科普助力现代职业教育发展的策略研究.pdf

教研教改JIAOYAN JIAOGAI 教师TEACHER 0902023 年 8 月Aug.2023一、引言科学普及（以下简称“科普”）与职业教育（以下简称“职教”）是提升国民素质和促进人才全面发展的两个重要途径。国务院发布的全民科学素质行动规划纲要（20212035年）提出要“实施职业技能提升行动。在职前教育和职业培训中进一步突出科学素质、安全生产等相关内容，构建职业教育、就业培训、技能提升相统一的产业工人终身技能形成体系”。2022 年中共中央办公厅、国务院办公厅出台多项关于科普和职业教育的政策法规，提出了指导性意见，在关于新时代进一步加强科学技术普及工作的意见中提出要“强化职业学校教育和职业技能培训中的科普。弘扬工匠精神，提升技能素质，培育高技能人才队伍。”由此可见，科普可以对职业教育的发展起到促进作用。关于深化现代职业教育体系建设改革的意见也强调要以科教融汇为新方向，充分调动各方积极性，培养更多高素质技术技能人才。科普与职业教育协同发展，对培养更多高素质技术技能人才意义重大。二、科普与职业教育融合发展存在的问题在科技发展日新月异的时代背景下，职业院校教师要做好职业院校学生的科普教育工作，要分析学生的文化基础和科学素质水平，有针对性地进行科普教育。目前，科普与职业教育融合发展存在以下问题。（一）职业院校学生的科学素质水平需要提高目前，普通高中和职业高中招生比例接近1 1。在普职分流背景下，职业高中、中等专业学校的录取分数远低于普通高中的录取分数，因而职业院校学生的文化基础相对薄弱，且其大多学习兴趣不高、学习能力较低。在产业结构调整升级以及技术不断革新的背景下，职业院校学生接受新知识、新技术的能力不足。为了使其更加适应当下和未来的社会发展需求，必须提高职业院校学生的科学素质水平，促使其全面发展。在此背景下，科普助力职业教育发展成为解决上述问题的有效方法。科普场馆作为开展科普教育的重要场所，在提升公民科学素质、培养科技创新后备人才方面发挥着重要的作用。科普场馆所提供的教育环境更加适应职业院校学生特点，其找准科普与职业教育融合发展的着力点和突破口，发挥科普教育的效能，可以有效激发职业院校学生对科学的兴趣，提高职业院校学生的科学素质水平。（二）科普教育和职业教育融合度不高科普教育和职业教育的差异导致二者的融合度不科普助力现代职业教育发展的策略研究秦广明，张妳妳，郑 妍摘 要：科学普及与职业教育是提升国民素质和促进人才全面发展的两个重要途径。职业院校需加强对学生的科普教育，科学普及与职业教育协同发展对促进职业院校学生全面发展起到重要支撑作用。文章梳理了目前科学普及与职业教育融合发展存在的问题，总结了科学普及赋能职业教育的意义，提出了科学普及助力现代职业教育发展的具体策略，助力培养更多高素质技术技能型人才。基金项目：吉林省科技发展计划项目，创新发展战略研究类别“吉林省科技创新与科学普及协同发展问题与策略研究”（20220601029FG）。作者简介：秦广明（1978），女，吉林长春人，长春中国光学科学技术馆业务拓展处处长，硕士研究生，研究方向：科普理论；张妳妳（1987），女，吉林长春人，长春中国光学科学技术馆业务拓展处助理研究员，硕士研究生，研究方向：典籍编译与科普重构；郑 妍（1990），女，吉林长春人，长春中国光学科学技术馆业务拓展处实习研究员，硕士研究生，研究方向：科普理论。中图分类号：G719.2 文献标识码：A 收稿日期：2023-08-02 文章编号：1674-120X（2023）24-0090-03关键词：科学普及；职业教育；馆校合作；发展策略（长春中国光学科学技术馆，吉林长春130117）教研教改0912023 年 8 月高。职业院校的关注点在职业技能培训，其在建设各类实训基地，开展产教融合、校企合作方面投入的资源更多，对科普资源的关注度不高，很少有职业院校会组织学生开展参观科普场馆的研学活动。可见，职业院校对科普资源的利用有限。目前，国内科普场馆快速发展，现代科技馆已经具备文化传播、教育等功能，并逐渐扩展更多功能，这也意味着国内科普场馆可以承担更多的社会教育责任。科普场馆应将中职、高职学生纳入重点服务人群，加强与职业院校的合作，精准提供适合职业院校学生的学习资源，切实提高职业院校学生的科学素质，使其更加适应未来的就业形势。三、科普赋能职业教育的意义中国式现代化建设需要人才具备工匠精神，弘扬工匠精神是新时期我国科普教育的要求，更是我国科普教育的重点内容。科普教育能激发学生对科学的兴趣，学生有了兴趣，就会主动弘扬精益求精的工匠精神。可见，科普教育有助于培养更多能满足时代发展需求的工匠型人才。（一）促进职业教育办学主体由“单一”转向“多元”关于深化现代职业教育体系建设改革的意见强调职业教育发展路径应由“分类”转向“协同”，并指出，要建立健全多形式衔接、多通道成长、可持续发展的梯度职业教育和培训体系。国家大力支持社会力量参与职业教育，促使职业教育主体由“单一”转向“多元”，能使行业、企业、学校和社会各方面的积极作用得以充分发挥。2012 年 11 月，中国科学技术协会提出建设现代科技馆体系，即以实体科技馆为依托，统筹流动科技馆、科普大篷车、农村中学科技馆、数字科技馆等协同发展。科普场馆作为重要的社会力量，积极参与职业教育，在提升职业院校学生科学素质方面发力，有助于丰富教育主体，提升职业院校人才培养质量。（二）补齐科学类课程设置短板，引导学生树立科学职业理想职业院校在人才培养方案制订和课程体系建设方面，高度重视实训教学环节，强调学生的实践能力和职业技能培养，但在科学类课程的设置上存在短板，如基本只开设语文、数学、英语和计算机等公共基础课程，未单独开设物理、化学、生物等自然科学类课程，或者只将这些课程作为公共基础选修课，这不利于职业院校学生持续提升科学素质。职业院校可以整合当地科普资源，与科普场馆深入对接，充分利用和发挥科普场馆的力量，开展丰富多样的科普活动，这能够有效补齐职业院校在科学类课程设置上存在的短板，更好地实现人才培养目标。科普场馆可以将职业理想教育作为切入口，引导学生树立科学相关职业理想。职业院校学生正处于树立职业理想的关键时期，其在科普场馆通过沉浸式、互动式的方式深入学习科学理论、了解科技创新内容、学习科学家的精神，可对科学研究产生向往和追求，这会对其将来的职业选择产生重要的影响。（三）促使科普场馆发挥积极作用，缓解职业院校在资金投入方面的压力为推动职业教育高质量发展，需要加大对职业教育的资金投入，但目前国内职业教育的资金投入仍不足，而科普场馆充分利用其科普资源支持职业教育，可以有效缓解职业院校在科普教育资金投入方面的压力。目前，我国科普经费投入力度持续加大，科普方面的基础设施建设日益完善，科普教育覆盖范围逐渐扩大，科普行业为公众提供科普类产品和服务的能力不断提高，科普活动逐渐向专业化和精细化发展，更贴近职业院校学生的需求。科普场馆可以免费为职业院校学生提供丰富的科普资源，包括高科技互动装置、实物模型和生动有趣的科学实验。科普场馆通过充分利用这些科普资源，能够有效缓解职业院校在科普教育资金投入方面的压力。四、科普助力现代职业教育发展的具体策略（一）深化馆校合作机制，开拓馆校合作新模式职业院校应与科普场馆形成共建关系，将馆校合作提高到与产教融合、校企合作同等的高度，构建科学素质与技能并重的育人机制，持续提升人才科学素质水平；将参与科普活动、科学类课程学习等列入“素质拓展学分”项，授权市级以上科普场馆认定学生参加科普活动的学分，且允许学生的素质拓展学分对应置换通识类课程的学分。中国科学技术协会等要就科普教育工作加强与职业院校的联系和合作，充分发挥自身指导作用。职业院校也要提高主动性，与科普场馆积极互动，加深交流与合作，实现科普资源的高效配置和利用。（二）职业院校积极利用科普教育资源职业院校加强对学生的科普教育是提升全民科学素质工作的重要组成部分。目前，以“文化素质+职业技能”为主的职教高考已成为职业院校招生的主渠道。但是，职业院校的课程的设置注重实践，注重学生职业技能的培养，在科学类课程设置上存在短板。可见，提升职业院校学生的科学素质迫切需要被纳入职业院校的人才培养方案，以满足学生升学与个性化发展的需求。职业院校的学生较为注重职业技能的学习，注重积累实践经验。基于实践基地的培训的重点是学生的实操能力，旨在通过反复训练引导学生熟悉生产设备的特点、作用、操作方法，但这会导致学生缺乏观察、思考，缺乏更具综合性的训练，不利于激发学生对科学的兴趣。科学是技术的理论指导，是创新的动力源泉，教师应更注重激发学生对科学的探索欲。科普教育资源能够吸引原本对科学无兴趣的职业院校学生主动探究科学的真理和世界的本质。职业院校应充分利用科普教育资源，将教研教改0922023 年 8 月科普教育视为职业教育的重要一环，在注重培养学生动手能力的同时，也重视激发其对科学的思考，提升其观察能力、归纳分析能力。（三）科普场馆开发符合职业院校学生特点的教育活动如何提高学生的学习能动性、创新教学模式是职业院校一直关注的问题，而科普恰恰能够解决上述问题。科普场馆通过启发式、探究式、开放式的教学模式开展科普教育，可以满足学生的好奇心，激发其求知欲和想象力。科普场馆应该根据职业院校学生的特点创造性地开发相对应的教育活动，用可视化、互动化的情境及展品代替文字说明。这能够给学生带来直观的视觉感受，提升其活动参与度，使其由原本的被动接收转为主动参与；能够迅速抓住学生的注意力，激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新意识。具体来说，科普场馆应从以下三个方面入手，开发教育活动。1.制订符合职业院校学生特点的教育目标与流程科普场馆应以提高学生解决问题的能力为目标，以“情境体验探究实践”为活动流程，重视职业院校学生在活动过程中的“观察”与“动手”，重视其“动手做”的过程。科普场馆应以探究为导向，促使职业院校学生深度参与活动，培养其实践技能，使其在实践中感悟科学、启迪智慧，激发其兴趣，培养其创新意识，提高其科学素质。2.丰富教育活动类型科普场馆的科普教育活动一般分为基本性教育活动和拓展性教育活动两类。基本性教育活动依托馆内资源，以讲解、引导等形式展开，是科普场馆进行科普教育的主要方式之一。拓展性教育活动包括实验、手工制作活动、讲座等，不仅重视科学知识的普及，而且重视技术工具的应用。科普场馆的科普教育活动可涉及建筑、电路、医疗、材料等多方面内容，科普场馆可利用多项技术，让学生体验优化设计方案的过程，了解科学家、工程师等不同职业的工作内容。3.注重活动的趣味性相较于基础理论知识，职业院校学生更喜欢学习应用性更强的实践知识。因此，科普场馆需要结合实践课内容，根据与科技相关的人物和故事开发教育活动，以有效提升学生的学习兴趣，使学生经历从无意识到有意识、从感性认识到理性认识、从理解到应用的过程，潜移默化地提升学生的思维水平和科学素质。（四）职业院校开展科普类培训，培育科普人才科普的重要性伴随着社会的发展日益凸显，大力发展科普事业、提高公民科学素质已经成为世界各国的共识。新时代我国科普事业的发展对相关从业人员提出了新的要求，但由于优质资源短缺、科普类培训不深入等，专职科普人员队伍建设还存在很多不足，我国科普行业需要大量与其特点相适应的人才，既需要高学历的专业人才，又需要大量基层科普人员，需要能够承担展览策划、展品设计、讲解、营销等工作的人才队伍。职业院校可以开展科普类培训，有重点地培养一批对科普有兴趣的学生，使其日后成为专业的科普工作者，拓宽学生就业范围。科普行业可以吸纳职业院校学生中具有较多知识储备和较强传播能力的科学爱好者加入科普人员队伍，提升人才队伍的专业能力和创新力。科普行业要培育一批善于以科普写作、科普游戏等形式进行科学普及的基层科普人才，让其与科研创新人才组建科学共同体，扩充科普人才队伍，以开展大量的科普活动，弘扬科学精神，普及科学知识，推动科普行业快速发展。五、结语当今世界，新一轮科技革新和产业革命正在加速推进，世界各国的竞争集中体现在科技领域的竞争，提升技术技能型人才的科学素质水平对科技创新发展起到重要支撑作用，对科技竞争具有重要的影响。职业院校在培养人才的过程中，可以积极利用科普教育资源，通过与科普场馆的深度合作，培养学生的科学思维。学生只有具备扎实的科学知识，才能提升解决问题的能力。科普场馆也应该将职业院校学生纳入重点关注人群，根据职业院校学生的特点开发相对应的教育活动，提升技术技能型人才的科学素质水平和科技创新能力。在党的二十大精神引领下，在国家科学教育政策、职业教育发展政策的引领下，科普场馆和职业院校深度合作，从职业院校学生的实际出发开展科普效育，必将推动职业院校学生的科学素质进一步提升。参考文献：1 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