学会赞美教学设计.doc

学会称赞 教学设计 桃源宋燕课前游戏：下面我们做个手指的游戏，比比谁的反应快如果用一根手指称赞别人，怎们表示？（大拇指，伸出你的大拇指对着你的同桌大声的说：“你真棒。”）如果用五个手指称赞别人，怎们表示？（OK，跟老师一起说：“OK.”）如果用十个手指称赞别人，怎们表示？(鼓掌，下面就让我们在掌声里走入今天的话题 -学会称赞同学们，还记得称赞这节课吗？文中写了谁和谁互相称赞？称赞带给小刺猬和小獾信心、勇气和深深的友谊。瞧，他们正和伙伴们一起游戏呢。用心倾听。一、故事导入。讲述故事。长颈鹿的烦恼1、(录音播放：在美丽的大森林里住着许多小动物。有机灵顽皮的小猴子，有喜欢在树上跳上跳下的小松鼠有活泼可爱的小刺猬，有憨态可掬的小獾，还有长着长长脖子的长颈鹿.有一天，长颈鹿和好伙伴们一起玩捉迷藏的游戏。捉迷藏的游戏可真有意思呀！大家玩得非常高兴。可是，长颈鹿发现小伙伴们总能够一下子找到自己。长颈鹿摸着自己的长脖子直叹气。喔！都是我的长脖子.手里出示垂头丧气的长颈鹿头像)师：听到长颈鹿的话，你们猜一猜它的小伙伴们会对它说些什么呢？(师生交流)师：老师就是长颈鹿，你们就是我的伙伴们，谁来安慰安慰我？生：长颈鹿，别难过。你的脖子长，能摘到树上的叶子。师：听了你的话，我心里舒服多了。生：长颈鹿，你的脖子长。我的气球挂到了树上，你一下子就帮我拿到了。师：谢谢。听了你的话，我心里真高兴。生：长颈鹿，我们在做游戏的时候，你的脖子可以做我们的滑梯。师：噢，我更有自信了。你们看，长颈鹿听到小伙伴们的称赞可高兴了。（手里出示另一张长颈鹿高兴的头像）听，他说什么了？(播放录音)“谢谢大家的称赞，没想到长脖子有这么多的好处，我太高兴了！小结1： 师：看来在生活中，称赞太重要了。通过刚才的小故事，你觉得在称赞别人时 ，要做到什么才能打动人呢？生：说话要温柔，平和。师：也就是态度要真诚。 板书：真诚 还有？生：说话要大方。师：语言适当，不能过分夸大。 板书：适当 还有？（教师手势）生：面对面 板书：面对面师：会称赞别人了吗？来我们试一试。二、赞学生作品1. 老师这有一幅咱班某某同学的字，谁称赞？生1：*你的字可真漂亮啊。生2：*你的字写得真干净啊。老师这还有一张咱班某某同学的画，谁称赞？生1;，*你的画颜色真鲜艳。生2：*你画的像真的一样。师：像刚才这样，用一两句话称赞，叫概括称赞。（板书）师：那么，这幅画好在哪里？能说具体点么？生：*你的画颜色鲜艳，小动物画的像真的一样，非常可爱。师：好，像这样，把优点说得很详细，就叫具体称赞。小结2：通过刚才的练习，我们知道了赞美有两种，一是概括赞美，二是具体赞美，该用什么，根据具体情况而定，同时，我们也知道了态度真诚，语言得体，不能夸大其词。那么，受到赞美的人应该怎样说？生：要说谢谢。师：衷心表示感谢（就像刚才的长颈鹿那样）三、小组合作，学习赞美师：同学们，在我们的身边有每天朝夕相处的好伙伴、好同学。你是否发现了他们的优点、长处呢，下面大家四个人一组，互相赞美一下组内的同学。注意做到黑板上的要求。老师再提醒一点：交际时，要面对面的说，有真诚的目光交流。1.小组练习。2.全班交流谁先来？叫一学生站起来。未等开口，师先说话：老师要夸奖你的自信勇气，敢为全班先。生1：谢谢老师生1：我要赞美-（老师马上请那个学生站起来，并让他俩面对面说）生2：不客气。师：你听清了么（手指眼前的学生），一号同学赞美二号什么？生答得好。师：就像他这样认真倾听。4，5对交流。（找一对事例好的，加以补充或提问）教师用上开课时表示称赞的手势伸出大拇指，掌声。小结3：师：老师要大声的称赞那些主动称赞别人的同学，你们都有一双善于发现的眼睛（教师伸出大拇指）。正如犹太人的一句话 “唯有赞美别人的人，才是真正值得赞美的人。”（指名读，全班读）继续让我们大声赞美，传递幸福吧。（全班称赞）学生继续交流，一对对站起来说。7，8对四、联系生活，运用赞美1、师：在我们的日常生活中，还有许许多多的人和事值得我们去赞美。除了同学伙伴，还有哪些人值得我们去赞美的呢？生说，教师引导：保安、清洁阿姨、警察；再比如，陌生人给小孩让座、等等。其中两个事例引导学生如何赞美如：赞美保安，老师。师：同学们，刚才我们把赞美送给了这么多的人，可有时我们至亲至爱的人却被忽略了，比如说，当妈妈为你扎一个好看的辫子时，当妈妈为你烧一桌可口的饭菜时，比如说爸爸-有没有想过给爸爸妈妈一声赞美呢？所以老师希望，今天回家，别忘了赞美自己的父母，他们是最疼爱你们的人啊。五、总结音乐起师：称赞，像一束阳光温暖着我们的心房，称赞，使我们的友情之花开得更加芬芳。学会称赞吧，她会使我们更加幸福!