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幼儿园集体活动评价
活动是为了促进幼儿全面发展，使不同水平的幼儿共同提高。幼儿是活动的主体，在教师的主导下，激发起幼儿的爱好，调动起幼儿的积极积极性，启发幼儿动手、动脑、动口，多种感官共同参与活动使幼儿真正成为学习的主人。活动目的的最终实现需要通过活动过程的实行才干达成。
评价的指标：教师、幼儿、师幼互动  
  1.教师
教师在教育活动中应当是幼儿的支持者、帮助者、引导者、促进者。    
评价的指标：   
 教态自然亲切，语言规范 ，能以丰富的身体动作、表情、语调来进行教学，有较强的教育机智。能灵活、对的解决偶发事件，在其中寻找教育契机，使幼儿获得有益的经验     能公正对待幼儿每一幼儿 ，关心、信任每一位孩子，相信所有的幼儿都能学习、都能学好。教师要给每一位幼儿提供相同的学习机会，特别是对那些能力发展迟缓的幼儿，更要关怀备至，多为他们创导致功的机会，使他们都有成功的体验，都能得到较充足的发展。     对幼儿的提问都能给与有效的、积极的回应。 教师要善于分析幼儿的需要、经验、发展水平，善于寻找幼儿发展的也许性，尽量针对每个幼儿进行指导。
游戏化：以游戏为基本活动 
    在集体教学活动中，强调以幼儿发现学习为主，并不是不要教师的指导，只是教师的作用由直接指导变为间接指导。教师的主导作用还是非常重要的。教师的间接指导作用重要表现为：为幼儿创设发现学习的环境，敏锐地感知幼儿发现学习中碰到的困难，启发幼儿寻找克服困难的方法等等。因此，集体教学方式应以引导发现为重要方式。要善于观测幼儿 ，善于发现和捕获幼儿的爱好，通过幼儿直接感爱好的内容或间接激发的爱好，引导幼儿积极学习、操作。 各环节规定明确、活动组织有条理     活动各环节的安排应当是清楚的、连贯的；教师对活动时间的控制是弹性的，即教师根据幼儿的愿望、实际状态而设计安排，灵活把握活动时各环节的时间。 教师有效的提问  设立多个开放性的问题，引导幼儿通过操作、体验、思考、交谈、大胆猜想、合作学习获得有益的经验。
游戏化：以游戏为基本活动 
    在集体教学活动中，强调以幼儿发现学习为主，并不是不要教师的指导，只是教师的作用由直接指导变为间接指导。教师的主导作用还是非常重要的。教师的间接指导作用重要表现为：为幼儿创设发现学习的环境，敏锐地感知幼儿发现学习中碰到的困难，启发幼儿寻找克服困难的方法等等。因此，集体教学方式应以引导发现为重要方式。 要善于观测幼儿 ，善于发现和捕获幼儿的爱好，通过幼儿直接感爱好的内容或间接激发的爱好，引导幼儿积极学习、操作。 各环节规定明确、活动组织有条理     活动各环节的安排应当是清楚的、连贯的；教师对活动时间的控制是弹性的，即教师根据幼儿的愿望、实际状态而设计安排，灵活把握活动时各环节的时间。教师有效的提问 ，设立多个开放性的问题，引导幼儿通过操作、体验、思考、交谈、大胆猜想、合作学习获得有益的经验。