英语-Unit-4--教案--第一册--新.doc

Unit 4 What’s the date?&What’s the time?
教学目标
语言知识目标：
掌握日期和时间的表达方法，掌握元音V 和 A: 的发音方法、数词的分类和用法。
语言技能目标：
Ø 听 ——能够辨别对话中提及的日期及时间。
Ø 说 ——能够运用所学句型谈论电视节目的开播时间。
Ø 读 ——能够正确拼读时间和日期单词，以及元音音标。
Ø 写 ——能够正确拼写表示时间、日期的词组。
文化意识：
学生了解中外在时间表示方法和时间观念上的差异。
情感态度：
学生建立时间观念，培养守时习惯，与欧美人交往遵守严格依照时间表办事的礼节。
单元任务：
学生能通过本单元的学习，学会用英语表达各种时间、日期，了解香港的文娱活动。
教学建议
Ⅰ. Warm up（Activities1-5）
目的：本活动的目的是先引入英文中有关月份的表达方式，为下面的听说活动做准备。
Activity 1 Look and write.
【操作】
步骤一：全班活动，教师展示图片，挑选不同的学生说出各个图片表示的日期，并用英语表达出来。
步骤二：全班活动，教师讲解各张图片，并对学生的回答作出反馈。
【说明】本活动旨在引入主题，通过列举电话卡、食品、药品、购物券等的生产日期、保质期、有效期等内容，让学生了解月份的英文表达，利用形象的图片能够帮助记忆。
Activity 2 Match the events with the picture.
【操作】
步骤一：个人活动，学生根据个人理解，将图片和对应的短语相匹配。
步骤二：全班活动，教师根据图片讲解短语，抽查学生的答案，并作出反馈。
【说明】本活动旨在深入主题，考查日常生活中的一些常见事件的英文表达。
Activity 3 Number the months of the year.
【操作】
步骤一：全班活动，教师挑选不同的学生，让他们按照12个月份的顺序，将其和相应的英语序数词相匹配。
步骤二：全班活动，教师讲解英语序数词，并对学生的回答作出反馈。
【说明】本活动旨在深入主题，让学生重点掌握日期的表达方式，月份的拼写作为前面活动的温习，教师可挑出特殊变化的单词让学生单独记忆。
Activity 4 Days of the week.
【操作】
步骤一：全班活动，教师挑选不同的学生，说出表示一周七天的英语单词。
步骤二：全班活动，教师讲解各个单词，并对学生的回答作出反馈。
【说明】本活动旨在深入主题，让学生了解“周几”的英文表达，利用形象的图片能够帮助记忆。
Activity 5 Look and tick.
【操作】
步骤一：全班活动，教师展示图片，挑选不同的学生说出各个图片中的起止时间，并用英语表示出来。
步骤二：全班活动，教师讲解各张图片，并对学生的回答作出反馈。
【说明】本活动旨在深入主题，通过列举图书馆、公园、超市和银行的营业时间，让学生了解具体时间的英文表达，利用形象的图片能够帮助记忆。
Ⅱ. Listening and Speaking
Dialogue A（Activities1-2）
目的：提高学生听力能力，并为学生完成本部分的学习任务提供语言素材。
A. 听前准备
听力前的准备工作。
【说明】就对话中出现的生词进行简单讲解，减少学生的听力障碍。
B. 细节听力教学
Activity 1 Listen and tick.
【操作】
步骤一：全班活动，教师放第一遍录音，学生仔细聆听。
步骤二：全班活动，教师放第二遍录音，学生边听录音，边作出选择。
步骤三：全班活动，教师讲解对话内容，逐句翻译，并抽查学生的答案，作出反馈。
【说明】本活动旨在让学生掌握日期和周几的英语表达，学生需要将听到的日期和星期信息综合后进行选择。
C. 细节表达教学
Activity 2 Read aloud along with the recording.
【操作】
步骤一：全班活动，教师放录音，学生边听录音边跟读。为帮助学生理解，可重复播放录音，直至学生熟读为止。
步骤二：全班活动，教师任意挑选几个学生在全班同学面前朗读，大家一起评出表现最好的一个。
【说明】本活动旨在通过学生跟读，改进学生的语音语调，并帮助学生提高口语表达能力。
Dialogue B（Activities1-2）
目的：纠正学生的语音语调，并为学生完成本部分的学习任务提供语言素材。
A. 听前准备
听力前的准备工作。
【说明】就对话中出现的生词进行简单讲解，减少学生的听力障碍。
B. 细节听力教学
Activity 1 Listen and choose.
【操作】
步骤一：全班活动，教师放第一遍录音，学生仔细聆听。
步骤二：全班活动，教师放第二遍录音，学生边听录音，边作出选择。
步骤三：全班活动，教师讲解对话内容，逐句翻译，并抽查学生的答案，作出反馈。
【说明】本活动旨在让学生掌握具体时间的英语表达。
C. 细节表达教学
Activity 2 Look and talk.
【操作】
步骤一：双人活动，学生两两一组，按照给定的对话模式，分角色练习对话。
步骤二：全班活动，教师任意挑选几组学生在全班同学面前表演，大家一起评出表现最好的一组。
【说明】本活动旨在扩展学生有关时间的表达训练。
Ⅲ. Pronunciation
目的：本活动的目的是让学生掌握V 和A: 的发音方法，做到发音标准、地道。
【操作】
步骤一：全班活动，教师讲解V 和A: 的发音方法，并示范发音，学生跟读。
步骤二：全班活动，以适当的单词为例，让学生跟读体会两个音标的发音。
步骤三：全班活动，教师挑选几个学生，检查他们的掌握情况，并作出反馈。
Ⅳ. Reading and Writing
Text A（Activities1-3）
目的：提高学生的阅读能力，训练学生从文章中获取信息的能力，并为学生完成本部分的学习任务提供语言素材。
A. 阅读导入
阅读前的准备工作。
【说明】你知道香港有哪些有特色的文娱活动吗？具体什么时间？教师请几名学生谈谈自己的认识。
B. 阅读准备
通过对香港文娱活动的讨论，学生对内容进行预测，猜文中会提及哪些活动，为后面的阅读活动做准备。
C. 阅读教学
阅读文章，培养学生获取具体信息的能力，以便完成课后练习题。
Activity 1 Read the article and find the answers.
【操作】
步骤一：全班活动，教师念课文，学生仔细聆听。
步骤二：全班活动，教师对整篇文章进行逐句讲解、翻译，解释生词的释义、用法，帮助学生吃透文章。
步骤三：个人活动，学生根据教师的授课内容，给出答案。
步骤四：全班活动，教师抽查学生的答案，作出反馈。
【说明】本活动旨在考查学生利用文章内容回答问题的能力，针对不同的问题，从文章中捕捉相关信息，并迅速组织句子给出答案。
Activity 2 Read the article and fill in the blanks.
【操作】
步骤一：个人活动，学生根据教师的授课内容，用适当的单词或短语完成句子。
步骤二：全班活动，教师抽查学生的答案，作出反馈。
【说明】本活动旨在进一步考查学生对文章内容的掌握。
D. 口语练习
Activity 3 Talk about it.
【操作】全班活动，教师挑选几位同学，谈谈自己喜欢的香港文娱活动，并说明原因。
【说明】本活动旨在通过讨论的形式，让学生掌握更多有关香港文娱活动的知识。教师可挑选几个学生，让他们补充其他香港文娱活动及举办日期、活动特色，扩展相应英语表达，参见下表。
Ø Tam Kung Festival Fair谭公诞农历四月初八
Ø Cheung Chau Bun Festival 太平清醮
Ø Che Kung Festival Fair车公诞
Ø Hong Kong International Film Festival（简称HKIFF）香港国际电影节
Text B（Activities1-2）
目的：提高学生的阅读能力，训练学生从文章中获取信息的能力，并为学生完成本部分的学习任务提供语言素材。
A. 阅读导入
【说明】你是个守时的人吗？你知道国外对于约会的时间有什么要求吗？教师请几名学生谈谈自己的认识。
B. 阅读准备
通过对守时的讨论，学生对内容进行预测，猜文中会介绍守时的哪些内容，为后面的阅读活动做准备。
C. 阅读教学
阅读文章，培养学生获取具体信息的能力，并完成课后练习题。
Activity 1 Decided true (T) or false (F).
【操作】
步骤一：全班活动，教师念课文，学生仔细聆听。
步骤二：全班活动，教师对整篇文章进行逐句讲解、翻译，解释生词的释义、用法，帮助学生吃透文章。
步骤三：个人活动，学生根据教师的授课内容，作出判断
步骤四：全班活动，教师抽查学生的答案，作出反馈。
【说明】本活动旨在通过判断的形式，考察学生对文章内容的掌握。
Activity 2 Write down the time displayed on the following picture.
【操作】
步骤一：个人活动，学生根据图片内容，写出具体的时间。
步骤二：全班活动，教师抽查学生的答案，并作出反馈。
【说明】本活动进一步考察学生对时间表达方式的掌握。教师可补充更多有关时间的表达方式，并扩展相应英语表达，参见下表。
所有时间都可以用“小时+分钟”表示
Eg: 6:10 six ten
所表述的时间在半小时之内，可以用“分钟 + past + 小时”表示
Eg: 6:10 ten past six
所表述的时间在半小时之内，可以用“（相差的）分钟 + to + （下一）小时” 表示
Eg: 5:50 ten to six
所表述的时间恰好为半小时，可以用“half + past + 小时” 表示
Eg: 6:30 half past six
15分钟又叫一刻钟：a quarter，所表述的分钟和15有关，有三种表达法
Eg: 9:15 nine fifteen/ fifteen past nine /a quarter past nine

整点
Eg: It’s two./ It’s two o’clock./ It’s two o’clock sharp./ It’s two o’clock on the dot./It’s two o’clock on the nose./It’s exactly two o’clock.
Ⅴ. Grammar Focus（Activities1-4）
目的：让学生掌握数词的相关知识。
语法教学
通过文字叙述的形式向学生呈现各种数词的相关知识。
【操作】
步骤一：全班活动，教师给学生讲解各个数词的用法。
步骤二：全班活动，教师每讲完一个知识点，就挑选几位同学进行数词的造句和组句。
步骤三：全班活动，教师对学生的造句和组句情况进行反馈。
Ⅵ. The Joy of English（Activities1-2）
目的：增加趣味阅读，活跃课堂气氛，让学生感受到英语学习的乐趣。
Activity 1 Tongue twister.
【操作】
步骤一：全班活动，教师念绕口令，学生仔细聆听。
步骤二：全班活动，教师挑选几个同学，念绕口令，最后评出“最佳口才”。
Activity 2 Origins of the week.
【操作】
步骤一：全班活动，教师念内容，学生仔细聆听，并理解大意。
步骤二：全班活动，教师对内容进行补充，扩展更多有关星期名称的知识。
步骤三：全班活动，教师请七位同学分别概述一周七天名称的由来。
步骤四：全班活动，教师对步骤二中学生给出的分析作出反馈。
Ⅶ. Review（Activities1-2）
目的：通过练习，巩固学生对本单元出现的重点词汇、短语及数词的学习和应用。
A. 词汇复习
复习重点词汇和句型，考查掌握情况，并加强巩固。
Activity 1 Vocabulary Review
【操作】
步骤一：全班活动，学生用10分钟时间自行对A部分出现的单词进行一个简单的回顾和复习。
步骤二：全班活动，教师挑选几位同学上台，写出给定的生词及释义。
步骤三：全班活动，教师作出反馈。
步骤四：个人活动，学生自己给出B部分的答案。
步骤五：全班活动，教师抽查学生的答案，并作出反馈。
B. 语法复习
复习数词的用法，考查掌握情况，并加强巩固。
Activity 2 Grammar Review
【操作】
步骤一：个人活动，学生独自完成A、B两部分的练习题。
步骤二：全班活动，针对每道练习题，教师挑选几位同学给出自己的答案。
步骤三：全班活动，教师对练习题进行讲解，并对步骤二中学生给出的答案作出反馈。
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