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意识的本质教学设计

教学目标
知识目标：正确理解任何意识都是人脑对客观存在的反映。
能力目标：通过设计有利于学生思维的教学过程，培养学生抽象思维和分析概括能力。
情感、态度、价值观目标：通过关于宗教本质的教学，进一步进行无神论的教育。
重点难点
意识是人脑对客观世界的反映
教学方法
主要采用情景讨论法和活动启发式教。
教学准备
课件
教学过程设计
教学流程
（要素）
时间分配
创设情境
教师行为
期望的学生行为
导入新课

讲授新课

巩固新知

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以学生感兴趣的故事导入，调动学生的学习兴趣，为
上好本节课打下基础。
探究活动一：

探究活动二：
在学生自主学习的基础上，有针对性的运用讲授法、归纳学习法，可以化难为易
探究活动三：
1、劳动创造了意识的物质器官----人脑, 那么,人脑与动物的大脑有何不同？
2、人类的意 识活动是通过什 么途径实现的?
（人脑与动物脑的区别）
提出问题：黑猩猩和人都属于高等动物，为什么只有人具有高级的反应形式——意识呢？人的意识是某个神赐予人类的吗？
无生命物质的反应特性、生物的反应形式同人的意识是什么关系？
1、谈谈你所熟悉的动物有哪些复杂的心理反应？（1）黑 猩 猩 灭 火
（2）为人民服务的缉毒犬
2、人的意识是从动物的 心理发展而来的,上述动物的心理为什么不能发展为人的意识？

用直观生动的形式展现问题，通过发散思维，引导学生从多角度去分析问题，深化知识，让学生更好地理解

思考回答问题

观看图片，思考问题、发言，得出结论。做出判断

学生自主学习，带着问题阅读课文、思考并发言。

观看图片，思考问题、发言，得出结论。
做出判断

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探究活动四：[来源:学科网][来
以问题（任务）
驱动学生学习，通过层层设问，引导学生进行自主探究

简化内容，重温
知识，强调重点

1、有了人脑，就有了人的意识？
（1）狼 孩
（2）正确的思想意识是人脑对客观事物的反映，但错误的意识是否也是对客观事物的反映？[来源:学_科_网Z_X_X_K]
（3）动动手,画一画你想象中的所谓鬼神?
【点拨指导】
1、方案、政策、理念、法规都属于主观意识。
2、意识的形式与内容是否是客观的？
引导学生小结
出示练习题，评讲习题，进行方法指导。

结合生活实际、自己的实际进行对照思考、讨论交流，发言。阅读课文，并举一反三，获得感悟，形成
理念。

动手做好相
关的笔记

讨论完成练
习
板书设计
意识的本质
起源：物质世界长期发展的产物
生理：人脑的机能
内容：它是客观存在的主观映象
课后反思
教学是一种无止境的创新活动，只要勤于思考，善于发现，总可以找到鲜活教学素材；另外，教学要贴近学生生活，走近社会现实，符合学生认知能力；最后，教学是双向活动，要尽可能发

挥学生学习主动性，以达到双赢效果

（注：专业文档是经验性极强的领域，无法思考和涵盖全面，素材和资料部分来自网络，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）