建筑经济管理专业教学中培养学生实践能力的基本框架研究.pdf

中国科技期刊数据库 科研 43 建筑经济管理专业教学中培养学生实践能力的基本框架研究 张宁宁 河南建筑职业技术学院，河南 郑州 450000 摘要摘要：随着高职院校毕业生人数地增加，建筑经济管理专业的学生面临着更加严峻的就业形势，要使学生的职业能力能够满足市场的需求，高职院校需要突破传统教学模式的限制，注重学生实践能力的培养，在结合专业基本能力的前提下，形成以专业能力、创新能力为核心的基本培养框架，才能有效实现专业教学目标。但在许多高职院校的建筑经济管理类教学中，教师仍采用传统的教学模式，难以有效提高学生的实践能力。因此，高职院校需要构建以培养学生实践能力为核心的建筑经济管理专业教学基本框架。关键词关键词：高职院校；建筑经济管理；实践能力；培养目标；教学模式 中图分类号：中图分类号：G42 建筑经济管理是社会科学的一部分，在高职建筑经济管理专业教学中，要使人才与市场需求相符，需要学生掌握现代建筑经济管理的理论、基本技能和综合管理能力，才能更好地为市场输送专业的管理人才。当前，我国的高职院校在进行建筑经济管理专业的教学时，多数采用理论的教学模式，缺少对学生实践能力的培养，难以调动学生的主观能动性，使得学生的思维受到限制，最终影响建筑经济管理专业学生实践能力的提升，因此，要培养高质量的建筑经济管理人才，需要不断创新和完善教学模式，才能更好地锻炼学生的实践能力，实现培养专业应用型人才的目标。1 现阶段建筑企业对建筑经管人才提出的要求 近年来，建筑行业不断朝着引入先进的工艺技术和设备，逐渐朝着技术密集型的方向发展，同时，在建筑行业中许多技术要求高的岗位不断涌现，企业急需管理知识和技术的实用型人才。在实际的建筑市场中，企业的建筑管理人才不仅需要有吃苦耐劳、勇于奉献和富有创新等品质，而且还需具备足够强的专业能力，如制图能力、预算能力等，并能将这些良好品质和专业能力发挥在施工管理现场。因此，实践能力是培养高质量的建筑管理人才的基础，需加强学生实践能力的培养，才能使建筑经济管理专业的学生更好适应企业发展的需要。2 高职建筑经济管理专业教学的培养目标、发展现状及优势 2.1 培养目标 在高职教育中，设置建筑经济管理专业学生实践能力的培养目标时，需要将建筑经济管理人才要求、基本能力要求和专业能力要求进行有机结合，形成以专业能力为核心的基本教学框架。在建筑经济管理专业的教学中，基本能力、业务能力和创新能力是学生需要掌握的部分，其中基本能力是指拥有较强的语言和文字表达能力、日常人际交往能力、社交公关能力和合作能力等。因此，要求建筑经济管理专业的学生需具备良好的创新精神和创新能力，能够对摄取的知识进行重组和利用，敏锐地发现新的思想、技术和机会，并积极提高自身适应环境和改变环境的能力1。2.2 发展现状 随着我国市场经济的繁荣发展，人们的生活质量也随着不断提高，教育事业也逐渐成为国家发展的重点。而高职院校的建筑经济管理专业在我国经济发展初期就存在着许多的问题的，其专业的教学资源和教学模式相对落后，学生难以全面了解经济管理理论并充分掌握经济管理理论的使用技巧，直接影响了高职院校综合经济管理能力应用型人才的培养目标。由于高职院校中建筑经济管理专业人才培养的成功率较低，建筑市场缺少足够的人才资源，在一定程度上限制了我国经济的发展。2.3 优势 在建筑经济管理教学中，合理利用现代信息技术中国科技期刊数据库 科研 44 能够有效促进教学模式的创新，有利于专业人才培养工作地开展。当前，微课是该专业教师普遍使用的教学软件，学生能根据自身的需求去进行针对性地学习，更好地掌握专业知识。教师通过微课的方式来辅助建筑经济管理教学工作，不仅能够提高学生的学习效率，而且为学生提供了更多学习知识的途径。例如，在开展课堂教学前，教师可以在微课平台上传教学资源，布置相关任务让学生进行打卡学习，做好课前准备工作，根据学生的预习情况进行答疑解惑，学生也可以借助微课平台收集一些感兴趣的学习内容，获得更多与课程学习相关的资料，从而有效提高学习效率和质量。同时，传统教学模式的改革创新还有效调节了师生之间的教学关系，有利于促进课堂教学中师生的良好互动，使学生有效掌握所学知识2。此外，在建筑经济管理专业教学中使用信息技术，在实现高职院校实现专业的教学目标的同时还能促进教育方式的改革，使学生、教师和学校能共同进步。3 建筑经济管理专业教学中培养学生实践能力基本框架的构建策略 3.1 构建科学的教学体系（1）设定科学的人才培养方案 以市场需求为核心，从建筑经济管理专业人才培养方案出发，不断提高学生的市场竞争力，并按照职业的具体要求加强学生技能的培养，使学生具备高水平的职业素养和专业能力。此外，高职院校还需根据行业的特点，合理设计实习实训环节，确保学生在就业时拥有一定的工作经验和实践能力，减少学生上岗适应工作的时间。（2）引入基于职业能力为核心的教学模式 教学模式是高职院校构建培养学生实践能力教学体系中的重要部分，能够直接影响教学体系的构建质量。建筑经济管理专业的教学模式要基于职业能力来开展，根据职业能力的要求进行“多模块”的课程教学模式，构建以培养学生职业能力为核心的教学模式，进而加强学生专业综合能力的培养。因此，高职院校在进行专业课程体系的安排时，应按照“0.5:1.5:1”的学时原则设置专业理论、专业平台和企业定岗实习三部分的教学任务，充分锻炼学生的能力，促使学生全面掌握专业就业所需知识和技能。例如，将课程分为文化基础课、专业课、实训课和实习四个模块，建立以模块教学为主的课程模式，其中“1.5”指的是专业课的模块，需要培养学生专业岗位所需的职业能力，而学时为“1”的实习阶段，则是积累学生与岗位相关的实际工作经验。（3）不断实现对全真模拟实训教学模式的探索 在建筑经济管理专业教学中，高职院校要实现培养学生实践能力基本框架的构建，需要加强探索全真模拟实训的教学模式，充分利用教学场地，通过布置相关实训任务来达到实训效果3。例如，在实训教学中，根据建筑工程图纸布置实训场地和内容，促使学生掌握测量、放线等专业技能。3.2 教学模式注重互动性的原则 高职院校在构建培养学生实践能力的基本框架时，需要加强专业教学模式的改革，改变传统教学的模式，在教学活动中以学生为主体，注重课堂教学的互动性，从而提高课程学校效率和质量。教师在开展课堂教学时，要保持课堂氛围的活跃度，引导学生在相应的情境下进行思考，从而加强师生之间的互动。同时，教师还可以引入多元化的教学内容，组织课堂讨论活动，促进生生和师生之间的交流，从而更好地配合教师完成教学任务，因此，在建筑经济管理专业的课程教学活动中，教师需坚持互动性的原则，合理设计教学模式，增强课堂教学活跃度，使学生能够在良好的学习氛围中学习，有利于学生形成积极乐观的性格。3.3 创设校外“工学一体化”的实习环境 高职院校在开展建筑经济管理专业的教学活动时，要加强和企业建立合作关系，使在结束在校学习任务后，在毕业实习期间，学校能安排学生到相应的企业进行定岗实习。因此，在创设校外“工学一体化”的实习环境时，高职院校需要合理安排学生在学习和实习方面的计划，在不影响学习任务的前提下合理安排实习时间。在校外“工学一体化”的实习环境中，学生能通过企业相关岗位的实习，与社会用人单位进行接触，从而有效锻炼学生的综合能力和就业心理素质，在真正进入就业市场后，才能将所学的知识灵活运用到任职岗位中。同时，学生在完成毕业实习的过程中，除了能够培养自身的职业能力外，而且还能使学生提高工作自信心，从而全身心地投入到每一个环节的工作中4。3.4 提升校内实践教学的质量 中国科技期刊数据库 科研 45 高职院校的实践教学主要分为两个部分，即校内实践和校外实践，其中校内实践是专业实践教学的基础，因此，在进行建筑经济管理专业的教学时，要不断提升校内实践教学的质量，首先，需要确保实训教材的科学性和合理性，根据实践教学计划和调查研究结果来编写实训教材。其次是提升教师的实践能力，建立一支兼备理论和治理经验的教师队伍，同时，不断改进人才评价体系，注重教师实践能力的培养，使教师能够利用多元化的方式开展专业教学，进而有效提高学生的实践能力。最后是进行建筑企业产业的实际模拟，建立系统化的工程模拟训练任务。因此，高职院校要提升校内实践教学的质量，需要建立完善的专业仿真实验室，从而确保培养学生实践能力的效果。3.5 构建多种教学平台，加强实践能力培养的效果（1）搭建基础实践平台 高职院校要培养学生的实践能力，实现专业人才培养的目标，需要构建以专业科技竞赛为核心的基础实践平台，并加强平台的专业性、趣味性和动手性，以此来激发学生的学习兴趣。如建筑财务比赛、建筑摄影比赛和建筑减震设计比赛等。因此，在专业教学中构建基础实践平台，不仅能提高学生的学习积极性，而且还有利于培养基础的工程意识，从而锻炼学生的实践能力。（2）创设职业体验平台 在建筑经济管理专业的实践教学中，职业体验平台的内容主要分为实习和创业两部分，高职院校创设职业体验平台，学生能够提前熟悉就业流程及专业岗位内容，促使学生掌握一定的就业技能和行业知识。而毕业班的学生是职业体验平台的主要群体，能够在高职院校建立的就业实习基地和大学生创业基地等体验平台中进行模拟体验，真实感受企业的工作环境和创业流程，有效积累实习就业方面的相关经验，从而更好地完成从大学生到一定职业技能毕业生的蜕变5。因此，在高职院校中搭建职业体验平台，不仅能加强学生职业能力的培养，促使学生的全面发展，而且还有利于学生掌握相应的职业岗位能力，加强学生适应岗位的能力，进而培养高质量的专业人才。（3）构建学科创新平台 创新思维是实践能力的重要部分，高职院校构建学科创新平台，能促使学生形成创新思维，培养学生的学科创新能力，进而实现培养学生实践能力的教学目标。在高职院校的建筑经济管理专业教学中，学科创新平台是以专业竞赛的形式来开展的，如建筑结构设计大赛、建筑材料大赛和建筑测量大赛等。同时，学科创新平台面向的群体主要是已经具备较强专业基础知识的学生，学生之间可以采用团队的形式来参与到专业竞赛活动中，不断强化自身对专业知识的综合应用，进而为今后的职业生涯发展奠定坚实的基础。4 结束语 在经济快速发展的时代，高职院校对于建筑经济管理专业人才的培养有了更高的要求，而教育的持续发展进步又能促进社会经济的发展。但当前我国的高职建筑经济管理专业教学还存在一些问题，其教学模式还具有一定的局限性，因此，要加强培养学生的实践能力，不仅需要持续学习先进的教学理念和教学模式，而且还需加大教育资源的投入，不断完善高职院校建筑经济管理专业的教学设施，从多个方位培养学生的实践能力，进而为各个领域输送更多的应用型人才。参考文献 1解修伦.从创新创业能力培养角度对经济管理类专业 实 践 教 学 体 系 的 优 化 分 析 J.现 代 经 济 信息,2021(28):181-182.2李娅,沈小秀,孙永利,等.基于行动学习理论的经管 专 业 创 新 实 践 能 力 教 学 研 究 J.商 业 会计,2021(1):3.3尚欣.高校经济管理类专业实践性教学提升策略探讨J.读写算,2021(5):82.4杨帆.高校经济管理课程教学改革分析以就业导向为视角分析J.山海经:教育前沿,2020(8):2.5杨黆,吴耀伟.双高计划背景下建筑经济管理专业 课 程 建 设 研 究J.住 宅 与 房 地产,2020,594(33):245-246.作者简介：作者简介：张宁宁（1982），女，汉族，河南周口人，本科学历，副教授，研究方向为建筑经济教学。