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216课程思政对公共体育教学质量的保障作用王忠银/汉口学院 湖北武汉 430212摘 要：高校公共体育课程是实施素质教育的一条重要途径，能促进学生的身心全面、健康发展。把课程思政融入到公共体育教学中，既能提高学生的思想政治素质，又能提升高校公共体育教学的总体质量，帮助教师更好地完成体育教学任务。达到“立德树人”的教学目的。文章从课程思政理念出发，对高校公共体育教学中实施课程思政的重要性、可行性以及实施现状进行了分析，并对如何在高校公共体育教学中实施课程思政进行了初步探索，期望能更好地发挥课程思政对公共体育教学质量的保障作用，促进高校公共体育教学质量的提升。关键词：课程思政；公共体育；教学质量一、引言高校公共体育课程运用了体育认知的基本形态，包含了知识、技能、道德、情感等因素，以一种直观的方式来引导学生来认识客观世界，具备其他学科无法取代的育人价值。高校公共体育课程是一门面向全校、以实践教学为主的教学方式，在体育课程中融入课程思政，可以使学生在体育课程中掌握体育技能的同时，能够为课程思政的开展提供一个有效的实践载体。当前，在高校中普遍开展公共体育课程，对于提高学生的身体素质、培养终身体育观念起到了积极的作用。但是，在公共体育课程的教学中，还存在着传统思想，偏爱竞技体育与技能教学，却忽略了对课程思政的融入，这与当今的教育理念存在着一定的偏差。课程思政理念落地实践的涌现，为体育课程教学改革提供了新的视角，也为进一步发挥体育课程优势、提高体育课程质量、建立扎实的体育教育体系提供了发展思路和保障。二、课程思政理念概述课程思政理念主要指的是要与学校课程思政的要求相联系，把课程教学活动与教学改革工作联系起来，把知识传播与价值导向联系起来，给课程设置一个清晰的教学目标，利用传统教育模式的机械性与单一性，建立起一个综合性的教育教学体系，在宏观认识与全局发展中，拓宽学科教学的教学领域，推动教育资源的合理分配与整合。三、课程思政融入公共体育教学的重要性（一）提升学生思想政治素养当前，我国高校课程思政开设的时间较短、课程较少，造成学生无法接受充分的思想政治教育。因此，要提高学生的思想政治素养，就必须把课程思政与其他学科结合起来。在公共体育课程中，学生既能锻炼身体，又能培养出坚韧的斗志，满足公共体育课程与课程思政的双重要求1。所以，在公共体育教学中融入课程思政，用课程思政内容来指导学生进行体育锻炼，能够更好地实现并体现出体育课程潜在的思政教育功能，从而极大地提升学生的思想政治素养，保障公共体育教学效果和质量。（二）保障公共体育教学质量公共体育课程比较重视对学生身体素质的培养，实践性较强，比较消耗体力，同时又缺乏趣味性。所以，教师不但要通过多种教学手段，提高学生的学习兴趣，又要对学生展开课程思政，激发其活动能力和体育锻炼的积极性，从而提升体育教学的质量和效率。比如，在大热天进行跑步训练，有些同学因为怕热而无法坚持，此时，教师就可以把国家体育健儿刻苦锻炼的事迹，以及所取得的荣誉告诉学生，树立学生心中的楷模形象。所以，在高校公共体育教学中把课程思政融入其中，既有其必要性，又有其重理论研究 Theoretical research217November 2023要性。四、课程思政融入公共体育教学的可行性（一）培养目标的一致性体育课程的教学目标分为五个方面，即参与运动、运动技能、身体健康、心理健康以及社会适应能力。其中，参与运动、运动技能、身体健康三个目标是对学生运动技能、战术、身体素质和兴趣爱好等方面的要求；而心理健康与社会适应能力两项目标则是对学生的心理健康、社会意识、集体主义、爱国主义等方面的要求。课程思政的目的则是要使学生具有爱国主义意识，并树立正确的世界观、人生观、价值观。这两项训练的目的有很强的一致性。因此，提将高校公共体育课程教学目标和课程思政目标有机结合起来，可以使其发挥出更大的育人作用。（二）公共体育教学中蕴含丰富的课程思政内容在公共体育教学初期，通过课堂常规、队形队列的训练，可以提高学生的组织纪律性和集体意识2。在团队竞赛中，礼仪与规则能帮助学生养成良好的行为习惯，并形成一种尊重对手的运动精神；在长跑比赛、小组教学比赛等高强度的体育项目中，学生要承担身体和心理上的压力，不断地战胜自己、挑战自己，才能获得优秀的成绩，这对培养学生坚韧意志的品质有很好的推动作用。运动有其严苛的规定，每一位参加运动的人都应遵守有关规定，通过对学生进行课程思政，可以使学生更好地认识行为规则的重要性，更好地遵守社会的道德准则。另外，体育竞赛讲究公平，同时具有较强的竞技性，与体育教师应在体育教学中渗透的社会主义核心价值观十分相近。（三）课程思政是公共体育教学的新要求公共体育课程是高校教育的重要内容之一，同课程思政一样，都高校必修课程。这两种方法相结合，可以减轻学生的学习压力。同时，把课程思政融入到公共体育教学中，是我国实施“科技强国”战略的重要内容，也是培养高素质高技能复合型人才的必然要求，也是我国体育事业发展的必然要求。教学指导纲要指出，体育课程是一种能够实现学生身心协调发展与思想品德教育相统一，达到学生的全面发展的有效途径。在高校公共体育课中进行课程思政，可以有效地促进学生身心和谐发展，从而有效地提高学生的综合素质。五、课程思政融入高校公共体育教学现状（一）教学理念的滞后近几年来，我国的经济发展水平在不断提升，但同时也出现了人才短缺的局面。高校逐渐扩招，以培养更多高素质的综合型人才。当前，我国高校公共体育教学中存在着体育教学理念滞后、体育教学效果不佳等问题。这主要表现在：课程的内容、形式比较单一，尽管在教育改革中更加重视全面的人才培养，但是这种教育思想在实际教学中的运用程度却不高3。有些学校为了达到更高的文化课教学目标，往往忽略了德育、体育等方面的教育。在这样的教育环境中，体育教师无法将课程思政教育和体育课程完美地结合起来，很难为课堂注入新的活力，也无法认识到课程思政的重要性，这也是长久以来制约着体育课程发挥作用的一个重要原因。（二）教学内容的不合理在目前的高校公共体育教学中，存在着内容设置不合理、教师教学积极性不高、学生学习积极性不高等问题。由于课程思政与公共体育教学的融合程度不高，使学生在课堂上不断地产生精力分散等情况。高校体育教学没有得到足够的重视，造成高校体育教学内容缺乏整体性和创新性。在学习的过程中，学生获得的成果很少，其在自由活动时很难保持严谨的态度，造成其对体育锻炼和课程思政的关注比较分散，很难取得理想的教学教育效果。另外，在体育教学中，由于没有针对不同的学生而采取分层教学，导致学生对体育学习的兴趣不足，这也是导致体育学习成绩不理想的一个重要因素。因此，要进一步深化新课改，充分发挥学生的学习主动性，就必须加强课程思政对公共体育课程教学质量的保障作用。（三）教学方式的形式化当前，高校公共体育教学与课程思政的“边缘化”现象，已成为制约高校体育与课程思政融合的最大障碍。一方面，由于学校整体的教育资源相对较少，在课程思政、体育教学等方面没有得到足够的重视；另一方面，由于教师的课程思政素养和体育教学水平较差，部分体育教师缺少将课程思政素养融入到体育教学中的能力，使得体育教学不能很好地发挥其作用。目前，我国高校公共体育教学中与课程思政内容融合不足，或者在教学过程中侧重体育教学，要么在教学过程中侧重思政教育，总体来说，教学内容比较杂乱，课程设计也不够科学，有些教师只是把这两门课程的整合当成一项教学任务来看待，而并没有认识到其重要性，这就造成了太多的形式化教学，导致教学缺少连贯性和创新性。在这一过程中，学生很容易出现抗拒情绪，不但无法达到良好的教学效果，反而会起到相反的作用。（四）教师素养的欠缺在高校公共体育教学中融入课程思政的构想，实施时间较短，大部分高校还在探索中，仅有少量高校在融合中取得了一定的成效。在高等公共体育与思政课相结合的过程中，教师是教学的引导者，具有不可替代的作用。然而，在目前的高校体育教学中，一些教师仍然按照传统的教育理念进行教学，忽视了当前教育改革的教学目标，没有将创新思想融入到实际的教学中，教学形式也较为单一，这就极大地制约了思政教育和体育教育的融合，限制了学生综合素质的提高，和教师整体教学水平的提升4。为了改理论研究 Theoretical research218 November 2023变目前的教学模式，学校要建立统一的平台来对教师展开培训，从而提高教师的教学专业水平，让教师的思政素养得到提升，并将常态化培训植入到教师的日常工作中，以利于提高教师的整体教学素质，更好地发挥思政教育的重要价值，提高体育教学的质量。六、课程思政保障公共体育教学质量的途径（一）转变公共体育教学理念体育教学是高校的一项公共必修课，是高校教育教学的重要工作。普通高校一般在前两学年开设必修的体育课程，学生可以自由选择自己喜爱的项目，但要在规定的课时内完成规定的课程，并要在期末考试中取得相应的学分。所以，学校领导和体育教师要对体育教学给予足够的关注，对体育教学的方式和途径进行改革，同时要按照“以思政促体育”的教学理念，在体育教学中融入课程思政教育的内容，使其在体育教学中发挥出应有的功能和潜力，从而激发学生的体育精神和爱国情怀。为此，高校与体育教师应不断转变思想，加强对体育课程的重视，同时在公共体育教学中融入课程思政，保证体育教学质量。（二）提升体育教师政治素养课程思政内容在新时代的教育体系中越来越受到重视，因此，高校体育教师要以身作则，为学生树立榜样，不断提升自身的课程思政水平和思想政治素养，在公共体育教学中不断渗透课程思政。在对学生进行课程思政的过程中，教师应注重自己的一言一行，开展积极向上、正能量的思想政治教育。体育教师要把学生放在第一位，在明确教学内容和教学目标的前提下，对学生进行课程思政，让其在体育训练中体会顽强拼搏的体育精神。己的兴趣选择自己喜欢的运动类型，这更有利于营造良好（三）充实公共体育教学内容高校公共体育课的教学内容是高校实施课程思政的重要载体。高校应加强对高校体育教学质量的保证，把课程思政知识融合到公共体育课中，使体育课的教学内容更加丰富。比如，在进行乒乓球教学时，教师可以通过多媒体的方式，给学生介绍乒乓球运动的历史，并选取一些中国最好选手的比赛录像，来激发学生的斗志5。这样，既可以逐步培养学生的国家荣誉感与自信心，又可增强其对国家的热爱，对其进行全面的爱国主义教育。我国部分高校公共体育课的教学内容较为单一。体育课程中最普遍的项目就是田径。学生对其他运动项目的可选空间小，从而表现出对运动项目的敷衍态度，对其总体体育素养的提升不利。为提高高校公共体育教学质量，在实际操作过程中，教师应选用不同的运动项目，以多种项目吸引学生的注意力和学习兴趣，采用“以人为本”的课堂教学方式，调动学生对体育课的积极性。除此之外，为了培养学生的学习自主性，教师可以为学生准备运动器材，学生可以根据自的教学氛围，有利于体育教学质量的提升。（四）加强体育文化建设要使学生的课程思政更好地发挥其作用，就必须从学校自身出发，进一步完善学校的体育场地和设施。为了保证体育教学的顺利进行，学校应对体育场地及存在问题的设备进行改进，并对设备进行定期检查，以保证体育教学的顺利进行。同时，通过建立学生社团等多种形式的文化宣传活动，在学校及学生中广泛开展体育运动，激发广大教师、学生的积极性。举例来说，在学校成立运动社团，以及举办运动会，都有助于在高校学生与教师之间有效地推广运动文化。在此过程中，学生既能充分发挥自身的运动才能，又能在竞赛中展现出自身的拼搏精神与坚韧意志，对推进课程思政、提高体育教学质量都有积极意义。七、结束语高校公共体育和课程思政的有机结合，是目前我国高等教育发展的必然趋势。对学生进行集体主义、团队精神和社会责任感的培养，并在培养其行为规范和组织纪律性的同时，有效加强其道德品德修养，持续树立正确的世界观、人生观和价值观，从而实现学生的全面发展。所以，高校应指导体育教师改变教学观念，把课程思政理念融入到公共体育课程当中，让其教学方式和内容更加充实，提高学生对课程思政的积极性，保证在高校中更好地实现其教书育人目标。与此同时，高校还应注意持续地对体育课程教师的思政水平和政治素养进行提升，并在公共体育课程中构建完整的教学方法，从而使其融入到高校公共体育课程之中，有效保障公共体育教学质量。参考文献：1焦陈旺,王杰,李影.高校公共体育课程思政建设的理论内涵、内在逻辑与价值J.运动精品,2023,42(01):10-11+16.2张永平.民办高校公共体育课程与课程思政融合发展探究J.当代体育科技,2022,12(20):133-136.3辛亚冰,苏亚杰,卢德文.大学公共体育课程思政教学实践路径研究J.当代体育科技,2022,12(17):81-84.4楚开轩.课程思政视角下河南省高校公共体育课教学改革研究D.河南大学,2022.5刘涛伟.高校公共体育武术课程思政实施路径研究D.河南科技学院,2022.作者简介：王忠银，1977.4，男，湖北襄阳，汉族，硕士，副教授，研究方向：体育教育与训练。校级教改项目：校级教改项目：本文为汉口学院2023年立项校级教学改革研究项目课程思政专项：课程思政对公共体育教学质量的保障作用，项目编号：2023JY47。