；以“四书五经”等经典为教育内容；官学与私学并存。双轨制是近现代教育的特点。
47
单选题
造就全面发展的人的最好途径和方法是（）。
A. 普及教育
B. 教育与生产劳动相结合
C. 培养劳动技能
D. 提升精神境界
参考答案：
B
参考解析：
马克思在《资本论》等著作中阐述了关于人的全面发展的学说，认为教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。
48
单选题
德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民，这种教育目的观的价值取向是（）。
A. 社会本位
B. 科学本位
C. 伦理本位
D. 个人本位
参考答案：
A
参考解析：
社会本位教育目的论的观点是从社会发展需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员。因此答案选A。
49
单选题
我国中小学的语文教材中能够选取唐诗、宋词、元曲等名篇进行学习，这体现了教育对文化发展的（）。
A. 传递和保存
B. 传播和交流
C. 选择和提升
D. 更新和创造
参考答案：
A
参考解析：
教育通过培养人来传承文化，为特定社会服务，实现个体的社会化，这就决定了教育必须按照社会的要求和人的身心发展规律来选择教育的内容，从而实现对文化的筛选、整理、传递、保存。
50
单选题
“一切教育的最终目的是形成人格”这句话体现了教育的本质是（）。
A. 教会学生知识
B. 培养学生的各种能力
C. 有目的地培养人
D. 教会学生交往
参考答案：
C
参考解析：
教育的根本属性或者说质的规定性是有目的地培养人。
51
单选题
“一把钥匙开一把锁”、“对症下药”、“量体裁衣”反映了人的发展的（）。
A. 阶段性
B. 顺序性
C. 不平衡性
D. 个别差异性
参考答案：
D
参考解析：
本题考查的是人的身心发展规律。人的身心发展存在个别差异性，因此要因材施教，也就是题干中所说的“一把钥匙开一把锁”、“对症下药”、“量体裁衣”。
52
单选题
我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）。
A. 德育
B. 智育
C. 体育
D. 劳动技术教育
参考答案：
A
参考解析：
德育在全面发展教育中起保证方向和保持动力的作用。
53
单选题
学校是宣传、灌输、传播一定阶级的思想体系、道德规范、政策路线的有效阵地，这表明教育对政治的（）作用。
A. 培养政治人才
B. 影响政策实施
C. 舆论影响
D. 促进民主
参考答案：
C
参考解析：
教育是一种影响政治经济的舆论力量的具体表现为：学校是宣传、灌输、传播一定阶级的思想体系、道德规范、政策路线的有效阵地，是宣传某种思想，借以影响群众、服务于一定政治经济制度的现实力量。
54
单选题
我国在世界各地开办孔子学院，向各国人民介绍中国文化。这说明教育具有文化（）。
A. 传递功能
B. 创造功能
C. 更新功能
D. 传播功能
参考答案：
D
参考解析：
向世界其他国家人民介绍中国文化是一种文化传播，题干所述表明教育具有文化传播功能。
55
单选题
教育不能脱离社会物质条件而凭空产生，与以往教育有着渊源关系，说明教育具有（）。
A. 永恒性
B. 历史性
C. 继承性
D. 不平衡性
参考答案：
C
参考解析：
教育具有继承性是指教育不能脱离社会物质条件而凭空产生，但同时又是从以往教育发展而来的，都与以往教育有着渊源关系，正因为教育具有这种继承性，在同样的政治经济制度和生产力发展水平的国家，会有不同特色的教育；不同民族的教育会表现出不同的传统和特点。
56
单选题
“以僧为师”，“以吏为师”是古代什么时期的教育特征？（）
A. 中国
B. 埃及
C. 希腊
D. 罗马
参考答案：
B
参考解析：
古代埃及教育内容是文字教学，教育特征是“以僧为师”、“以吏为师”。
57
单选题
提出“教育即生活，是学生个体经验的增长；学校即社会，课程以学生经验为中心”这一基本观点的学派是（）
A. 实验教育学
B. 文化教育学
C. 实用主义教育学
D. 制度教育学
参考答案：
C
参考解析：
杜威是实用主义教育学、进步教育的代表人物，他的基本观点是“教育即生活；教育即生长；教育即经验的改组或改造；学校即社会”。
58
单选题
教育目的是培养自由的人，这种观点代表了（）。
A. 个人本位论
B. 社会本位论
C. 宗教本位论
D. 文化本位论
参考答案：
A
参考解析：
个人本位论强调教育为个人发展服务，培养自由人。
59
单选题
我国的学校形成于（）。
A. 原始社会
B. 奴隶社会
C. 封建社会
D. 清朝末年
参考答案：
B
参考解析：
我国最早的学校是庠、序、校，出现于夏商时期，即奴隶社会。
60
单选题
人口数量决定教育的（）。
A. 速度
B. 质量
C. 规模
D. 可能规模
参考答案：
D
参考解析：
人口数量只能决定教育的可能规模，而不能完全决定教育发展的速度、质量及实际规模。据此，选D。
61
单选题
具体规定国家各级各类学校性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的关系的是（）。
A. 学制
B. 培养目标
C. 教育方针
D. 课程计划
参考答案：
A
参考解析：
学制是狭义的教育制度，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修学年限以她们之间相互衔接关系。
62
单选题
教育发展水平的最终决定性因素是（）。
A. 生产力
B. 生产关系
C. 经济基础
D. 政治制度
参考答案：
A
参考解析：
生产力水平决定教育的规模与速度，制约学校结构，体现生产力水平对教育发展水平的决定作用。
63
单选题
在世界教育学史上被认为是“传统教育学之父”或“科学教育学的奠基人”的学者是（）。
A. 斯宾塞
B. 夸美纽斯
C. 裴斯泰洛奇
D. 赫尔巴特
参考答案：
D
参考解析：
赫尔巴特是传统教育之父；夸美纽斯是教育学之父。
64
单选题
“干越夷豹之子，生而同声，长而异俗，教使之然也”这句话反映了下列哪种因素对人发展的作用（）。
A. 遗传
B. 环境
C. 教育
D. 社会活动
参考答案：
C
参考解析：
原文出自于《荀子·劝学》。大意为：干国、越国，夷族和貊族的孩子，生下来时他们的哭声是一样的，然而，他们长大后习俗却不同，这是因为后天的教化使他们这样的。
65
单选题
1762年，法国杰出的启蒙思想家（）出版了他的小说体教育名著《爱弥儿》，系统的阐述了他的自然主义教育思想。
A. 帕森斯
B. 康德
C. 夸美纽斯
D. 卢梭
参考答案：
D
参考解析：
法国杰出的启蒙思想家卢梭出版了他的小说体教育名著《爱弥儿》，系统的阐述了他的自然主义教育思想。
66
单选题
包括奴隶社会、封建社会在内的古代教育的显著特点是（）。
A. 原始性
B. 教育与生产劳动相分离
C. 制度化、系统化
D. 普及性
参考答案：
B
参考解析：
古代教育的典型特征是教育与生产劳动相分离。
67
单选题
“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异（）。
A. 完全由学生自己决定如何学习
B. 将学生分按优、中、差分班教学
C. 使每个学生的特长都得到发挥
D. 大力培养单科独进的尖子生
参考答案：
C
参考解析：
关注个体差异要求教育要因材施教，使每个学生的优势都得到发展，因此，本题选C。
68
单选题
教育的基本要素中居于教育的主导地位的是（）。
A. 受教育者
B. 教育者
C. 教育内容
D. 教育手段
参考答案：
B
参考解析：
学校教育活动包括三个基本要素：教育者、受教育者、教育影响。教育者是在教育活动中承担教的责任，施加教育影响的人。其中学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者。发挥着主导者的作用。而受教育者在教育活动中居于主体地位。教育影响是连接教育者与受教育者的纽带或者说中介。因此，本题选B。
69
单选题
郁老师在生字教学中发现部分学生有缺笔少划的现象，于是把“中学生缺笔少划现象的原因及对策研究”作为自己的研究课题，根据工作中收集整理的资料提出可能的假设，根据假设设计并实施教学措施，并根据反馈信息进一步调整教学行动方案。这种研究方法属于（）
A. 教育行动研究
B. 问卷法
C. 历史法
D. 实验法
参考答案：
A
参考解析：
教育行动研究是指在教育情境中，由教育实践者(通常指教师)进行，目的是改善教育专业的实践，采取批判、自省、质疑的研究精神，借以实践其教育理想并获得专业成长与提升的一种研究。
70
单选题
人类正是通过教育把已有的文化财富内化为受教育者个体的精神财富，培养、造就他们与文化发展相关的个性和创造力，从而使文化得以发展，这体现了教育对文化具有（）
A. 交流功能
B. 创新功能
C. 选择功能
D. 保护功能
参考答案：
B
参考解析：
文化自身的继承与发展，是一个新陈代谢、不断创新的过程。人们把已有的文化内化为受教育者个体的精神财富，从而促进文化得以发展。体现了文化的创新功能。
71
单选题
否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是（）
A. 教育的终身化
B. 教育的多元化
C. 教育的民主化
D. 教育的全民化
参考答案：
C
参考解析：
教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。
72
单选题
将人的灵魂分为营养的灵魂、感觉的灵魂和伦理的灵魂，并根据此主张实施体育、德育和智育的古希腊教育思想家是（）
A. 苏格拉底
B. 柏拉图
C. 亚里士多德
D. 毕达哥拉斯
参考答案：
C
参考解析：
亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，提出将人的灵魂分为营养的灵魂，感觉的灵魂和伦理的灵魂，并根据此主张实施体育，德育和智育。
73
单选题
被人们称为“教育思想泰斗”，专门从事教育工作，著有《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》的教育家是（）。
A. 马卡连柯
B. 赞可夫
C. 苏霍姆林斯基
D. 凯洛夫
参考答案：
C
参考解析：
苏霍姆林斯基是苏联著名教育实践家和教育理论家，写有《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》《帕夫雷什中学》等著作。他的著作被称为“活的教育学”。
74
单选题
《爱弥尔》的作者是（）。
A. 赫尔巴特
B. 柏拉图
C. 苏格拉底
D. 卢梭
参考答案：
D
参考解析：
本题考查了教育学家和代表作。赫尔巴特代表作《普通教育学》、柏拉图代表作《理想国》、苏格拉底发明“助产术”、卢梭代表作《爱弥尔》。
75
单选题
范例教学理论是（）提出来的。
A. 赫尔巴特
B. 巴班斯基
C. 布鲁纳
D. 瓦根舍因
参考答案：
D
76
单选题
马克思认为，正确的教育起源论是（）
A. 生物起源论
B. 心理起源论
C. 劳动起源论
D. 宗教起源论
参考答案：
C
77
单选题
教育学研究的任务是揭示（）。
A. 教育事实
B. 教育规律
C. 教育问题
D. 教育价值
参考答案：
B
参考解析：
教育学研究的任务是揭示教育规律。
78
单选题
最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是（）。
A. 孔子苏格拉底
B. 孔子亚里斯多德
C. 孟子柏拉图
D. 朱熹苏格拉底
参考答案：
A
79
单选题
直接制约教育的社会性质和发展方向的社会因素是（）
A. 生产力水平
B. 科学水平
C. 文化传播
D. 政治经济制度
参考答案：
D
参考解析：
政治经济制度直接制约着教育目的的性质，也就直接制约着教育的社会性质和发展方向。
80
单选题
教育可以促进社会整合、促进社会流动和促进社会变迁，这体现了教育具有（）。
A. 负向功能
B. 隐形功能
C. 个体功能
D. 正向功能
参考答案：
D
参考解析：
教育的正向功能指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。教育可以促进社会整合、促进社会流动和促进社会变迁指的是教育积极的功能。
81
单选题
教育是面向未来的一项社会事业，要以促进人的自由发展和全面发展为目标。马克思认为，只有每个人自由、充分的发展，才有一切人自由、充分的发展，实现人的全面发展只能依据现实的社会条件。在他看来，造就全面发展的人的唯一方法是（）。
A. 促进学生身心统一协调发展
B. 让每个学生自由发展
C. 教育与生产劳动相结合
D. 为学生提供全面的物质条件
参考答案：
C
参考解析：
马克思认为造就全面发展的人的唯一方法是教育与生产劳动相结合。
82
单选题
罗素说：“须知参差多态乃是幸福的本源。”这句话给我们的教学启示是教育必须要（）。
A. 抓关键期
B. 量力而行
C. 因材施教
D. 循序渐进
参考答案：
C
参考解析：
“须知参差多态乃是幸福的本源。”这句话的意思是人与人之间是参差多态的。体现了人的身心发展规律中的个别差异性，给我们的教学启示是教育必须要因材施教。
83
单选题
教育的发展受生产力和政治、经济制度等因素制约，但是教育也具有自身的特点和对社会政治经济的能动作用，这表明教育具有（）。
A. 永恒性
B. 历史继承性
C. 时代性
D. 相对独立性
参考答案：
D
84
单选题
“教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的、而不是获得的表现形式，教育既无需周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这种教育起源说属于（）。
A. 神话起源说
B. 生物起源说
C. 心理起源说
D. 劳动起源说
参考答案：
B
参考解析：
教育的生物起源说认为教育是人和动物共有的一种本能。
85
单选题
批评传统教育“或多或少地为遥远的未来作准备”，提倡“教育是生活的过程，而不是将来生活的准备”的是（）。
A. 杜威
B. 皮亚杰
C. 舒尔曼
D. 谢夫勒
参考答案：
A
86
单选题
不是凭借教授的知识，而是凭借提问，刺激对方思考，通过对方的思考亲自发现真理。提出这种教育方法的教育家是（）。
A. 孔子
B. 孟子
C. 苏格拉底
D. 柏拉图
参考答案：
C
参考解析：
苏格拉底提出“产婆术”，认为教育不是凭借教授授予知识，而是凭借正确的提问，刺激对方的思考，通过对方自身的思考，亲自去发现真理。孔子是世界上第一个提出启发式教学的人，他主张因材施教和有教无类。孟子提出“性善论”，认为教育的目的是培养君子。柏拉图的教育思想集中体现在《理想国》中，他强调理性，提出了回忆说。
87
单选题
认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论，天赋的智力人人平等。持这种观点的教育家是（）。
A. 卢梭
B. 杜威
C. 福禄贝尔
D. 洛克
参考答案：
D
参考解析：
白板说是洛克提出来的。白板说是主张认识来源于经验的一种哲学思想。认为人出生时心灵犹如白纸或白板，对任何事物均无印象，人的一切观念和知识都是外界事物在白板上留下的痕迹，最终都来源于经验。
88
单选题
最早提出“教学相长”教育主张的著作是（）。
A. 《学记》
B. 《论语》
C. 《孟子》
D. 《荀子》
参考答案：
A
89
单选题
认为动物界也存在教育活动的学者是（）。
A. 孟禄
B. 杜威
C. 利托尔诺
D. 斯宾塞
参考答案：
C
90
单选题
赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无教育的教学。”这说明了教学过程具有什么特点？（）
A. 间接经验与直接经验相结合
B. 掌握知识与发展智力相统一
C. 教学过程中知、情、意的统一
D. 教师主导作用与学生能动作用相结合
参考答案：
C
91
单选题
否定教育在培养目标，办学形式，管理模式，教学内容，评价标准等方面的单一性和统一性，体现了二战后教育改革和发展呈现出（）特点
A. 教育终身化
B. 教育全民化
C. 教育民生化
D. 教育多元化
参考答案：
D
92
单选题
“古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化为大务”。这句话体现了教育的（）。
A. 政治功能
B. 经济功能
C. 文化功能
D. 人口功能
参考答案：
A
参考解析：
此句话的意思是“古代的帝王都明白这个道理，因此当他们登上王位治理天下的时候，都把建立教育感化体制作为非常重要的事务来对待”。这体现教化有利于治理天下，所以教育具有政治功能。
93
单选题
教育家陶行知在《普及现代生活之路》一文中提出，“我们要求的是整个寿命的教育，活到老，干到老，学到老”，这体现了（）教育理论。
A. 远程学习
B. 连锁学习
C. 终身学习
D. 观察学习
参考答案：
C
参考解析：
本题考查的是终身学习理念。
94
单选题
提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物交给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。
A. 培根
B. 夸美纽斯
C. 赫尔巴特
D. 赞科夫
参考答案：
B
95
单选题
被称为世界上第一部研究教学法的书是（）。
A. 夸美纽斯的《大教学论》
B. 柏拉图的《理想国》
C. 斯宾塞的《教育论》
D. 昆体良的《雄辩术原理》
参考答案：
D
96
单选题
狭义的教育主要是指（）。
A. 课