笔算乘法.doc

笔算乘法 武汉经济技术开发区神龙小学 贺友峰执教教学内容：人教版新课标教材三年级下册P63例1。教学目标：1. 运用迁移，掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，并能正确计算。2. 通过口算与笔算的比较，沟通口算与笔算的联系，强化对算理的理解。3. 通过计算与实际问题的联系，及多形式、多层次的计算练习，激发兴趣，拓展思维，获得成功的体验。教学重点：两位数乘两位数（不进位）笔算。教学难点： 十位上的数与另一个因数的乘积。教学活动设计：一. 限时一分的口算训练。 内容：两位数乘一位数和两位数乘整十数。 形式：一分钟倒计时，全体学生现算只写答案。 评价反馈：自评与实际反馈。（计算技能训练，又是本节课知识技能的生长点。）二. 问题情境。（教学例1） 1. 从教学的角度获取信息，提出问题。 2. 选择解决问题的方法，根据生成情况作为教学资源。 3. 讨论笔算方法中十位上的数与另一个因数的乘积对齐数位的问题，个位上的0写不写的问题。4. 出示课题：笔算乘法。 5. 比较口算与笔算之间的联系。 形式不同：口算是横式，笔算是竖式。 算理相同：分别求出2个24和10个24的积，再将两次的积相加。（将计算与实际问题联系起来，运用迁移，让学生用已有的经验，解决问题，培养自主探究的意识。在计算方法的选择、交流、沟通的过程中强化对算理的理解，指导了学习方法。体现计算教学的重点，是引导学生主动、积极地“学”上。）三. 练习。 1.把竖式补充完整。（突破教学难点） P63做一做部分题，两次积的和不进位的情况。 2 3 4 1 3 2 1 1 2 3 2 1 1 2 2 5 6 9 4 1 6 4 5 5 2.笔算。（突破教学中电） P63做一做部分题，两次积的和要进位的情况。 4312= 3331= 2214= 2134=3.变式练习。（激发兴趣，培养审题能力。） 将鞋配成对积相同的连线1234122422243412 2224241244124.拓展应用。 P64书上完成。5.资料介绍。（体会数学也是一种文化。） 你知道用画图的方法也能计算两位数乘两位数吗？四.拓展延伸。 这节课我们用两位数乘一位数，两位数乘整十数的经验，学会了两位数乘两位数的笔算。对于两位数乘两位数的笔算，你想想还会出现什么情况呢？你还想知道些什么呢？