有关0的乘法教学设计.doc

《有关0的乘法》教学设计
教学内容：三年级数学教材66页例4
教学目的：
1．使学生掌握0和任何数相乘都得0．
2．能结合乘法和加法的意义理解0和任何数相乘都得0的结论。
教学重点：
使学生掌握0和任何数相乘都得0。
教学难点：
理解0和任何数相乘都得0的结论。
教学过程：
一、复习导入
1．口答．
3×4表示几个几相加?
2×5表示几个几相加?
……
2．第二个因数是一位数的乘法法则。
3、学生板演。
列竖式计算
53×7 328× 3 156×9
二、探究新知
（一）知识铺垫：
1．教师谈话：同学们，这节课我们继续学习一位数乘法。今天这个新知识的特点是“有0”．
2．问：有3盘苹果，每个盘子有5个苹果，一共有多少个苹果？谁来解答？
用加法计算：5＋5＋5=15．
用乘法计算：5×3=15．
问：5×3=15，这个式子表示什么？(5×3=15，表示3个5相加的和是15)
3．提问：每盘有1个苹果，3盘共有多少个苹果？
1＋1＋1=3
1×3=3这个式子表示什么？(表示3个1相加的和是3)
(二)学习新课
1．(0乘以任何数都得0)
(1)引导学生观察主题图：自主探索
问：小猴面前的盘子里为什么没有桃了？一个桃都没有用哪个数表示？7个盘子里一共还有多少个桃子？
谁来列加法算式：0＋0＋0+0+0+0+0=0。
谁来列乘法算式：0×7=0。
问：0乘以7为什么等于0呢？分小组讨论后，指名学生回答．(因为7个0相加结果是0)
(2)尝试计算．
0×9 0×7 0×2 0×5
老师指其中一题(0×5)提问：为什么0乘以5等于0呢？(0×5表示5个0相加，所以结果得0)
三、巩固反馈
1．口算练习：P66 1
0×2= 0×0= 0×9= 2×0=
0＋8＝ 9×0= 6＋0= 6×0=
2． 判断○里填什么运算符号。
0○3＝3 0○3=0 4○0=0
4○0=4 1○0=0 1○0=1
3、在 里填上“>”“<”或“=”
7×0 7+0 130-0 130×0
54+0 54-0 0×0 2×0
4、你能很快说出下面两个算式哪个得数大吗？
1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 + 0
1 × 2 × 3 × 4 × 5 × 6 × 7 × 8 × 9 × 0

四、课堂小结
今天，我们学的知识你还有什么不懂的地方？

五、板书设计
有关0的乘法
7个盘子里一共还有多少个桃子？
加法算式：0＋0＋0+0+0+0+0=0。
乘法算式：0×7=0。