资源描述
北京理工大学出版社 电子技能实训
职业教育精品规划教材
《電子技能实训》
教 案
使用教材： 《电子技能实训》
使用班级：
周课时量：
任课教师：
说明：
1.使用教材：
（1）刘科建 主编；
（2）北京理工大学出版社出版。
2.本教案与教材配套使用。
电子技能实训授课教案（首页）
实习班级
授课日期
课 程
电子技能实训
任课教师
项 目
项目一 常用电子元器件的识别与检测
授 课
时 数
任 务
任务一 电阻、电容、电感的识别与检测
授 课
时 数
任务教学目标
任务目标：
1.能掌握电阻的基础知识，能够掌握电阻的识别与检测。
2.能掌握电容的充放电的相关知识，能够掌握电容的识别与检测。
3.能掌握电感的相关知识，能够掌握电感的识别与检测。
实
习
准
备
1.实训工料及设备；2.实训工位图纸号及数量；
学生自备：
1.万用表： 1块／人 ； 2.电子实训常用工具： 1套／人
领：
1. 电阻若干； 2.电容若干； 3.电感若干
电子技能实训授课教案（课日教案）
教学环节及时间分配
教 学 内 容
教 学
方 法
组织教学：
对学生点名，且对不来者进行简单的了解并记录。
引入指导：
对学习与掌握电阻、电容、电感的识别与检测的重要性和必要性以及应用进行阐述。
讲授指导：
见教案内容。
项目一 常用电子元器件的识别与检测
任务一 电阻、电容、电感的识别与检测
调动学生情绪，做一些简单的电子知识提问，引导学生。引导学生学习电阻、电容、电感的识别与检测，并逐步展开对新课的学习。 准备好教案，学生点名，安定学生学习情绪。
一、项目简介
本项目介绍了常用电子元器件的识别与检测的相关内容。通过对常用电子元器件电阻、电容、电感的学习，掌握电阻、电容、电感的识别与检测的方法；对常用电子元器件二极管、三极管的学习掌握二极管及三极管的引脚的识别、主要功能及测量方法等；对常用电子元器件集成芯片的学习掌握集成芯片的引脚的识别、主要功能及测量方法等。通过对上述常用电子元器件的识别与检测，掌握元器件的识别方法，万用表检测元器件的一般方法，和元器件主要功能的分析能力。
二、 任务情景描述
在我们现在的生活中，电子元器件几乎无所不在，家用电器、电脑、手机等各种现代化的智能设备都能看到它们的影子。电子元器件是元件和器件的总称。电子元件是指在工厂生产加工时不改变分子成分的成品。例如电阻器、电容器、电感器等，因为它本身不产生电子，它对电压、电流无控制和变换作用，所以又称无源器件。电子器件是指在工厂生产加工时改变了分子结构的成品。例如晶体管、电子管、集成电路等，因为它本身能产生电子，对电压、电流有控制、变换作用（放大、开关、整流、检波、振荡和调制等），所以又称有源器件。
概念引入的同时强调安全生产重要性与必要性使学生明确本次课的教学目的和要求
通过介绍，激发和引导学生对新知识的渴望，从而自然地切入新课教学当中
电子技能实训授课教案（课日教案）
教学环节及时间分配
教 学 内 容
教 学
方 法
讲授指导：
见教案内容。
重、难点：
见教案内容中 ★ 。
三、 任务准备 ★
1.电阻的定义
电阻器（Resistor）在日常生活中一般直接称为电阻。是一个限流元件，将电阻接在电路中后，电阻器的阻值是固定的一般是两个引脚，它可限制通过它所连支路的电流大小。阻值不能改变的称为固定电阻器。阻值可变的称为电位器或可变电阻器。理想的电阻器是线性的，即通过电阻器的瞬时电流与外加瞬时电压成正比。用于分压的可变电阻器。在裸露的电阻体上，紧压着一至两个可移金属触点。触点位置确定电阻体任一端与触点间的阻值。
电阻的符号:
2.电阻的识读
电阻的阻值和允许偏差的标注方法有直标法、色标法和文字符号法。
标称阻值 用数字或色标在电阻器上标志的设计阻值。单位为欧（Ω）、千欧（kΩ）、兆欧（MΩ）、太欧（TΩ）。 色环法是用色环或色点来表示电阻器的标称阻值、允许误差。色环有四道环(普通电阻)和五道环(精密电阻)两种，如图1-1所示。
图1－1 色环识读方法
讲授、模拟、图示与示范结合
启发、引导、分析细致
电子技能实训授课教案（课日教案）
教学环节及时间分配
教 学 内 容
教 学
方 法
讲授指导：
见教案内容。
重、难点：
见教案内容中 ★ 。
3.常见电阻的分类
常见的电阻外形如图1-2所示。
炭膜电阻 金属膜电阻（RJ）
绕线电阻（RX） 贴片电阻
碳膜电位器 光敏电阻 热敏电阻
图1－2 常见的电阻
讲授、模拟、图示与示范结合
提出问题使学生分析问题的原因及排除措施，以培养学生积极地思考并总结经验的习惯
电子技能实训授课教案（课日教案）
教学环节及时间分配
教 学 内 容
教 学
方 法
讲授指导：
见教案内容。
重、难点：
见教案内容中 ★ 。
4. 电容的定义
电容器，通常简称其容纳电荷的本领为电容，用字母C表示。定义1：电容器，顾名思义，是‘装电的容器’，是一种容纳电荷的器件。电容器是电子设备中大量使用的电子元件之一，广泛应用于电路中的隔直通交，耦合，旁路，滤波，调谐回路， 能量转换，控制等方面。定义2：电容器，任何两个彼此绝缘且相隔很近的导体（包括导线）间都构成一个电容器。
特点：
(1)它具有充放电特性和阻止直流电流通过，允许交流电流通过的能力。
(2)在充电和放电过程中，两极板上的电荷有积累过程，也即电压有建立过程，因此，电容器上的电压不能突变。
5.常见电容的分类
（1）电解电容器
电解电容器是目前用得较多的大容量电容器，它体积小、耐压高（一般耐压越高体积也就越大）。
（2）云母电容
用云母片做介质的电容器，高频性能稳定，耐压高（几百伏～几千伏），漏电流小，但容量小，体积大。
（3）瓷质电容
采用高介电常数、低损耗的陶瓷材料作介质，电容器的体积小、损耗小、绝缘电阻大、漏电流小、性能稳定，可工作在超高频段，但耐压低，机械强度较差。
6.电感的定义
电感器（L）有存储电磁能的作用，在电路中表现为阻碍电流的变化。多用漆包线、纱包线绕在铁心、磁心上构成，圈与圈之间相互绝缘。
讲授、模拟、图示与示范结合
提出问题使学生分析问题的原因及排除措施，以培养学生积极地思考并总结经验的习惯
电子技能实训授课教案（课日教案）
教学环节及时间分配
教 学 内 容
教 学
方 法
讲授指导：
见教案内容。
重、难点：
见教案内容中 ★ 。
示范指导：
对电阻、电容、电感的识别与检测的重难点进行演示。
巡回指导：
纠正、指导学生在实训过程中的错误，并解答其疑点、难点。
7.电感器的分类
按外形:空心线圈与实心线圈。按工作性质:高频电感器(各种天线线圈、振荡线圈)和低频电感器(各种扼流圈、滤波线圈等)。
按封装形式:普通电感器、色环电感器、环氧树脂电感器、贴片电感器等。
按电感量:固定电感器和可调电感器。
四、任务实训 ★ ★
实训一：电阻的识别与检测
（1） 设备及工量具
设备及工具：万用表（指针式、数字式）、镊子、螺丝刀
元器件：碳膜电阻、金属膜电阻、绕现电阻、可调电阻、贴片电阻等。
（2） 实训过程
在教师的指导下进行各种类型电阻的识别，并按照上述的电阻的测量方法进行电阻的测量，并将识别与测量的内容记录到表1-1中。
表1-1 电阻的识别与检测
步骤
电阻类型
规格
数量
量程选择
测试内容
好坏判断
1
实际阻值 色环读数
2
实际阻值 色环读数
3
实际阻值 色环读数
4
实际阻值 色环读数
5
实际阻值 色环读数
6
实际阻值 色环读数
7
实际阻值 色环读数
8
实际阻值 色环读数
9
实际阻值 色环读数
10
实际阻值 色环读数
提出问题使学生分析问题的原因及排除措施，以培养学生积极地思考并总结经验的习惯
巡回指导、耐心、细致地解答疑问；且纠正实训操作过程中的错误并正规示范的教学方法
电子技能实训授课教案（课日教案）
教学环节及时间分配
教 学 内 容
教 学
方 法
示范指导：
对电阻、电容、电感的识别与检测的重难点进行演示。
巡回指导：
纠正、指导学生在实训过程中的错误，并解答其疑点、难点。
小结：
对本任务中的重点、难点以及学生在实习过程中出现的问题进行归纳、总结、纠正。
实训二：电容的识别与检测
（1）设备及工量具
设备及工具：万用表（指针式、数字式）、镊子、螺丝刀
元器件：电解电容、云母电容、瓷介电容等。
（2）实训过程
在教师的指导下进行各种类型电容的识别，并按照上述的电容的测量方法进行电容的测量，并将识别与测量的内容记录到表1-2中。
表1-2 电容的识别与检测
步骤
电容类型
规格
数量
量程选择
测试内容
好坏判断
1
2
3
4
5
6
实训三：电感的识别与检测
（1）设备及工量具
设备及工具：万用表（指针式、数字式）、镊子、螺丝刀
元器件：环型电感、工型电感、磁珠、色环电感等。
（2）实训过程
在教师的指导下进行各种类型电感的识别与检测，并将识别与测量的内容记录到表1-3中。
表1-3 电感的识别与检测
步骤
电感类型
规格
数量
量程选择
测试内容
好坏判断
1
2
3
4
5
6
小结：电阻、电容、电感的识别与检测相关知识与技巧
提出问题使学生分析问题的原因及排除措施，以培养学生积极地思考并总结经验的习惯
巡回指导、耐心、细致地解答疑问；且纠正实训操作过程中的错误并正规示范的教学方法
小结精炼讲授
电子技能实训授课教案（首页）
实习班级
授课日期
课 程
电子技能实训
任课教师
项 目
项目一 常用电子元器件的识别与检测
授 课
时 数
任 务
任务二 二极管、三极管的识别与检测
授 课
时 数
任务教学目标
任务目标：
1.能掌握二极管的基础知识，尤其是单向导电性，学会二极管识别与检测的方法。
2.能掌握三极管的相关知识，学会三极管识别与测量的方法。
实
习
准
备
1.实训工料及设备；2.实训工位图纸号及数量；
学生自备：
1.万用表： 1块／人 ； 2.电子实训常用工具： 1套／人
领：
2. 二极管若干； 2.三极管若干
电子技能实训授课教案（课日教案）
教学环节及时间分配
教 学 内 容
教 学
方 法
组织教学：
对学生点名，且对不来者进行简单的了解并记录。
引入指导：
对学习与掌握电阻、电容、电感的识别与检测的重要性和必要性以及应用进行阐述。
讲授指导：
见教案内容。
项目一 常用电子元器件的识别与检测
任务二 二极管、三极管的识别与检测
调动学生情绪，做一些简单的电子知识提问，引导学生。引导学生学习二极管、三极管的识别与检测，并逐步展开对新课的学习。 准备好教案，学生点名，安定学生学习情绪。
一、任务情景描述
半导体二极管和三极管的出现代表着晶体管时代的到来，晶体管的大量应用使得电子设备的体积大大缩小，速度也越来越快。二极管、三极管在电子技术领域的运用也是极为广泛，掌握它们的相关基础知识，学会它们的识别与检测将为我们以后的电子技术的学习打下坚实的基础。
二、任务准备 ★
1.二极管的定义
二极管，电子元件当中，一种具有两个电极的装置，只允许电流由单一方向流过，许多的使用是应用其整流的功能。而变容二极管则用来当作电子式的可调电容器。大部分二极管所具备的电流方向性我们通常称之为“整流”功能。二极管最普遍的功能就是只允许电流由单一方向通过（称为顺向偏压），反向时阻断 （称为逆向偏压）。因此，二极管可以想成电子版的逆止阀。
2. 二极管的特性
外加正向电压时，在正向特性的起始部分，正向电压很小，不足以克服PN结内电场的阻挡作用，正向电流几乎为零，这一段称为死区。这个不能使二极管导通的正向电压称为死区电压。当正向电压大于死区电压以后，PN结内电场被克服，二极管正向导通，电流随电压增大而迅速上升。在正常使用的电流范围内，导通时二极管的端电压几乎维持不变，这个电压称为二极管的正向电压。
概念引入的同时强调安全生产重要性与必要性使学生明确本次课的教学目的和要求
通过介绍，激发和引导学生对新知识的渴望，从而自然地切入新课教学当中
电子技能实训授课教案（课日教案）
教学环节及时间分配
教 学 内 容
教 学
方 法
讲授指导：
见教案内容。
重、难点：
见教案内容中 ★ 。
当二极管两端的正向电压超过一定数值，内电场很快被削弱，特性电流迅速增长，二极管正向导通。叫做门坎电压或阈值电压，硅管约为0.5V，锗管约为0.1V。硅二极管的正向导通压降约为0.6~0.8V，锗二极管的正向导通压降约为0.2~0.3V。
3. 二极管的分类
（1）整流二极管
整流二极管用于整流电路，把交流电换成脉动的直流电。采用面接触型，结电容较大，故一般工作在3kHz以下。有把4个二极管做成桥式整流封装起来使用的。也有专门用于高压、高频整流电路的高压整流堆。
（2）稳压二极管
稳压二极管是利用二极管反向击穿时其两端电压基本保持不变的特性制成的。稳压二极管正常工作时要求输入电压应在一定范围内变化，当输入电压超过一定值，使流过稳压管的电流超过其上限值时，将会使稳压管损坏，而当输入电压小于稳压管的稳压范围时，电路将得不到预期的稳定电压。
（3）变容二极管
变容二极管一般工作于反偏状态，其势垒电容会随着外加电压的变化而变化。电压变大电容就变小，在高频自动调谐电路中，用电压去控制变容二极管从而控制电路的谐振频率。自动选台的电视机就要用到这种电容。
（4）发光二极管
发光二极管能把电能转化为光能，发光二极管正向导通时能发出红、绿、蓝、黄及红外光，可用做指示灯和微光照明。可以用直流、交流（要考虑反向峰值电压是否会超过反向击穿电压）、脉动电流驱动，一般发光二极管的正向电阻较小。常见的二极管符号及外形如图1-3所示。
讲授、模拟、图示与示范结合
启发、引导、分析细致
电子技能实训授课教案（课日教案）
教学环节及时间分配
教 学 内 容
教 学
方 法
讲授指导：
见教案内容。
重、难点：
见教案内容中 ★ 。
图1-3二极管的符号及外形图
4.二极管的识别
二极管的识别很简单，小功率二极管的N极（负极），在二极管外表大多采用一种色圈标出来，有些二极管也用二极管专用符号来表示P极（正极）或N极（负极），也有采用符号标志为“P”、“N”来确定二极管极性的。发光二极管的正负极可从引脚长短来识别，长脚为正，短脚为负。
5. 三极管的定义
三极管，全称应为半导体三极管，也称双极型晶体管、晶体三极管，是一种电流控制电流的半导体器件·其作用是把微弱信号放大成幅度值较大的电信号， 也用作无触点开关。晶体三极管，是半导体基本元器件之一，具有电流放大作用，是电子电路的核心元件。三极管是在一块半导体基片上制作两个相距很近的PN结，两个PN结把整块半导体分成三部分，中间部分是基区，两侧部分是发射区和集电区，排列方式有PNP和NPN两种。
6.三极管的特性
晶体三极管具有电流放大作用，其实质是三极管能以基极电流微小的变化量来控制集电极电流较大的变化量。这是三极管最基本的和最重要的特性。我们将ΔIc/ΔIb的比值称为晶体三极管的电流放大倍数，用符号“β”表示。电流放大倍数对于某一只三极管来说是一个定值，但随着三极管工作时基极电流的变化也会有一定的改变。
讲授、模拟、图示与示范结合
提出问题使学生分析问题的原因及排除措施，以培养学生积极地思考并总结经验的习惯
电子技能实训授课教案（课日教案）
教学环节及时间分配
教 学 内 容
教 学
方 法
讲授指导：
见教案内容。
重、难点：
见教案内容中 ★ 。
示范指导：
对二极管、三极管的识别与检测的重难点进行演示。
巡回指导：
纠正、指导学生在实训过程中的错误，并解答其疑点、难点。
7. 三极管的分类
（1） 按材质分：硅管、锗管
（2） 按结构分 ：NPN 、 PNP
（3） 按功能分：开关管、功率管、达林顿管、光敏管等
（4） 按功率分 ：小功率管、中功率管、大功率管
（5） 按工作频率分 ：低频管、高频管、超频管
（6） 按结构工艺分 ：合金管、平面管
（7） 按安装方式：插件三极管、贴片三极管
8.三极管的工作状态
截止状态：当加在三极管发射结的电压小于PN结的导通电压，基极电流为零，集电极电流和发射极电流都为零，三极管这时失去了电流放大作用，集电极和发射极之间相当于开关的断开状态
放大状态：当加在三极管发射结的电压大于PN结的导通电压，并处于某一恰当的值时，三极管的发射结正向偏置，集电结反向偏置，这时基极电流对集电极电流起着控制作用，使三极管具有电流放大作用，其电流放大倍数β＝ΔIc/ΔIb，这时三极管处放大状态
饱和导通状态：当加在三极管发射结的电压大于PN结的导通电压，并当基极电流增大到一定程度时，集电极电流不再随着基极电流的增大而增大，而是处于某一定值附近不怎么变化，这时三极管失去电流放大作用，集电极与发射极之间的电压很小，集电极和发射极之间相当于开关的导通状态。
三、任务实训 ★★
实训一：二极管的识别与检测
（1）设备及工量具
设备及工具：万用表（指针式、数字式）、镊子、螺丝刀
元器件：整流二极管、稳压二极管、变容二极管、发光二极管等。
（2）实训过程
讲授、模拟、图示与示范结合
提出问题使学生分析问题的原因及排除措施，以培养学生积极地思考并总结经验的习惯
电子技能实训授课教案（课日教案）
教学环节及时间分配
教 学 内 容
教 学
方 法
讲授指导：
见教案内容。
重、难点：
见教案内容中 ★ 。
示范指导：
对二极管、三极管的识别与检测的重难点进行演示。
巡回指导：
纠正、指导学生在实训过程中的错误，并解答其疑点、难点。
小结：
对本任务中的重点、难点以及学生在实习过程中出现的问题进行归纳、总结、纠正。
在教师的指导下进行各种类型二极管极性的识别，并按照上述的二极管的测量方法使用万用表（指针式、数字式）进行二极管极性的判断及好坏的判断，并将识别与测量的内容记录到表1-4中。
表1-4二极管的识别与检测
步骤
二极管类型
规格
数量
量程选择
极性检测
好坏判断
1
识别： 万用表：
2
识别： 万用表：
3
识别： 万用表：
4
识别： 万用表：
5
识别： 万用表：
6
识别： 万用表：
实训二：三极管的识别与检测
（1）设备及工量具
设备及工具：万用表（指针式、数字式）、镊子、螺丝刀
元器件：插件三极管、贴片三极管、大功率三极管、光敏三极管
等。
（2）实训过程
在教师的指导下进行各种类型三极管极性的识别，并按照上述的三极管的测量方法使用万用表（指针式、数字式）进行三极管极性的判断及好坏的判断，并将识别与测量的内容记录到表1-5中。
表1-5三极管的识别与检测
步骤
三极管类型
规格
数量
量程选择
极性检测
好坏判断
1
识别： 万用表：
2
识别： 万用表：
3
识别： 万用表：
4
识别： 万用表：
5
识别： 万用表：
6
识别： 万用表：
小结：二极管、三极管的识别与检测相关知识与技巧
提出问题使学生分析问题的原因及排除措施，以培养学生积极地思考并总结经验的习惯
巡回指导、耐心、细致地解答疑问；且纠正实训操作过程中的错误并正规示范的教学方法
电子技能实训授课教案（首页）
实习班级
授课日期
课 程
电子技能实训
任课教师
项 目
项目一 常用电子元器件的识别与检测
授 课
时 数
任 务
任务三 集成电路的识别与检测
授 课
时 数
任务教学目标
任务目标：
1.能掌握集成电路的定义，了解集成电路的特点，掌握集成电路的类别。
2.能掌握集成电路识别与测量的方法。
实
习
准
备
1.实训工料及设备；2.实训工位图纸号及数量；
学生自备：
1.万用表： 1块／人 ； 2.电子实训常用工具： 1套／人
领：
1.各类集成芯片若干；
电子技能实训授课教案（课日教案）
教学环节及时间分配
教 学 内 容
教 学
方 法
组织教学：
对学生点名，且对不来者进行简单的了解并记录。
引入指导：
对学习与掌握电阻、电容、电感的识别与检测的重要性和必要性以及应用进行阐述。
讲授指导：
见教案内容。
项目一 常用电子元器件的识别与检测
任务三 集成电路的识别与检测
调动学生情绪，做一些简单的电子知识提问，引导学生。引导学生学习集成电路的识别与检测，并逐步展开对新课的学习。 准备好教案，学生点名，安定学生学习情绪。
一、任务情景描述
集成电路（简称IC）是上个世纪50年代后期一60年代发展起来的一种新型半导体器件。它是经过氧化、光刻、扩散、外延、蒸铝等半导体制造工艺，把构成具有一定功能的电路所需的半导体、电阻、电容等元件及它们之间的连接导线全部集成在一小块硅片上，然后焊接封装在一个管壳内的电子器件。其封装外壳有圆壳式、扁平式或双列直插式等多种形式。集成电路技术包括芯片制造技术与设计技术，主要体现在加工设备，加工工艺，封装测试，批量生产及设计创新的能力上。学会它们的识别与检测将为我们以后的电子技术的学习打下坚实的基础。
二、任务准备 ★
1.集成电路的定义
集成电路是一种微型电子器件或部件。采用一定的工艺，把一个电路中所需的晶体管、电阻、电容和电感等元件及布线互连一起，制作在一小块或几小块半导体晶片或介质基片上，然后封装在一个管壳内，成为具有所需电路功能的微型结构；其中所有元件在结构上已组成一个整体，使电子元件向着微小型化、低功耗、智能化和高可靠性方面迈进了一大步。它在电路中用字母“IC”表示。
2.集成电路的特点
集成电路具有体积小，重量轻，引出线和焊接点少，寿命长，可靠性高，性能好等优点，同时成本低，便于大规模生产。它不仅在工、民用电子设备如收录机、电视机、计算机等方面得到广泛的应用，同时在军事、通讯、遥控等方面也得到广泛的应用。用集成电路来装配电子设备，其装
概念引入的同时强调安全生产重要性与必要性使学生明确本次课的教学目的和要求
通过介绍，激发和引导学生对新知识的渴望，从而自然地切入新课教学当中
电子技能实训授课教案（课日教案）
教学环节及时间分配
教 学 内 容
教 学
方 法
讲授指导：
见教案内容。
重、难点：
见教案内容中 ★ 。
配密度比晶体管可提高几十倍至几千倍，设备的稳定工作时间也可大大提高。在正常使用的电流范围内，导通时二极管的端电压几乎维持不变，这个电压称为二极管的正向电压。
3.集成电路的分类
（1）集成稳压器
集成稳压器又叫集成稳压电路，是指将不稳定的直流电压变为稳定的直流电压的集成电路。
（2）集成运算放大器
集成运算放大器简称集成运放，是由多级直接耦合放大电路组成的高增益模拟集成电路。 集成运算放大器主要由4部分组成，即偏置电路、输入级、中间级和输出级。
（3）数字集成电路
数字集成电路是将元器件和连线集成于同一半导体芯片上而制成的数字逻辑电路或系统。数字集成电路可以分为组合逻辑电路（也称组合电路）和时序逻辑电路两种。其中，组合逻辑电路包括门电路、编译码器等；时序逻辑电路包括触发器、计数器、寄存器等。
集成稳压器 集成运算放大器 数字集成电路
图1－4 数字集成电路
讲授、模拟、图示与示范结合
启发、引导、分析细致
电子技能实训授课教案（课日教案）
教学环节及时间分配
教 学 内 容
教 学
方 法
讲授指导：
见教案内容。
重、难点：
见教案内容中 ★ 。
示范指导：
对集成电路的识别与检测的重难点进行演示。
巡回指导：
纠正、指导学生在实训过程中的错误，并解答其疑点、难点。
小结：
对本任务中的重点、难点以及学生在实习过程中出现的问题进行归纳、总结、纠正。
三、任务实训 ★★
实训一：集成电路（IC）的识别与检测
（1）设备及工量具
设备及工具：万用表（指针式、数字式）、镊子、螺丝刀
元器件：集成稳压器、集成运算放大器、数字集成电路等。
（2）实训过程
在教师的指导下进行集成稳压器、集成运算放大器、数字集成电路的识别，并按照上述的集成电路的测量方法使用万用表（指针式、数字式）进行集成电路的检测，并将检测的内容分别记录到表1-6、1-7及1-8中。
表1-6集成稳压器的识别与检测
步骤
型号
功能
数量
量程选择
引脚电阻
稳压值
1
2
3
4
5
表1-7集成运算放大器的识别与检测
步骤
型号
功能
数量
量程选择
输出端与负电源端之间的电压
1
2
3
4
5
表1-8数字集成电路的识别与检测
步骤
型号
功能
数量
量程选择
引脚电阻
输出电压
1
2
3
4
5
小结：集成电路的识别与检测相关知识与技巧
提出问题使学生分析问题的原因及排除措施，以培养学生积极地思考并总结经验的习惯
巡回指导、耐心、细致地解答疑问；且纠正实训操作过程中的错误并正规示范的教学方法
职业教育精品规划教材
《電子技能实训》
教 案
使用教材： 《电子技能实训》
使用班级：
周课时量：
任课教师：
说明：
1.使用教材：
（1）刘科建 主编；
（2）北京理工大学出版社出版。
2.本教案与教材配套使用。
电子技能实训授课教案（首页）
实习班级
授课日期
课 程
电子技能实训
任课教师
项 目
项目二 手工焊接技术训练
授 课
时 数
任 务
任务一 直插元件手工锡焊训练
授 课
时 数
任务教学目标
任务目标：
1. 了解焊接及直插元件焊接设备的基本知识；
2.掌握直插元件手工烙铁焊接技巧、锡焊方法、要求及其注意事项。
实
习
准
备
1.实训工料及设备；2.实训工位图纸号及数量；
设备及工具：万用表（指针式、数字式）、常用电子工具、电烙铁及带5V直流电的工作台。
电子技能实训授课教案（课日教案）
教学环节及时间分配
教 学 内 容
教 学
方 法
组织教学：
对学生点名，且对不来者进行简单的了解并记录。
引入指导：
对学习与掌握手工焊接技术的重要性和必要性以及应用进行阐述。
讲授指导：
见教案内容。
项目二 手工焊接技术训练
任务一 直插元件手工锡焊训练
调动学生情绪，做一些简单的焊接知识提问，引导学生。引导学生学习焊接，并逐步展开对新课的学习。
准备好教案，学生点名，安定学生学习情绪。
一、项目简介
我国电子工业发达的上海市曾对60万台电视机进行老化试验,有故障的达1564台,其中属于焊接质量不好造成虚焊、假焊的故障机占42%。可见焊接技术不仅关系到整机装配的劳动生产率的高低和生产成本的大小,而且也是电子产品质量的关键。
焊接是使金属连接的一种方法。它利用加热手段，在两种金属的接触面，通过焊接材料的原子或分子相互扩散作用，使两种金属间形成一种永久的牢固结合。利用焊接的方法进行连接而形成的接点叫作焊点。
四、 任务情景描述
任何电子产品，从
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