2023年班主任与班级管理高分题库精编.doc

一 项选择题1.学校行政体系中最基层的行政组织是()A.学生会 B.班级 C.小组 D.团委2.最早正式使用“班级”一词的是著名教育家()A.埃拉斯莫斯 B.夸美纽斯 C.罗杰斯 D.布鲁纳3.奠定了班级组织的理论基础的著作是夸美纽斯的()A.论语 B.普通教育学C.大教学论 D.抱负国4.学期结束时，班主任都会对学生思想品德的发展变化情况进行评价。这项工作属于()A.建立学生档案B.班主任工作总结C.班主任工作计划D.操行评估5.通过制定和执行规章制度去管理班级经常性活动的班级管理方式是()A.常规管理 B.民主管理 C.平行管理 D.目的管理6.班级成员在服从班集体的对的决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式是()A.常规管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目的管理7.将传统的他控式的管理方式转变为强调自我、自控的管理方式，以自我管理为中心进行管理的方式是()A.民主管理 B.目的管理 C.平行管理 D.常规管理8.班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理模式是()A.平行管理 B.常规管理 C.民主管理 D.目的管理9.班主任与学生共同确立班级总体目的，然后转化为小组目的和个人目的，使其与班级总体目的融为一体，形成目的体系，以此推动班级管理活动，实现班级目的的管理方法属于()A.平行管理 B.常规管理 C.民主管理 D.目的管理10.班级管理模式中的“目的管理”是由()提出的。A.马卡连柯 B.德鲁克 C.皮亚杰 D.夸美纽斯11.班主任工作的中心环节是()A.了解和研究学生B.教育个别学生C.组织和培养班集体D.搞好班级教育工作12.班级管理的重要对象是()A.班级公共财产 B.班级信息 C.学生 D.班级资料13.()是班级的组织者和领导者，对一个班集体的发展起着主导作用。A.教师 B.班主任 C.班长 D.学生会14.在班集体建设中，最关键的因素是（）A班级目的 B学生人数 C班主任 D班干部15.下列结识不对的的是（）A班级目的是可有可无的 B班集体在教育学生的过程中起着重要作用 C班主任是班级活动的组织者D班委会是学生的自治组织第八章班主任与班级管理教育理论高分题库精编16.19世纪初，对班级组织的发展产生巨大推动作用的“导生制”出现在（）A德国 B英国 C美国 D法国17.班级管理的重要功能是()A.实现教学目的、提高教学效率 B.维持班级秩序C.形成良好的班风 D.锻炼学生能力、学会自治自理18.班集体形成的基础是()A.明确的共同目的 B.平等、心理相容的氛围C.共同的生活准则 D.一定的组织结构19.训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最佳载体是()A.班主任 B.爱好小组 C.少先队 D.班集体20.班级人际关系形成和发展的手段是()A.交往 B.学习 C.锻炼 D.考试21.班集体在育人方面价值的实现是通过()A.班主任 B.班干部 C.男女学生 D.集体教学22.班主任的经常性工作之一是设计并开展()A.小组活动 B.少先队活动 C.班级教育活动 D.课外活动23.著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是()理论。A.民主管理 B.目的管理 C.平行管理 D.常规管理24.班主任了解学生的重要方法是()A.观测法 B.调查法 C.问卷调查法 D.学生作品分析法25.班集体内教育和教学活动的核心是()A.班主任 B.班委会 C.共青团 D.少先队26.下列关于班级的说法错误的是()A.班级是学校行政体系中最基层的正式组织B.班级是开展教学活动的基本单位 C.班级是学生从事集体活动、结交好友的场合D.最先提出“班级”一词的是夸美纽斯27.班主任的工作是从()开始的。A.评估学生操行 B.教育个别学生C.了解和研究学生 D.组建班集体28.当班主任接到一个教育基础较差的班级时，一方面要做好的工作是()A.建立班集体的正常秩序 B.建立班集体的核心队伍C.组织形式多样的集体活动 D.拟定班集体的发展目的29.班主任工作的内容不涉及（）A.及时与家长沟通 B.维持正常的班级秩序C.专家学生各科知识 D.组织多种多样的教育活动30.“对班级管理但是多干预，以容忍的态度对待班级生活的冲突，不积极组织班级活动。”这属于()的班主任领导方式。A.权威型 B.放任型 C.民主型 D.随意型31.()方式不属于班主任的领导方式。A.权威型 B.民主型 C.专断型 D.放任型32.对幼儿进行健康教育和体育活动时应注重（）A.走、跑、跳、投等基本动作的训练 B.在游戏和体育活动中训练幼儿的基本动作C.用幼儿感爱好、喜欢的活动来培养幼儿锻炼身体的爱好和健康的生活态度和习惯D.用幼儿感爱好、喜欢的活动来训练幼儿的基本动作33.在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生，属于班主任领导方式中的()A.权威型 B.民主型 C.放任型 D.迁就型34.幼儿教师了解幼儿最佳的信息来源是()A.同龄人 B.社区人士 C.家长 D.教养员35.幼儿教师晨间接待幼儿入园工作的重点是()A.提醒幼儿尽早进入学习状态 B.与家长交流，沟通情感C.检查孩子的身心状况 D.督促孩子完毕家庭作业二、多项选择题1.关于班集体的概念说法对的的是()A.班集体就是班群体B.班集体是班群体发展的高级阶段C.纪律松弛、涣散的班群体算不上班集体D.不是任何一个班都能称得上班集体E.良好的班集体有助于学生的身心发展2.下面关于班级管理的说法对的的是()A.班级管理的主线目的是实现教育目的，使学生得到充足的、全面的发展B.班级管理的重要对象是学生，班级管理重要是对学生的管理C.班级管理是一种组织活动过程D.班级管理体现了教师与学生之间的双向活动，是一种互动的关系E.班级管理的对象是班级中的各种管理资源，涉及人、财、物、时间、空间、信息3.班级的个体化功能重要涉及()A.促进发展功能B.满足需求的功能C.诊断功能D.矫正功能E.培养学生的社会角色的功能4.班级管理的模式有()A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.自主管理E.目的管理5.班主任的领导方式一般可分为三种类型，即()A.民主型B.处罚型 C.放任型D.权威型E.监督型6.作为班主任，要使工作取得满意结果必须了解和研究学生，而了解和研究学生是指了解()A.学生思想B.学生品德C.学生现有知识水平D.学生身体素质E.学生的家庭7.班主任重要的工作任务涉及()A.教书B.育人C.指导学生课外活动D.组织学生参与生产劳动E.与家长交流8.班主任在班级管理中扮演的角色有()A.法人B.教育者C.组织者D.领导者E.权威者9.班主任了解学生的方法有()A.谈话 B.问卷 C.座谈 D.观测法 E.分析书面材料10.下列对于班主任的结识对的的有()A.班主任是班集体的组织者和领导者B.班主任在班集体中发挥着重要的作用C.班主任是班级建设的设计者D.班主任是协调班级人际关系的主导者E.权威型的班主任领导方式有助于良好班集体的形成11.班集体的基本特性涉及()A.明确的共同目的B.一定的组织结构C.学生自我管理、自我教育D.集体成员之间平等、心理相容的氛围E.一定的共同生活的准则12.班集体的发展阶段涉及()A.班集体的初创期B.班集体的巩固期C.班集体的成熟期D.班集体的形成期E.班集体的发展期13.下列关于班集体的说法对的的有()A.班集体具有共同的目的B.一定的组织结构是一个班集体所不可缺少的C.班集体是按照班级授课制的培养目的和教育规范组织起来的 D.一个班的学生群体就是班集体E.以共同学习活动和直接性人际关系交往为特性的社会心理共同体14.班级管理的内容重要有()A.班级组织建设B.班级制度管理C.班级活动管理D.班级教学管理E.课外、校外教育管理三、填空题1.是开展教学活动的基本单位，是学生从事集体活动、结交好友的场合。2.班级组织既具有社会化功能，又具有。3.班主任实行平行管理时，一方面要充足发挥的教育功能，使班集体真正成为教育的力量；另一方面要通过转化个别学生，促进班集体的管理与发展。4.班集体是训练班级成员自己自己、自己自己、自主开展活动的最佳载体。5.班集体的正常秩序涉及必要的规章制度，共同的以及一定的活动节律。6.班级管理体现了和之间的双向活动，是一种的关系。7.是学校为实现一定的教育目的，将年龄和知识限度相近的学生编班分级而形成的，有固定人数的基本教育单位。8.班级民主管理的实质是在班级管理的全过程中，调动学生的力量，发挥每一个学生主人翁精神，使人人都积极积极地参与班级事务，让每个学生都成为班级的主人。9.是按照班级授课制的培养目的和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际关系交往为特性的社会心理共同体。10.目的管理由美国管理学家提出的。11.平行管理理论是的教育思想。12.教育行政部门统一规定的有关班集体与学生管理的制度涉及学生守则、平常行为规范以及等。13.在学校，全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师通常称之为。14.学生在班级中应当处在地位。15.是了解学生最常用的方法。16.班级是学校开展各类活动的最基本的组织，是按一定的、和教育规定组织起来的学生群体。17.班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、。18.要实行班级干部的，让每个学生都有锻炼机会，并学会与人合作。19.班主任是班级的组织者、领导者和。20.班主任了解学生涉及对、及学生的学习和生活环境三部分的了解。四、判断题1.随着学校教育的不断发展，班级逐渐成为学校教育的基本单位，并对学生的发展产生越来越大的作用。()2.班级组织只具有社会化功能，不具有个体化功能。()3.在班级管理中班主任的作用不可忽视。()4.对的的班集体舆论对班集体的每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用。()5.为了促进学生的发展，班主任应当对学生的进步置若罔闻，并随时指出他们的局限性。()6.班级管理中的民主就是尊重学生，与学生商议。()7.班级中的正式群体对学生的发展起着正面的影响，非正式群体对学生的发展起着负面的影响。()8.班级管理工作是一种智慧的工作，这种智慧纯粹来自于班级管理者经验的积累。()9.班集体是指由班级全体成员组成的整体。()10.对的的班级组织目的可以引导班级成员全面发展。()五、名词解释1.班主任2.班级管理3.班级常规管理4.班级平行管理5.班级民主管理6.班级目的管理六、简答题1.班级的个体化功能重要表现在哪些方面？2.简述班集体的基本特性。3.班主任的作用重要体现在哪些方面？4.班级管理的功能有哪些？5.班级建设的设计包含哪几方面的内容？6.制定幼儿园规章制度要注意哪些问题？七、论述题1.试述如何实行班级民主管理。2.联系实际谈谈我国学校班级管理中存在的问题及如何解决这些问题。3.假如你是一名班主任，你将如何培养你所带领的班集体？4.结合实际谈谈班主任进行班级管理的重要内容。八、案例分析1.学生违反纪律自身就是一件不好的事情，班主任如何将这些不好的事情巧妙的转变为好事呢？最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事；对于违反纪律情节比较严重的学生，我罚他们用正楷字写一份200字左右的违纪心理报告（请大家注意：心理报告书不是保证书更不是检讨书），描述他当时的违纪心理。通过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前的方式明显好了很多。谈谈你对上述案例的见解。2.开学第一天，新任班主任邹老师走进初二(5)班教室，发现黑板上写着“你也下课吧”五个大字。本来，该班已连续换了两任班主任，因素是该班学生无论是学习，还是纪律、卫生及平常行为规范等方面的表现都极差，前两任就由于在积分上被扣分而失去了当班主任的资格。假如你是邹老师，你该怎么办？3.小凡今年4岁了，可是对幼儿园的集体生活适应很慢，入园时哭闹得非常厉害，不愿参与课内爱好班活动，也不能与同伴合作及分享玩具，出现明显的不合群现象。结合案例，分析影响学前儿童同伴交往的因素。4.王老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的规定十分严格，他经常规定学生不要讲脏话、不要乱扔废纸等。而这位教师讲课情急时，经常“笨猪”，“死脑子”不绝于耳；吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面。教育后的班级会如何呢？虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种处罚手段。但是班上说脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。王老师百思不得其解。谈谈你对案例中王老师做法的结识一、单项选择题1.B【解析】班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织。2.A【解析】由教育发展的历史可知，著名教育家埃拉斯莫斯最早正式使用“班级”一词。3.C【解析】17世纪捷克教育家夸美纽斯总结了前人和自己的实践经验，在其代表作大教学论中对班级组织进行了论证，从而奠定了班级组织的理论基础。4.D【解析】题干描述的是“操行评估”。5.A【解析】题干是对“常规管理”的概念的阐述。6.C【解析】题干是对“民主管理”的概念的阐述。7.B【解析】目的管理是由美国管理学家德鲁克提出来的，题干是对这一理论的核心的表述。8.A【解析】根据班级管理的具体运作方式，可以将班级管理分为常规管理模式、平行管理模式、民主管理模式、目的管理模式，题中表述的是平行管理模式。9.D【解析】题干是对“目的管理”的概念的阐述。10.B【解析】班级管理模式中的“目的管理”是由美国管理学家德鲁克提出的。11.C【解析】班集体的组织和培养是做好其他一切教育工作的前提和基础，班主任应有计划、有组织地在短时间内有效地组织和培养班集体，并把它作为工作的中心环节。12.C【解析】四个选项均是班级管理的对象，但是对班级公共财产、信息、资料等的管理，最终还是为了对学生进行管理作准备，班级管理的重要对象是学生。13.B【解析】班主任是班集体的组织者和领导者，是学校贯彻国家教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量，对一个班集体的发展起着主导作用。14.A【解析】班级目的是集体发展的方向和动力，一个班集体只有在具有共同的目的时，才干使班级成员在结识和行动上保持统一，推动班集体的发展。15.A【解析】班级目的有助于班级成员统一结识和行动，促进班集体的发展，一个良好的班集体必须具有共同的班级目的。16.B【解析】略。17.A【解析】班级管理对学生的健康成长和全面发展具有很大的影响，其重要的功能在于实现教学目的、提高教学效率，以利于更有效地实行教学活动。18.A【解析】目的是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目的，才干使班级成员在结识上和行动上保持统一，才干推动班集体的发展。明确的共同目的是班集体形成的基础。19.D【解析】训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最佳载体是班集体。20.A【解析】交往是班级人际关系形成和发展的手段。班主任应悉心研究班级的人际关系，指导学生的交往活动。21.D【解析】班集体完毕“育人”功能重要是通过集体教学进行的。22.C【解析】班主任作为班集体的组织者和领导者，设计并开展班级教育活动是其本职工作。23.C【解析】班级平行管理的理论源于著名教育家马卡连柯的“平行影响”的教育思想。马卡连柯认为，教师要影响个别学生，一方面要去影响这个学生所在的班级，然后通过这个集体去影响这个学生，这样就会产生巨大的教育力量。24.A【解析】观测法是班主任了解学生经常用到的方法，它可以帮助班主任迅速地了解学生的相关情况。25.A【解析】班主任是班级建设的主帅，是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，班主任在班集体的教育和教学活动中占据着核心地位。26.D【解析】文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯最先提出“班级”一词。27.C【解析】班主任的工作是从了解和研究学生开始的，了解和研究学生是做好其他教育工作的基础。28.A【解析】教师在班集体的组建阶段，就应着手班集体的正常秩序的建立工作，特别是当接到一个教育基础较差的班级时，一方面就要做好这项工作。29.C【解析】专家学生各科知识重要是学科教师的工作内容。30.B【解析】题干中描述的是放任型的班主任领导方式。31.C【解析】班主任的领导方式一般可分为三种类型：权威型、民主型、放任型，没有专断型班主任领导方式这一说法。32.C【解析】幼儿健康和体育活动的首要任务是要保护儿童的生命健康，增强体质；另一方面就是培养儿童良好的生活习惯以及独立生活的能力。33.B【解析】采用民主型的领导方式的班主任比较善于倾听学生的意见，在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生，有助于学生自己管理自己。34.C【解析】家长是教师了解幼儿的一个重要渠道。35.C【解析】幼儿教师晨间接待幼儿入园工作的重点是检查孩子的身心状况。二、多项选择题1.BCDE【解析】由班群体发展为班集体有一个哺育和提高的过程，A选项错误，其他选项对的。2.ABCDE【解析】班级管理是教师根据一定的目的规定，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目的的组织活动过程。3.ABCD【解析】培养学生的社会角色的功能属于班级的社会化功能。4.ABCE【解析】班级管理的模式有四种：常规管理、平行管理、民主管理、目的管理。5.ACD【解析】班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、民主型、放任型。6.ABC【解析】了解和研究学生是指了解学生的思想、学生的品德和学生现有的知识水平。7.ABCD【解析】班主任的工作任务体现为教书、育人、指导学生课外活动、组织学生参与生产劳动。8.BCD【解析】班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者。9.ABCDE【解析】题干中的方法都是班主任了解学生经常用到的方法。10.ABCD【解析】民主型的班主任领导方式有助于良好班集体的形成。11.ABDE【解析】一个班的学生群体还不能称为班集体。班集体形成的基础是成员具有明确的共同目的，并且具有一定的组织结构，有共同生活的准则，集体中存在平等、心理相容的氛围。12.BCD【解析】班级成立以后，从其初步形成到巩固成熟是一个连读的动态的发展过程，通常把班集体的发展分为形成期、巩固期和成熟期。13.ABCE【解析】一个班的学生群体还不能称为班集体，学生群体和班集体之间有着本质差别，班集体必须具有四个基本特性：明确的共同目的、一定的组织结构、一定的共同生活的准则以及集体成员之间互相平等、心理相容的氛围。14.ABCD【解析】课外、校外教育管理不属于班级管理的重要内容。三、填空题1.班级2.个体化功能3.班集体4.管理教育5.生活准则6.教师学生互动7.班级8.自我教育9.班集体10.德鲁克11.马卡连柯12.体育锻炼标准13.班主任14.主体15.观测法16.教育目的教学计划17.民主型放任型18.轮流执政制19.教育者20.学生个体学生群体四、判断题1.【解析】班级作为学校教育的基本单位，对学生的发展具有十分重要的作用，题中表述对的。2.【解析】班级组织既具有社会化功能，又具有个体化功能。3.【解析】班主任肩负着全面管理班级的职责，是学校教育的中坚力量，其作用不可忽视。4.【解析】约束、感染、同化、激励是对的的班集体舆论对班集体成员的积极作用。5.【解析】班主任要充足肯定学生的进步，并适当指出他们的局限性，这样才有助于学生的全面发展。6.【解析】尊重学生，与学生商议符合班级管理中的民主特性。7.【解析】正式群体一般起到积极作用，非正式群体对学生的影响并不都是悲观的。8.【解析】对班级的管理能力不仅仅是靠经验的积累，还要不断地学习先进的教育科学理论知识。9.【解析】学生群体和班集体之间有着本质区别，一个班的学生群体还不能称为班集体。10.【解析】对的的班级组织目的对班级成员全面发展起积极的促进作用。五、名词解释1.班主任是班集体的组织者和领导者，是学校贯彻国家教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。2.班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的和规定，采用一定的手段和措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目的的组织活动过程。3.班级常规管理是指通过制定和执行规章制度来管理班级的经常性活动。4.班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。5.班级民主管理是指班级成员在服从班集体的对的决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。6.班级目的管理是指班主任与学生共同拟定班级总体目的，然后转化为小组目的和个人目的，使其与班级总体目的融为一体，形成目的体系，以此推动班级管理活动，实现班级目的的管理方法。六、简答题(答案要点)1.（1）促进发展的功能；（2）满足需求的功能；（3）诊断功能；（4）矫正功能。2.(1)明确的共同目的；(2)一定的组织结构；(3)一定的共同生活的准则；(4)集体成员之间平等、心理相容的氛围。3.（1）班主任是班级建设的设计者；（2）班主任是班级组织的领导者；（3）班主任是协调班级人际关系的主导者。4.(1)有助于实现教学目的，提高学习效率；(2)有助于维持班级秩序，形成良好班风；(3)有助于锻炼学生能力，学会自治自理。5.（1）班级建设的目的；（2）实现目的的途径、具体方法和工作程序。6.(1)要切合实际，具有可行性；(2)内容要明确具体，便于执行；(3)规章制度的制定要有群众性；(4)规章制度要有相对稳定性。七、论述题(答案要点)1.实行班级民主管理重要应当做好两方面的工作：（1）组织全体学生参与班级全程管理，即在班级管理的计划、实行、检查、总结的各个阶段，都让学生参与进来；（2）建立班级民主管理制度，如干部轮换制度、定期评议制度、值日生制度、值周生制度、定期开展民主教育活动制度。2.(1)我国学校班级管理中存在的问题：班主任对班级管理方式偏重于专断；班级管理制度缺少活力，民主管理限度低。(2)我国学校班级管理中问题的解决：以满足学生的发展为目的；确立学生在班级中的主体地位；有目的的训练学生进行班级管理的能力。3.(1)拟定班集体的发展目的；(2)建立班集体的核心队伍；(3)建立班集体的正常秩序；(4)组织形式多样的教育活动；(5)培养对的的舆论和良好的班风。4.（1）了解和研究学生。学生是个体特性比较明显的群体，每个学生都有自己的生活背景和社会环境，他们是班主任工作的对象。对学生的教育没有固定的模式，只有进一步细致地了解学生、研究学生，才干指导得法、教育有效。了解和研究学生涉及了解和研究学生个人；了解学生的群体关系；了解和研究学生的学习和生活环境。了解学生的方法重要有分析书面材料、调查法、观测法等。（2）有效地组织和培养优秀班集体。班集体组建工作很重要，组织和培养优秀班集体是班主任工作的中心环节，班主任应有计划、有组织地在短时间内有效地组建班集体。（3）组织课外活动、校外活动和指导课余生活 。学校的课外活动和课余生活一般都以班为单位来组织与安排，所以，组织与指导这些活动也是班主任一项经常性的重要工作。在开展课外与校外活动方面，班主任重要负责和组织工作，班主任应经常关心和了解对学生的课余生活，并给予必要的指导。 （4）评估学生操行，评选三好学生。操行评估就是对学生一学期来的思想品德发展变化情况的评价。操行评估一般采用评语方式，有的尚有评估等级。在对学生操行进行评估时，学校为了表彰先进、树立楷模，更有效地向学生进行正面教育，还普遍评选三好学生。班主任做好操行评估的规定有：要实事求是，抓重要问题，评估要准确反映学生思想品德的全面表现和发展趋向；要充足肯定学生的进步，并适当指出他们的局限性；评语要简明、具体、贴切，严防用词不妥，伤害学生的情感。八、案例分析(答案要点)1.（1）处罚学生是一种强制性的教育方式，它应当是教师的一种教育手段，而不是教育目的。中小学生的自我意识和自我约束能力还不是很强，在生活、学习的过程中犯错误是在所难免的，违反纪律也是有不同因素的，老师处罚的动机重要是为了使学生改正错误，更好地成长。案例中的班主任所采用的处罚方法很值得我们思考。(2)案例中班主任对学生进行了人性化管理。学生违反纪律一定要受到纪律处分，但班级管理的对象是学生，成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是“驯服物”。该案例中班主任在解决违反纪律的学生时以学生为本，从学生身心发展角度出发，进行人性化管理，充足调动学生学习的积极性、自觉性、积极性，使学生可以自我管理，不仅遵守纪律，并且各方面的能力都得到了提高。(3)案例中班主任对学生进行了民主化管理。班主任要进行民主化管理，不能专制也不能放任学生自己发展。该班主任采用一些学生可以接受的“处罚”手段，顾全了学生的自尊心，同时也使学生改正了错误，学到了知识，使学生既受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充足发挥自己的个性专长。(4)案例中班主任对学生进行了人际交往关系方面的教育。处罚违反纪律的学生是老师与学生之间的沟通。案例中班主任这样的解决方法，除巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息：老师相信学生的能力，但是学生违反纪律是错误的，必须受到处罚，这是班级管理必不可少的。(5)案例中班主任注重对学生进行激励和引导。在这个案例中，班主任处罚学生的方法也是一种激励手段。这位老师采用暗示批评的形式，对学生的违纪行为没有直接点破，但是学生在老师的“处罚”下，通过表演，结识到了自己的错误。班主任将处罚与教学相结合，处罚中既坚持了原则，又照顾到了学生的自尊，使学生心服口服，知错能改，达成了良好的教育效果。2.（1）鉴于该班级的特殊情况，我会选择班级常规管理的模式来进行班级管理。班级常规管理是指通过制定和执行规章制度来管理班级的经常性活动。根据学校规定和班级实际情况讨论制定班级规范，如班规、值日生制度、考勤制度等，并规定学生严格遵守。（2）运用陶冶教育法对学生进行教育。作为一名教师，我会严格规定自己，规定学生做到的自己一方面做到，使自己成为学生学习的楷模。同时，不断加强自己与学生之间的互动交流，以自己的精神情操来影响、感化学生。（3）在进一步了解和研究学生的基础上，有效地组织和培养优秀班集体。班集体组建工作很重要，我会有计划、有组织地在短时间内有效地组建班集体，并组织课外、校外教育活动，指导学生的课余生活，逐渐把该班级培养成为优秀的班集体。3.(1)家庭因素：家长的教养方式；家庭居住环境。(2)托幼机构因素：教师对儿童同伴交往的影响；游戏活动对儿童同伴交往的影响。(3)儿童自身的因素：社会性行为；社会技能。(4)其他因素。4.（1）“身教”不利。没有“身教”，“言教”就显得苍白无力。“身教”即可以增长“言教”的可信性和感染力，并且还能像春雨润物同样起着耳濡目染、潜移默化的作用。班主任只有严格规定自己，随时把自己置身于“楷模”和“镜子”的位置，事事从自我做起，才干顺利地“内化”为学生的需要。（2）“言教”不服。“言教”必须以理服人，否则无教育可言。学生出现问题，不能一味的“管、卡、压”，只有言之以理，以理服人，才干达成抱负的教育效果。否则一切教育都是徒劳的。（3）“心教”不诚。教育是为了让学生弄清楚什么是对的，什么是错的，错在什么地方，如何去改正，而不是让学生产生对立情绪，对教师产生戒备和反感。由此可见，班主任在教育学生时，必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用“心”去爱学生，让学生明白老师是由于爱他们才去教育他们。让学生感到教师的“爱心”和“诚意”，乐于接受教师的指导，这样才会有好的效果本文来自: