校企交流互动方案.doc

莘县职业中等专业学校

机电技术应用专业

校企交流互动实训基地 建设方案

莘县职业中等专业学校示范校创建办公室
目 录
1 建设背景 - 1 -
2 建设目标 - 1 -
3 建设过程 - 2 -
3.1 互动实训基地可行性评估 - 2 -
3.2 合作开发内容 - 3 -
3.2.1 《焊接维修实训题库》开发内容 - 3 -
3.2.2 《钳工仿真实训题库》开发内容 - 4 -
3.3 成立基地建设小组 -6-
3.4 双方分工 - 6 -
3.4.1 莘县职业中等专业学校义务与权益 - 6-
3.4.2 阳谷食品设备有限公司义务与权益 - 6-
4 建设计划 - 7 -
4.1 项目开发 - 8 -
4.2 培训计划 - 8
4.3 资源库建设 9
4.3.1 精品课程建设 -9-
4.3.2 教学资源库建设 - 10-

校企交流互动实训基地建设方案
合作方：莘县职业中等专业学校 阳谷食品设备有限公司
1 建设背景
校企合作是中职院校培养高素质技能型人才的重要模式，是实现中职院校培养目标的基本途径。职业院校的特色在于职业教育和职业培训，职业技能培训的基础是实训条件。加强实训基地建设,不仅可以提高我校办学水平、教学质量和办学效益，也是图谋自身长足发展的需要，同时满足社会对职业院校服务地方经济、增强社会服务功能、培养技能紧缺型人才的客观需求。随着职业院校教学改革的深入，企业对人才技能要求的提高，实践教学在整个教学环节中的地位被大大提高，对校内实训基地提出了更高的要求。
一般院校在实训建设方面看中的都是硬件实训条件，而忽略了软件实训条件，软件实训不仅可以节约实训场地，还可以节约大量购置实训设备的成本。建设校内软件仿真实训基地是工学结合办学的有效途径，是办出专业特色的有效措施，是培养与市场需求紧密结合人才的有效手段。
我校的机电技术应用专业作为学校的骨干专业，形成了一支理论水平较高、技术能力较强的师资队伍，为了更好的提高机电技术应用专业的教学实训效果和办学特色，将先进的信息化手段融入教学，就我校实训中心现有的实训设备和教学需求，与阳谷食品设备有限公司达成合作共识。由我校提出具体专业建设需求，阳谷食品设备有限公司提供技术支持，双方共同参与合作项目开发。
2 建设目标
机电专业的办学要结合人才市场的需求变化，突出工学结合的特点，不断修改完善专业人才培养方案。软件仿真实训基地的建设，是在现有的实训条件的基础上，将课程中开设的实训整合为突出单元能力和技能培养的实训项目，实现理论教学与实训教学的学做耦合。紧密围绕实训体系的综合改革，通过建设软件仿真实训基地构建校内真实仿真型生产实训及顶岗实习的人才培养实训教学体系。积极引进软件企业的真实企业管理体系和管理制度，建立一套学生仿真实训、顶岗实习、师资培训、校企合作、岗位互换的产学结合运行机制，建成集教学、培训和技术服务为一体的校内软件生产型实训基地。
由于资金短缺的问题，实训条件有限，而软件实训实训不仅可以节约实训场地，还可以节约大量购置实训设备的成本，这样可以使用软件弥补硬件实训的资源不足问题。开发过程中我校教师全程参与，可以大大提高教师信息化水平，也为今后利用好信息化实训资源奠定基础。中职学校的学生对于枯燥无味的理论课程都不太感兴趣，利用信息化技术教学可以提高学生学习的兴趣，达到教学的目的。
3 建设过程：
我校在上述指导思想和原则下大力加强实训基地建设，已初步建成融“教、学、做”一体化，“实验、实训、生产”一体化，“产、学、研”一体化的机电类专业校内实习基地，具体包括钳工实训车间、车工实训车间、焊工实训车间、综合实训车间、CAXAPLM互动体验中心。主要具备以下功能
实践教学功能基本满足了学生的实践教学功能，构建了“课程实验——基本技能实训——校内生产性实训——校外顶岗实习”的实践教学体系，形成了“仿真演练——技能训练——实际操练——顶岗锻炼”逐级递进的学生能力培训体系。
3.1 互动实训基地可行性评估
学校现代化教学设施齐全，实验实习设备完善，建有先进的电子电工实验室、机电专业实习车间、多媒体计算机网络教室等。学校师资力量雄厚，本科以上学历教师占85%以上，“双师”型教师占70%以上，省市级以上“教学能手”、“优秀教师”30余人。国家为支持示范校建设，是其成为全国中等职业学校改革创新、提高质量和办出特色的示范，成为国家和区域产业建设、改善民生的重要支撑力量，在全国中等职业教育改革发展中发挥引领、骨干和辐射作用，为支持学校改善实训条件，有专门资金投入。
阳谷食品设备有限公司2000年创办、注册于上海市张江高科技园区，现坐落在上海市浦东陆家嘴软件园。凭借公司雄厚的技术力量，经过短短几年的发展，已经获得软件企业和国家高新技术企业双重认定。阳谷食品设备有限公司基于微机上的虚拟现实技术，以开发数控加工、汽车维修、机电控制等职业技能实训和考核的仿真软件产品作为主要发展方向。公司在计算机图形和虚拟现实领域有着深入的研究，其中PC机上的虚拟现实技术居于业界领先地位。《机电控制仿真软件》是用于电子电工及相关专业实验室实训的仿真软件。作为该公司三大产品之一，机电控制仿真软件秉承服务于中国职业教育的宗旨，为职教师生提供了集教学和实践于一体的教育培训软件。经过三年多研发，机电控制仿真软件已经取得国家计算机软件著作权资质认证，并于2009年5月向全国推出，并且该产品已经拥有一批用户。
3.2 合作开发内容
阳谷食品设备有限公司与莘县职业中等专业学校在《阳谷食品设备控制仿真软件》平台上共同开发机电技术应用专业精品课程及教学资源建设《焊接维修仿真实训题库》、《钳工仿真实训题库》，阳谷食品设备有限公司负责将此项目成果制作成独立产品。
3.2.1 《焊接维修实训题库》开发内容
实训目标
1、了解焊接生产工艺过程，特点和应用。
2、了解手弧焊机的种类，结构，性能和使用。
3、了解电焊条的组成与作用，熟悉常用结构钢焊条的种类，牌号及应用。
4、熟悉焊条电弧焊焊条直径，焊接电流和焊接速度对焊接质量的影响，正确选择焊接电流，焊条直径。
5、独立完成手弧焊的平，立，横，仰位置焊接。
6、了解气焊气割设备的组成及作用，火焰的种类，调节方法和应用，正确调整火焰，独立完成气焊的平焊焊接。
7、熟悉焊接过程常见的焊接缺陷及其产生的主要原因。
8、通过实习使学生达到中级工水平。
实训项目：
焊条电弧焊的实习操作、气割、气焊、CO2气体保护焊、氩弧焊。
3.2.2 《钳工仿真实训题库》开发内容
建立钳工实训题库，题库内容主要为依托CA6140车床、Z3050钻床装配软件细分部分课题，如机床维护保养（两个）、车床刀架、尾坐、溜板箱、床头箱装配、床身调整，钻床钻夹头、传动系统、钻夹具装配，两类机床电气常见故障及维修，绞孔、刮削、攻丝、锉配等基本操作。
添加CA6140车床、Z3050钻床的3D控制对象。
在原理图接线模式搭建两台机床的电气原理图，原理图可运行反应两台机床的电气控制原理；
在原理图接线模式搭建两台机床的电气原理图，原理图可运行反应两台机床的电气控制原理；在实物接线图搭建两台机床的电气控制实物图；将实物图中开关、电机等元器件与两台机床3D控制对象上的操作开关、主轴电机等相关元件进行一对一的绑定，实现电路图控制机床3D控制对象动作。
（1）建立CA6140车床、Z3050钻床整体三维模型以及机床上零部件的模型；实现模型的平移及旋转，任意角度的查看；
（2）建立两台机床的爆炸图，爆炸图可供学生对机床的整体结构及各零部件位置关系了解认知；
（3）应用3D渲染技术，模拟一个车间实训室作为工作场景。场景中有专用的工具摆放区、零件摆放区、工作操作区；
（4）工具摆放区建立拆装时使用的工具：丝锥、一字螺丝刀、十字螺丝刀、开口扳手、内六角扳手、橡胶锤等；软件含工具、量具的仿真测量功能；
（5） 零件摆放区是用于摆放需装配或待拆除的零件，零件的摆放次序可自由组合；
（6）工作操作区可对两台机床实现自由拆装，能在拆装的过程当中，遵循拆装的原则和规范操作，可呈现机床拆装的过程及动作；
（7）系统设备拆装要用对应的工具进行操作，系统的零部件归类并整齐盛放在相应区域制定的零部件架（箱）中，拆装的零部件与系统中的零部件一一对应；
（8）在拆装时，嵌在机械部件上导线也能进行拆装，并且在拆装时可标明其线号和路号，避免再次拆装时弄混淆；
（9） 仿真拆装的顺序和实物拆装完全一致，拆装的顺序及要求要与教学完全符合（其拆装的工序由校方提供协助）；
（10）在软件中仿真的的每个拆装步骤都有实物拆装的相关视频，可通过点击软件相关链接按钮，进行界面切换。能让真实的操作和仿真操作界面交互切换，进行对应教学；
（11）建立拆装时使用的量具：卡尺、千分尺、百分表、水平仪、塞尺、塞规、正弦规等，可在实现装配过程中需要进行的测量及机械调整；
（12）建立拆装时车床及钻床上使用的夹具：车床上夹具有三爪卡盘、四爪卡盘、花盘等；钻床上夹具有固定式钻床夹具、移动式钻床夹具、移动式钻床夹具、盖板式钻床夹具、回转式钻床夹具。
3.3 成立基地建设小组
针对开发项目，学校和食品设备公司共同成立基地建设小组负责基地的日常工作。
组长：李庆阳
副组长：王凤军
成员：范保珍、韩明海、徐协达、宋波、丁华波等
3.4 双方分工
3.4.1 莘县职业中等专业学校义务与权益
（1）负责编写本项目所需要的脚本；
（2）负责提供本项目中ppt课件大纲及教学要求；
（3）向阳谷食品设备有限公司提供开发项目需要的相关技术资料；
（4）安排教师全程参与本项目的开发工作；
（5）负责对本项目内容正确性和效果的审定工作；
（6）本项目版权归学校所有；
（7）学校向阳谷食品设备有限公司提供人民币￥230,000（大写：贰拾叁万元整）用于项目技术服务开发费用。
3.4.2 阳谷食品设备有限公司义务与权益
（1）给予本项目充分的技术支持，这些支持包括当《阳谷食品设备控制仿真软件》中的素材和仿真题材不能满足本项目需求时，阳谷食品设备有限公司应该优先考虑在《阳谷食品设备控制仿真软件》中添加相应资源，以满足本项目的需求；
（2）不因为本项目需要在《阳谷食品设备控制仿真软件》中添加相应素材和仿真题材，而改变乙方对其产品《阳谷食品设备控制仿真软件》拥有完全版权；
（3）向莘县职业中等专业学校提供《焊接维修仿真实训题库》、《钳工仿真实训题库》；
（4）在本项目产品上，阳谷食品设备有限公司以配合制作人署名；
（5）积极配合莘县职业中等专业学校申请相关的教学科研基金项目或成果申报。
4 建设计划
4.1 项目开发
结合学校机电专业的特色，硬件设备的优势，根据学校的教学要求和做开发配套的教学仿真软件，实训教学理论和实践相结合。具体步骤如下：
（1）市场调研，技术和市场结合才能体现最大价值；
（2）学校教师负责编写项目所需要的脚本，提供相关技术资料；
（3）需求分析，阳谷食品设备有限公司对学校提出的需求进行详细分析；
（4）概要设计，将系统功能模块初步划分，并给出合理的研发流程和资源要求；
（5）详细设计，将每个模块细分，写出详细的步骤；
（6）编码；
（7）测试，测试同样是项目研发中一个相当重要的步骤，对于一个大型软件，3个月到1年的外部测试都是正常的，因为永远都会又不可预料的问题存在。
完成测试后，完成验收并完成最后的一些帮助文档，整体项目才算告一段落，当然日后少不了升级，修补等等工作，后续要不停的跟踪软件的运营状况并持续修补升级。
以上过程由学校安排老师全程参与，以便双方的沟通，避免出现需求不明确的地方，过程中出现任何状况，教师可以发表自己的意见。
4.2 培训计划
软件开发的主要目的是改善学校的软件实训条件，但是开发出来之后教师不一定会使用，为了保证学校教师都能够正确使用该软件，公司派技术员对教师进行培训，培训安排如下：
表1 理论知识培训计划表
序号
内 容
课时数
（一）
钳工常用设备和工作场地
4
（二）
常用量具
2
（三）
划线
6
（四）
錾削
6
（五）
锯削
12
（六）
锉削
12
（七）
钻孔、扩孔、锪孔、绞孔
6
（八）
攻螺纹和套螺纹
6
（九）
矫正和弯曲
6
（十）
铆接
6
（十一）
刮削
6
（十二）
研磨
6
（十三）
装配基础
30
（十四）
钻床夹具
20
（十五）
技能训练
60
（十六）
机动
10
总 计

210

表2 软件使用方法培训
培训时间
培训内容
详细培训

软件安装卸载及加密锁的使用

阳谷食品设备控制仿真软件的使用
元器件的选举、简单的电路搭建及仿真运行
电气原理图的搭建及仿真运行
教师对上述所讲内容自由练习，技术员答疑

阳谷食品设备控制仿真软件的使用
焊接焊条试运行
故障的设置及修复
控制对象的应用
PPT课件的使用
教师对上述所讲内容自由练习，技术员答疑

焊接维修仿真实训题库及机电仿真传感器资源库的使用
库中资源的添加、修改及删除
库中资源的查看及应用

机电设备安装与调试仿真软件的使用
CA6140车床的拆除与装配
Z3050钻床的拆除与装配
教师对上述所讲内容自由练习，技术员答疑

教师自由练习提问，技术员解答辅导

4.3 资源库建设
4.3.1 精品课程建设
（1）根据学校机电专业课程建设的要求和主干课程安排，在《阳谷食品设备控制仿真软件》平台上通过PPT接口程序编制各种以任务引领式的多样化的电子教案，打包成独立产品，可申请独立的产品版权；
（2）根据编制的电子教案进行校本教材的开发以及实训指导书的编写，出版系列指导丛书。
4.3.2 教学资源库建设
利用《机电专业控制仿真软件》中的题材库，编制大量的仿真实训题目，将这些题目按照国家题库建设规范的要求存放到题库中，再按照各种要求组成各种练习卷或者考试卷，供学生在网上进行仿真实训操练和仿真考试。
开发一个教学资源库平台，针对不同用户ID（包括老师与学生）设定不同资源库的访问与修改权限，资源库的内容包括各类学习资料，视频库、案例库、素材库、基础知识、技术资料及各种仿真实训项目等。
资源库的资源形势可以包括：
（1）以HTML形式保存在数据库的文章；
（2）word、excel、PowerPoint、PDF格式文档资料；
（3）jpg，png，tiff格式的图片资料；
（4）avi，wmv，flv格式的视频资料，其中flv可以显示在线视频播放；
（5）swf格式的flash课件，可以以互动方式达到教学目的；
（6）利用《机电控制仿真软件》搭建的各种交互性项目案例