上海中等职业学校数字媒体技术应用专业装备指导标准上海教育.doc

上海市中等职业学校数字媒体技术应用专业装备指导标准需求调研分析报告为适应市场经济发展需要，掌握社会现有数字媒体技术专业人才状况，了解社会对数字媒体技术应用人才的需求及培养要求，从而为确定该专业的培养目标和专业装备设置提供基本的依据，我们对中职数字媒体技术应用人才所面向的职业技术领域行业、企业需求进行了专题调研。调查采用电子邮件、电话采访、走访用人单位、网上资料收集与分析等手段，就相关行业和企业对数字媒体技术应用人才的需求进行调查和分析。此次调研涉及的用人单位主要有上海等地的40多家数字媒体企业，以及大上海人才网、前程无忧网和中华英才网等人力资源网站。1数字媒体技术应用专业人才需求调研1.1区域经济与行业发展以创新驱动和转型发展为主题的2011年上海经济蓝皮书现已面世。蓝皮书中指出转型发展与创新驱动将成为上海经济发展的主线。从转型的角度讲，2011年是上海城市转型的关键一年。从创新的角度讲，由资本驱动向创新驱动是城市在高级发展阶段转型的基本方向。上海在“十二五”的开局之年只有通过包括理念创新、体制机制创新、城市经营管理创新、产业体系创新和技术创新等多元创新形成上海的转型动力，才能推动上海向创新驱动阶段发展。上海城市发展进入了“后世博”关键时期，与此同时，对上海来说，2011年以及未来五年是后金融危机、后世博、后工业化发展的历史性时期与上海全面转型的关键时期，上海进入了以功能塑造、城市创新、协调发展和国际竞争力提升为特征的整体转型阶段，也是上海全面建设政治、经济、社会、文化“四位一体”全球城市的关键时期。“后世博”时期是上海城市品牌建设与城市竞争力提升的关键时期。仅仅依靠世博会留下的遗产，在世博概念上做文章是远远不够的。产业融合与业态创新已成为当前全球经济发展的新趋势新动向。上海在经济转型过程中也出现了新型业态企业，其中也包括数字媒体行业。数字媒体的发展不再是互联网和IT行业的事情，而将成为全产业未来发展的驱动力。数字媒体的发展通过影响消费者行为深刻地影响着各个领域的发展，消费业、制造业等都受到来自数字媒体的强烈冲击。如何将数字媒体的产品服务和创新技术融入品牌的市场推广体系，最大化数字媒体的营销效果；现有广告主、代理商、媒体主以及其他各方角色如何在新媒体市场中迅速找准定位，利用现有业务的优势拓展新市场，成为当前数字媒体行业亟需回答的问题。3亿中国网民常常观看在线视频的事实，预示着在线视频即将成为产生数字媒体广告预算的主力引擎之一。而根据相关统计，2009年中国社交网站（SNS）用户已经超过1.2亿，约1/3的网民都在使用SNS；2009年各大主流互联网媒体纷纷向社交化转型，众多SNS新平台和产品竞相登场。数字基地产业是科技文化娱乐新兴产业，进入21世纪以来发展迅速，已经成为西方国家发展的主导产业之一，中国的数字产业起步比较晚，但是基础比较好，国家中长期科技发展规划纲要（2006-2020）年把“数字媒体的内容平台”列为重点领域，数字媒体产业具有 “高技术含量、高人力资本含量和高附加值”等特点，科技部通过国家 “863计划”在动漫和网络游戏两个领域率先进行了布局，2005年5月13日以国科高发字（2005）150号文件批准北京、上海、四川成都、湖南长沙组建四个“国家数字媒体技术产业化基地”。国家数字媒体技术产业化基地（上海 ）于2006年4月4日举行隆重的揭牌仪式，科技部马颂德副部长和上海市政府姜平副秘书长出席并为上海基地揭牌，有关单位负责人和专家约150人出席了会议。科技部高新司代表宣读了科技部批准在上海建立“国家863数字媒体技术产业化基地”的批复，上海市科委主任李逸平通报了上海市数字媒体技术产业化推进情况及今后工作思路。基地的建设宗旨是充分把握数字媒体技术与产业发展的有利时机，建立有利于产业发展的环境和机制，加强产学研结合以及技术与资本的结合，按照政府引导、市场推动的原则，大力推进数字媒体技术产业化。 先进的科学技术，融合健康向上的文化内容为核心，发展数字媒体技术文化产业，服务国家发展战略，推进上海城市进步。到2007年，基地的动漫、网络游戏、数字媒体文化企业将形成80-120亿人民币的总收入，其中出口产值占20%以上数字。到2010年，形成较为完善的数字媒体产业链和产业集群效应，基地新增产值180亿元以上，推动上海数字媒体新增值800亿；国家数字媒体技术产业化基地（上海）建设成为数字媒体的技术创新中心、人才培训中心、创业孵化中心、国际合作中心，成为我国规模最大的数字媒体产业基地之一，对全国乃至世界数字媒体产业发展具有较强的辐射力和影响力。在国家的大力号召和政策支持下，我国的动漫、多媒体、影视行业及周边行业大力发展，企业如雨后春笋般涌现，形成了大量的人才缺口。根据国家权威机构发布的人才需求报告，多媒体、影视、动漫及周边行业未来人才在100万左右。产业的快速发展和旺盛的人才需求为我们专业建设和发展到来了良好的机遇。数字媒体技术不断地被应用在电脑动画、电子游戏、数字电影、网络教育、移动增值、数字出版、虚拟现实和数字创意等各个领域。国家广电总局命名了15个国家级“动画产业基地”，以计算机与文化融合为特征的多媒体产业公司发展越来越迅速。据上海市多媒体行业协会统计，“十一五”期间，上海数字媒体产业从不足300亿的产值规模扩增到700多亿，企业数量由4000家激增到10000余家，产业平均年增长率超过25%，对经济的贡献度也逐年增加。大力发展数字媒体产业正成为上海“调结构、转方式、促发展”的重要战略手段。除了在世博会上有爆发性表现的数字展示行业外，数字媒体产业其他多个分支行业都有不俗表现。如在数字游戏领域，上海2009年网游行业收入达到110亿人民币，同比增长21%，占全国网游行业总收入的40%。而随着首个国家数字出版基地落户上海，上海数字出版驶入增长“快车道”。2009年，上海数字出版产业总产值达到185亿元，同比增长50.41%，约占全国的四分之一。在数字动漫/影音领域，从制作到生产到出版，上海有一批大型动漫机构，构成了完整的产业链。数字媒体产业正在上海扎根生长，日益繁盛起来。经过五年的培育，上海数字媒体基地园区已有超过50万平方米的物理空间，优秀企业纷纷入驻，产业价值迅速提升。其中，浦东、长宁、徐汇、闸北、杨浦、虹口重点园区错位发展，形成了各具特色的产业优势，并将空间延伸到杭州、南京、济南、常州、马鞍山等地，有效实现了资源互补，为产业发展营造了良好的成长环境。在公共技术服务领域，上海已经形成了“政府和公司共同投入”、“企业化维护与运营”的服务格局，出现了一批有影响力的平台，如上海市多媒体公共服务平台、上海动漫公共技术服务平台、上海市数字内容公共服务平台等，这些平台对降低企业的初创成本，提升产业竞争力起到了积极的作用。围绕上海加快推进“四个率先”、建设“四个中心”和现代化国际大都市的发展要求，今后，上海将主动对接国家战略、顺应产业发展趋势、服务民生需求增长。未来，科技创新和文化创意融合产生的数字媒体产业，将焕发更加强大的生命力！数字媒体将使“智慧城市”的上海更加亮丽！1.2 数字媒体技术应用行业从业人员的基本情况数字媒体是一门以技术为主、艺术为辅，技术与艺术相结合的新兴学科，行业从业人员是兼具技术和艺术的新型复合型艺术设计和制作人才。这是传统教育人才培养的空白，又是新兴产业市场崛起的急需。数字媒体技术人才主要在各级电视台、影视动画制作单位、传媒与广告公司、数码艺术公司、展示设计公司、形象企划公司、多媒体与网页设计、室内装修设计、产品造型设计等热门行业就业。无论是实现梦想、施展才华，还是寻找机遇、兴趣爱好，投身到数字媒体艺术领域，极具发展潜力。数字媒体行业从业人员是具备深厚的艺术功底,具有熟练的计算机图形处理技术的高素质人才。为高品质的生活,现代化的生产消费、娱乐、通讯和教育提供技术支持。专业学习内容包括数字图像处理，多媒体网页设计，动画设计与制作，虚拟技术，人机交互技术，数字影视制作等等。数字媒体专业发展前景广阔。有关数据显示，全球数字媒体产业从1997年157亿美元增长到2001年354亿美元。在美国，2001年由畅销童话改编的电脑动画巨作史瑞克票房及相关音像产品的销售获得了近9亿美元的收入。在日本，直接运用电脑从事图形图像工作的至少有10万人，每年有30万人接受数码动画教育。在韩国，动画产值仅次于美国和日本,处于世界第三位。这三个国家开发的电脑游戏，动画片，占据了全球游戏市场的很大部分，为他们带来了十分丰厚的经济收入。目前，电脑特技已大量应用于影视业，如近几年的票房大户魔戒、黑客帝国等都采用了大量的电脑特技。而海底总动员更是全3D动画的应用。与发达国家相比，我国的数字媒体专业还处于刚刚起步阶段，市场需求量很大。据业内人士统计，目前我国对数字媒体艺术人才的缺口，大约每年在15万左右。数字媒体行业在中国仅电视卡通业一个分支就存在着200亿元/年的巨大市场，多媒体产业已成为一个发展规模可观的经济产业。另据有关专家介绍，中国传统媒体发展到现在已经很成熟了，随着计算机技术、网络技术的加入，人们对视觉美感的要求越来越高，数字媒体产业将具有巨大的发展前景。数字媒体艺术是信息学科向文化艺术领域拓展的新方向，是教育部在2002年底正式批准的本科专业。目前已经有很多高校建立了数字媒体专业或与之相关的专业，如:清华大学的计算机图形艺术设计专业，北京航空航天大学的艺术设计专业(新媒体艺术与设计)，浙江大学的计算机科学与技术专业（含数字媒体与网络方向），广东工业大学的工业设计(数字媒体方向)等。1.3 数字媒体技术应用专业对应的职业岗位分析随着计算机技术、网络技术和数字通信技术的高速发展与融合，传统的广播、电视、电影快速地向数字音频、数字视频、数字电影方向发展，与日益普及的电脑动画、虚拟现实等构成了新一代的数字传播媒体。数字媒体专业是一个宽口径的以技术为主，艺术为辅，技术与艺术相结合的专业。专业的毕业生需要掌握信息与通信领域的基础理论与方法，具备数字媒体制作、传输与处理的专业知识和技能，并具有一定的艺术修养，能综合运用所学知识与技能去分析和解决实际问题。该专业旨在培养具有良好的科学素养以及美术修养、既懂技术又懂艺术、能利用计算机新的媒体设计工具进行艺术作品的设计和创作的复合型应用设计人才。使学生能较好地掌握计算机科学与技术的基本理论、知识和技能，能熟练掌握各种数字媒体制作软件，具有较好的美术鉴赏能力和一定的美术设计能力，能应用新的数字媒体创作工具从事平面设计、网络媒体制作、游戏、动画制作、数码视频编辑、数码音频编辑和数字化园林景观设计等方面工作的专业技术人才。该专业方向为电视台、数字电影制作公司、互动娱乐公司、广告公司、电视频道及栏目包装部门、电视剧制作部门、动画公司及其它各影视制作机构等单位培养具有较高影视制作理论水平和数字艺术素养，能够驾驭最先进的数字影视技术，熟悉数字影视制作的生产流程，在CG技术与艺术领域具有较高造诣，能进行数字影视节目策划与创作、数字电影电视特效制作、电视片头设计与制作、电视栏目及频道包装的科学和艺术相结合的复合型高级人才。专业除公共基础课外，开设的主要课程有：素描、色彩与构成、西方新媒体艺术、造型艺术基础、视觉传达设计、数字媒体技术及应用、图像处理技术、网页设计、CAD技术、三维动画、场景设计与表现、数字音视频制作、MIDI音乐制作、动画运动规律、数字摄影与摄像、电视画面编辑、视听语言、电视艺术美学、数字高清原理与应用、电视制作新技术、数字影视特技、数字影视合成技术、影视剪辑艺术与实践、电视频道与栏目包装、数字影视作品创作、虚拟现实技术等。就业前景：数字媒体专业培养的毕业生可以在网络媒体公司、传媒业、影视广告业、娱乐游戏业、动画设计公司、工业产品设计、建筑设计（建筑漫游和环境设计）、人居环境设计和教育等行业工作。职业岗位：多媒体作品制作员、静态网页设计制作员、动态网页设计制作员、图形图像设计员、图形图像处理员、印前制作员、会展策划师、网络课件设计师、计算机绘图员、场景制作员、现场摄录员、视频制作员、音频制作员、数字调光师、视频监控员、动画绘制员、计算机乐谱制作师、数字视频合成师、景观设计师、录音师、广告设计师、数字视频（DV）策划制作师、音视频设备检验员、音响调音员、电子音乐制作师、彩铃和彩信制作员等等。1.4 数字媒体技术应用专业人才需求分析据2007年召开的SMIA首届高端数字媒体人才双选会上显示，我国数字创意和CG、游戏人才缺口达80万，兼通艺术和电脑技术的复合型人才严重不足，已经成为制约企业发展的瓶颈问题。目前，网络游戏和CG人才也已经被纳入国家计划，被国家紧缺人才办公室列为紧缺人才项目。另据中国高职高专教育网公告：数字媒体设计与制作专业已被列为国家12个重点振兴产业对应的专业之一。通过调查，我们发现企业对人才需求具有以下特点：(1)人才需求在层次上是不断朝高层次发展，类型上是向应用型人才发展。其一是创意型人才：创意型人才除了要掌握技术外，还要有一定的创意思维及对市场的敏锐力，可以体会当前目标消费群体的欣赏导向，根据这种导向创造多数人喜欢的故事角色。其二是制作型人才：对制作人的技术能力要求有很大的不同。学生除了要具备全面了解动画技术外，要在一个领域达到技术精湛才可以在工作发挥特长。(2)企业对人才具备复合能力的要求越来越高数字媒体是一门要求科学技术与艺术创意高度结合的学科，除了要求从业者有熟练的操作技巧之外，更要求从业者有良好的艺术素养和独特的个人创意。数字媒体不仅包含了文字，还包含了图形、图像、动画、声音和电视片断，是当下最热门的行业之一。掌握数字媒体技能的人才，无疑也拥有平面、网页、动画、后期等多种技能。据了解，现在的人才市场中，希望应聘者具备复合能力的用人单位越来越多，而能兼通文理，既具科学教育背景，又有人文知识背景的人才十分稀缺。由于传统影视高校培养的学生不是专业技术与市场脱节，就是缺少工作经验，无法直接在工作岗位中立刻上手。导致诸多企业，求贤若渴，相继以高价寻购人才。如在某些招聘会上，仅3G手机视频制作师，以高于6万元的年薪，还是未能觅到理想人才。(3)企业对从业人员个体知识结构的要求是全面性而多样融合性的比如调研中获取各企业和公司要求其设计人员：具备基本的抽象分析问题能力和独立解决问题的能力；对软件操作熟练、有丰富的经验；要有强烈的责任心和纪律性意识；要有成熟的价值取向和对职业生涯的规划；具备较好吃苦耐劳的能力；具备承受压力的能力，要求学生具有较宽的知识面，思路开阔，有创新意识。突出适应社会、应用广泛的岗位需求的职业技能，可见，对从业人员的要求是知识、技能多样化融合。(4)数字媒体技术专业人才缺乏的主要原因目前造成数字媒体人才紧缺的原因，主要是我国尚处在多媒体产业的起步阶段，人才培养还未跟上；其次，由于多媒体行业本身技术更新快，对人才的要求也较高。不仅要掌握很先进的科技，还要有艺术和文学功底。现阶段文化人才状况是不容乐观的，一是文化人才总量不足；二是文化人才中，高层次、拔尖人才紧缺；三是人才结构不合理；四是创意人才严重不足；五是文化产业经营人才匮乏。目前主要有5大数字媒体技术职位较紧缺。数码影视设计熟练掌握常规的影视制作和特效软件，熟悉、影视制作流程。最好还具有高水平的创意思维能力和策划能力。网页设计与制作要具备一定的平面设计基础，包括平面构成基础、基本图形与文字、动画应用等。还必须懂得GIF动画、层的应用、动画与样式、网页框架、链接与动作、网站的设计建立等。此外，对网站的上传、更新、建立动态网页等技术也要十分了解。多媒体创作精通各种视频和音乐音效的剪辑，可以熟练运用相关音视频编辑软件，如After Effects及其它视频后期制作软件等等。多媒体动画设计师该类人才市场需求很旺盛，但国内受过动画专业系统教育，具有专业技术素养的人才却寥寥无几，很多是学广告设计或建筑设计的人士转行投入到动画制作领域。要想从事该职业，想象力和技术都是需要的。策划与创意人才该类人才是融合策划与创意的复合型人才，相当于整个项目的导演，类似于项目管理人才。目前该职业的从业人员一般要熟悉摄影、多媒体技术。要做得成功，还得进修影视编导、节目策划、摄像技术、灯光技术、非线性编辑、特技制作知识、视频剪辑等方面的知识，并善于运作整个项目，具有良好的灵感和管理能力。在较紧缺的5大数字媒体技术职位中，多媒体作品制作员、图形图像处理员、印前制作员、现场摄录员、视频制作员、音频制作员、数字调光师、视频监控员、计算机绘图员、场景制作员、动画绘制员、计算机乐谱制作师、数字视频合成师、录音师、静态网页设计制作员、网络课件设计师等职业岗位适应我们中职学生。2.上海中职校数字媒体技术应用相关专业人才培养情况分析2.1 上海中职校相关专业招生和就业情况经过调研上海中职学校数字媒体技术应用专业今年有6个学校招生，而另外36个学校有10个相关专业，如计算机平面设计、美术设计与制作、广播影视节目制作、会展服务与管理、美术影视与动画、影视广告、动漫游戏等进行招生。往年这些专业学生毕业主要在党政机关、新闻媒体、出版、商贸、教育、信息咨询及IT相关等领域，从事数字媒体开发、音视频数字化、网页设计与网站维护、多媒体设计制作、信息服务及数字媒体管理等工作。2.2上海中职校相关专业实训和考证情况据调研上海目前在中职学校中数字媒体技术应用专业的开放实训中心有两家，分别是上海市信息管理学校的数字娱乐技术开放实训中心和上海市市北职业高级中学的视觉多媒体技术开放实训中心。另外相关的还有三家信息技术（计算机）开放实训中心，分别是上海信息技术学校、上海市经济管理学校和上海科技管理学校。从调研反馈的信息中发现各学校的实验、实训设备差异较大，但利用率还是较高的。调研反馈信息显示，近几年，上海中职学校数字媒体技术应用及相关专业学生主要进行办公自动化应用、PC机组装、操作系统与应用软件安装、素描写生、艺术作品鉴赏、平面图像处理、平面广告设计与制作、摄影、摄录像器材的使用、影视摄像、数码音视频编辑、影视特效制作、调音、二维动画制作、三维建模、角色动画制作、3D游戏设计与制作、虚拟现实项目开发、MIDI音乐制作、计算机辅助设计、多媒体作品集成、多媒体网页设计与制作等实训。目前社会通用的主要数字媒体技术应用专业证书：证书类别证书名称社会认可度职业资格证书计算机操作员（五、四、三级）高多媒体作品制作员（四级、三级）高网页设计制作人员（四、三级）一般数字视频（DV）策划制作师（四级）低数字视频合成师（四级）高摄像师（五、四级）高音响调音员（五、四级）一般音视频设备检验员（四级）一般音视频制作员（四级）高上海市计算机考核办公室证书网页制作Dreamweaver一般Web图形制作一般Web多媒体资源制作一般网页制作FrontPage低IT公司认证证书Adobe平面设计师系列认证高Adobe网页设计师认证高计算机绘图（初级）高计算机绘图（中级）一般从调查中了解到，一些专业程度较高的专业制作单位，看重国际IT公司认证证书；专业程度相对较弱的企业看重的是职业资格证书，如制作网页的从业人员需要网页设计制作人员四级或以上证书，从事其他多媒体工作的人员需要多媒体作品制作员四级或以上证书；专业程度相对较低的企业，如从事办公事务处理的各种行业部门，认可上海市计考办的办公自动化证书，或计算机操作员（五级）。在企业访谈过程中，70%的人力资源经理和项目经理呼吁调整目前计算机类职业资格证书的考核内容。认为只有当职业资格证书真正能体现其职业能力时才会作为优先聘用的因素，目前仅作参考，但中职学生取得四级职业资格证书是大势所趋。调研反馈信息显示，近几年，上海中职学校数字媒体技术应用及相关专业学生已参加计算机操作员（五级）、多媒体作品制作员（四级）职业资格考证，有15%的学生参加了网页设计制作人员（四级）职业资格考证，有25%的学生参加了计算机绘图（初级）或计算机绘图（中级）IT公司认证考试，有少量学生参加了Adobe平面设计师系列认证。但行业需要的摄像师（四级）、数字视频合成师（四级）职业资格目前中职校尚未参加相应考证，应引起重视。2.3数字媒体技术应用专业相对应的职业岗位分析近年来，数字媒体技术应用专业毕业生的就业主要集中在信息产业，所以调研主要在IT行业展开。本次155个被调查对象包括：124位IT行业开发人员主要从事计算机多媒体开发，其中有平面设计制作人员、动漫设计制作人员、网页设计制作人员，12位从事广电工作的技术骨干，13位IT项目主管，6位直接参与员工招聘的人力资源主管。根据155份调查数据，目前上海数字媒体技术应用专业对应的职业岗位主要有：职业岗位人数其中中职人数所需职业资格证书多媒体作品制作员1711多媒体作品制作员中级或以上静态网页设计制作员86网页设计制作人员中级或以上动态网页设计制作员83网页设计制作人员中级或以上图形图像设计员126多媒体作品制作员中级或以上图形图像处理员1513多媒体作品制作员中级或以上印前制作员43印前制作员会展策划师73会展策划师网络课件设计师85网络课件设计师中级计算机绘图员65计算机绘图（中级）场景制作员21场景制作员现场摄录员43音视频制作员中级或以上视频制作员75音视频制作员中级或以上音频制作员44音视频制作员中级或以上数字调光师21音视频制作员中级或以上视频监控员22音视频制作员中级或以上动画绘制员129动画绘制员计算机乐谱制作师31计算机乐谱制作师数字视频合成师21数字视频合成师景观设计师20景观设计师录音师52录音师广告设计师52广告设计师数字视频（DV）策划制作师84数字视频（DV）策划制作师音视频设备检验员31音视频设备检验员音响调音员32音响调音员电子音乐制作师21电子音乐制作师彩铃、彩信制作员43彩铃、彩信制作员从调查统计表可以看出，在多媒体作品制作员、图形图像处理员、印前制作员、现场摄录员、视频制作员、音频制作员、数字调光师、视频监控员、计算机绘图员、场景制作员、动画绘制员、数字视频（DV）策划制作师、数字视频合成师、静态网页设计制作员、网络课件设计师和彩铃彩信制作员等职业岗位中，中职生的比例较高。3.调研的思考和建议3.1 人才培养与市场需求之间的差距从调研情况看，中职数字媒体技术应用相关人才的培养工作距用人单位的要求尚有一定的差距，主要存在以下问题： (1)对学习的专业软件、工具，不能根据实际情况灵活运用；(2)对学过的各科知识，做不到融会贯通，无法完成实际工作任务；(3)所学知识的系统性、连贯性还不强，学生的实际制作效率较低。3.2 对数字媒体技术应用人才培养的建议（1）专业方向应当细分重组。以企业人才的需求为导向，注重近期行业发展趋势，使得所培养的学生更加符合相应岗位群的需求。（2）在“实用，够用”的原则指导下，根据对应的岗位能力需求，对教学内容进行精简、整合。减轻学生的学习压力，将学生有限的精力尽可能的集中到本专业、本方向的核心课程、核心技能的学习之中去。（3）尽可能使用串行顺序教授连续性、承接性很强的系列课程，使得学生的学习链条不脱节，方便学生前后印证，增加知识的巩固效果，提高学生对系列的知识技能融会贯通的效果。（4）通过“教学做合一”、“边教边练”等教学方式，将学生的学习场地、练习场地、模拟工作场地合而为一，促进学生知识和技能的巩固。（5）提高教师的工程实践能力。建议采用轮训的方式将专业教师下放到企业中去煅炼。（6）增加实验实训课时和训练强度，引进企业真实案例、真实项目作为实验实训课题，使得实践内容紧追行业最新发展和应用。建设如下等实训室：实训室名称主要实训项目计算机基础实训室常用操作系统的基本操作和应用、电子文档制作、电子报表制作、演示文稿制作、因特网浏览、E-mail收发、资料搜索计算机组装与维护实训室PC机组装、PC机故障判断与排除、操作系统与应用软件安装、计算机维护业务流程、维修机构人员职业规范、备件管理办法及流程美术室素描写生技能训练、色彩与构成技能训练、艺术作品鉴赏影视后期制作实训室数码音视频编辑、影视特效制作技巧、多媒体集成与作品发布、计算机辅助设计动画制作实训室平面图像处理技术、平面广告设计与制作、动画制作、MIDI音乐制作、CG艺术创作、多媒体网页设计与制作音视频制作实训室影视摄录像实训、实况电视节目制作、布光与调光技能训练、调音技能训练、影视节目后期配音、音视频节目实况转播、有线电视系统维护影视演播室摄录像器材的使用、现场布景和布光训练、虚拟演播室制作、电视节目的拍摄、摄影和灯光器材的使用、人物摄影和广告摄影实训虚拟现实制作室虚拟人物和场景的构建、角色动画制作、虚拟场景游览、虚拟现实项目开发数字媒体技术体验实训室IT发展趋势及体验、人与信息化、学习兴趣的培养、团队合作能力训练、创新意识的引发