一米有多长教学反思.doc

《1米的认识》教学反思
《1米的认识》是学生已经认识厘米、会用厘米测量的基础上进行教学的，教学重难点是掌握1米的实际长度，用米尺较准确的量较长的物体的长度。基于学生已有一定的认识尺子刻度的能力和短距离的测量经验，本节课教学就从学生已有的知识和经验出发，在实际测量中产生需要学习新知，感受米与厘米二者之间的关系，并会运用新知灵活地创造地解决身边的数学问题。
一、运用课件，联系生活实际，设计动手操作，激发学习兴趣导入新课
    在上一节课中，学生已经认识厘米、会用厘米量，在这个基础上，运用课件，激发学生的学习兴趣，导入课题《1米有多长》。通过让学生自己用小棒，看课件以及动手量一量来感受1米有多长，在亲手操作中学习本课的新知识。这个环节设计的目的是在学生遇到问题中自己解决问题而产生求知的动力，激起他们学习新知的兴趣。除此之外，我还想通过这个设计想向学生们渗透：在今后遇到困难时，没什么好怕的，可以通过学习新知加以解决，从日常的教学活动中培养孩子坚忍不拔的精神。
二、精心设计，采用多种途径理解和区分单位：厘米和米
    孩子们两天内一下子学了两个长度单位厘米和米，有些孩子容易混淆，其原因是对1米和1厘米的实际长度认识不够，以至于在后面的学习中造用错单位的错误。这了让孩子们充分认识，我先让孩子们用米量：（1）实际体验．请同学们互相用自己带来的卷尺量一量，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米；（2）再次体验。两人再互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？（4）实物测量，使用正确的长度单位，利用课件做一些相应的练习，巩固新知。
利用课件进行教学，不但激发了学生的学习兴趣，而且大大的提高了教学效果，课后孩子们对米的认识较好，能正确地用长度单位：米并进行有关测量。