小学语文、数学、科学、英语学科素养评价实施方案.doc

无棣县小学语文学科素养评价实施方案
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，对学生的全面发展和终身发展具有多重功能和奠基作用。为了实现“立德树人”的培养目标，根据不同年龄学生的学习特点和不同学段的课程要求，抓住关键，突出重点，配合笔试形式，丰富评价内容，提高评价效率，让评价切实促进学生学习、改善教师教学，特制订此实施方案。
一、评价形式
终结性评价与过程性评价相结合，口试和笔试相结合，采用现场或面对面检测的方式，依据一定的标准，通过检测学生在识字、阅读、表达等领域的阶段性学习效果。
二、具体内容及评价标准
1.低年级——识字与写字
（1）识字：以教材为主，确定当学期两个单元的内容，采用认读、听写、组词的形式进行，依照正确率划定等级，90%以上正确计A等，80%以上正确计B等，70%以上正确计C等，正确率低于70%计D等。
（2）写字：在规定的书写纸上用铅笔抄写（50字以内）。从书写姿势、书写质量两个角度评价，各计A、B、C三等。
2.中年级——阅读与积累
（1）依据课程标准及现行语文教材，抽取指定背诵的古诗、课文片段检测，按照熟练程度，计A、B、C三等。
（2）提供课外200字内的片段，进行朗读检测。A等：正确、流利、有感情。B等：有较少的重复或添漏，流畅自然，语速语调基本无误。C等：出错率较高，不流利。
3.高年级——阅读与表达
（1）依据课标对学段的要求，检测应该背诵的古诗、古文、课文片段，按照熟练程度，计A、B、C三等。
（2）提供课外400字内的短文，在规定时间内，完成相应的提问。问题一般包括对重点词句的理解与运用、对主要内容的分析与把握、篇章结构方法的掌握和实践等，采取口头与书面结合的方式评价。主要进行分数评价，按照90%以上正确计A等，80%以上正确计B等，70%以上正确计C等，正确率低于70%计D等，同时关注学生的阅读习惯、概括能力、书写质量与速度等情况。
三、说明
1.将以上内容的评价融入日常教学之中，时刻关注小学生语文学习兴趣和学习习惯的养成教育。
2.学校需要重视对学科素养检测的督查与管理，重视学生综合素养的提高。
3.依据工作的实际情况，考核学校或班级时，采用抽签方式。为尽量保证公平、公正，同类学校抽取同一个年级的同一个项目进行检测。县级检测成绩计入学满意学校考核，同时作为今后指导教学改革的依据。
无棣县小学数学学科综合素养评价实施方案
对小学生数学学习素养的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们数学思考的发展、情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。为了全面了解学生的数学学习状况，激励学生的学习热情，促进学生数学素养的全面发展，同时也帮助教师进一步改善教学，根据不同年龄学生的学习特点和不同学段的课程要求，特制订此实施方案。
一、评价形式
终结性评价与过程性评价相结合，口试和笔试相结合，采用现场或面对面检测的方式，依据一定的标准，通过检测学生在口算、笔算、操作、应用等领域的阶段性学习效果，从而提升学生对概念的理解能力、计算能力、操作能力、数学思考和解决实际问题的能力等。
二、具体内容及评价标准
（一）口算
1．评价内容：以各年级教材为主，采用口算题的形式进行，5分钟口算20～30题（题目具体数量根据不同学段的要求确定）。
2．评价标准：依照正确率划定等级，正确率在90%以上计A等，正确率在80%以上计B等，正确率在70%以上计C等，正确率低于70%计D等。
3．评价方法：编制2～3套试题，学生随机抽取1套测试，让学生在规定时间内完成。
（二）笔算
1．评价内容：以各年级教材为主，采用笔算题的形式进行，5分钟笔算5～8题（依据课标学段要求确定具体年级的完成数量）。
2．评价标准：依照正确率划定等级，正确率在90%以上计A等，正确率在80%以上计B等，正确率在70%以上计C等，正确率低于70%计D等。
3．评价方法：编制2～3套试题，学生随机抽取1套测试，让学生在规定时间内完成。
（三）实践操作
1．评价内容：以各年级教材为主，采用操作题的形式进行，5分钟操作2～3题。
2．评价标准：依照操作的正确性，方法的合理性和程序的规范性划定A、B、C、D四个等级，实践操作方法具有多样性或创造性的可给予加分。
3．评价方法：根据教材内容编制实践操作试卷，让学生在规定时间内单独或合作完成。
（四）综合应用
1．评价内容：以各年级教材为主，采用问题解决的形式进行，主要考查学生数学思考和问题解决的能力。10分钟操作3～4题。
2．评价标准：依照正确率划定等级，正确率在90%以上计A等，正确率在80%以上计B等，正确率在70%以上计C等，正确率低于70%计D等。
3．评价方法：编制2～3套试题，学生随机抽取1套测试，让学生在规定时间内完成。
三、说明
1.以上各项内容的评价同时融入对学生情感态度的评价，比如参与数学活动的积极性，与他人的合作等方面。
2.各项评价要融入学校日常教学之中，时刻关注小学生数学学习兴趣的培养和学习能力的提升。
3.学校要加强对学科素养检测的督查与管理，并适当留存监测和管理的过程性资料。
4.依据工作的实际情况，考核学校或班级时，采用抽签方式。为尽量保证公平、公正，同类学校抽取同一个年级的同一个项目进行检测。县级检测成绩计入学满意学校考核，同时作为今后指导教学改革的依据。
无棣县小学科学学习能力与学科素养评价实施方案
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学教育的目标包括科学素养的诸多侧面：科学知识、科学方法、科学精神、科学态度……由于后几个层面的教育在教材中的反映有限，它们更大程度上要靠亲历、体验各种和科学有关的活动来达成。这就要求科学教师评价时既要考察学生对科学概念与事实的理解，又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法与能力、科学的行为与习惯等方面的变化与进步。目前，单纯的书面测验和考试已经不能适应科学课程的发展，运用多种方法对不同目标、不同内容进行教学评价势在必行。
一、评价形式
口试和笔试相结合，采用现场操作或面对面检测的方式，依据一定的标准，通过检测学生在科学探究、情感态度价值感、科学知识等方面的阶段性学习效果。
二、具体内容、方法及评价标准
评价内容以考查学生“科学活动能力”为主，主要检测学生在提出假设、观察、实验、制作、测量以及科学解释与合理表达等方面的能力，这是科学素养的主要内容。
评价方法主要是“操作性任务”现场作业，即可以通过设计一项或几项科学探究活动，让学生按要求独立操作或探究，通过现场观察、行为记录、学生对活动过程及科学原理的解释等定性评价方法，有重点地考查学生的动手操作、科学探究和创新制作能力。
1．科学探究方面。应重点评价学生动手动脑“做”科学的兴趣、技能、思维水平和活动能力。要注意鼓励小学生进行科学探究活动，理解科学探究过程，获得科学探究的乐趣，逐步提高他们的科学素养，而不要强调小学生科学探究的结果或水平。依据学生活动是否主动而规范、观察是否全面、提问是否恰当、表达是否清晰、设计是否合理、交流是否充分、测量是否准确且实事求是等方面分别计A、B、C、D四个等级。
2．情感态度与价值观方面。应重点评价小学生科学学习的态度。将依据学生的学习兴趣是否浓厚、学习动机是否强烈、是否乐于合作与交流、是否乐于采纳别人的意见、能否热心参与有关活动等方面将学生表现计A、B、C三等。
3．科学知识方面。以检测“用”科学的能力为主，应重点评价小学生对生命科学、物质科学、地球与宇宙科学诸方面最基本的概念与技能的理解过程和应用情况，而不是检查学生最终记住了多少信息。依据学生对科学概念与科学结论的表达是否准确严禁、能否对实验结果进行分析解释、能否运用所学知识分析问题和解决问题等方面依次划分A、B、C、D四个等级。
三、说明
1.以上评价内容及方法融入学校日常教学之中，时刻关注小学生科学学习兴趣、尊重事实的态度和学习习惯的养成教育。
2.依据工作的实际情况，考核学校或班级时，采用抽签方式。为尽量保证公平、公正，同类学校、同一时段抽测的学校要抽取同一个年级的同一个科学实验进行检测。县级检测成绩计入学满意学校考核，同时作为今后指导教学改革的依据。
无棣县小学英语学科素养评价实施方案
小学英语是英语学习的入门阶段，是提高学生英语素质水平的奠基阶段。小学英语教学对培养学生的学习兴趣、开发智力、养成良好的学习习惯，为学生进一步学习打基础，有重要作用。
为了实现“立德树人”的培养目标，根据不同学段的课程要求，抓住关键，突出重点，配合口试形式，丰富评价内容，提高评价效率，让评价切实促进学生学习、改善教师教学，根据不同年龄学生的学习特点和不同学段的课程要求，特制订此实施方案。
一、评价形式
终结性评价与过程性评价相结合，口试和笔试相结合，采用现场或面对面检测的方式，依据一定的标准，通过检测学生在听、说、读、写四种技能的阶段性学习效果。
二、具体内容及评价标准
1.三四年级——听、说、认读、写
评价内容：依据课程标准及现行各年级英语教材，确定当学期两个单元的内容，进行如下形式检测：
（1）听：听教师指令语并根据指令做动作、做事情。
（2）说：掌握简单的对话交流用语，并就所学话题做简单的口语表达和对话交流。
（3）认读：认读所学单词、词组，并能在图片的帮助下读懂简单的小故事。
（4）写：模仿范例书写课标要求的四会词、句。
 评价标准：依照正确率划定等级，正确率在90%以上计A等，正确率在80%以上计B等，正确率在70%以上计C等，正确率低于70%计D等。
2.五六年级——听、说、读、写、运用
评价内容：依据课程标准及现行各年级英语教材，确定当学期两个单元的内容，进行如下形式检测：
（1）听：听懂较复杂的提问，对话，以及指令和要求。
（2）说：口头表达准确，语音语调正确。能根据不同的情景，理解对话内容并尝试运用所学知识进行对话交流。
（3）读：根据拼读规律读出单词。正确朗读所学短文或故事。
（4）写：根据提示写出简单的语句，并能尝试根据提供的信息，写出一小段话，描述所获得的信息。
评价标准：依照正确率划定等级，正确率在90%以上计A等，正确率在80%以上计B等，正确率在70%以上计C等，正确率低于70%计D等。
三、说明
1.将以上内容的评价融入日常教学之中，时刻关注小学生英语学习兴趣和学习习惯的养成教育。
2.学校需要重视对学科素养检测的督查与管理，重视学生综合素养的提高。
3.依据工作的实际情况，考核学校或班级时，采用抽签方式。为尽量保证公平、公正，同类学校抽取同一个年级的同一个项目进行检测。
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