1-4周角色游戏幼儿园.doc

角色游戏月目的1、积极参与幼儿园游戏活动，在活动中表现出快乐的情绪。2、大胆运用语言、动作等来交流思想，反映自己对幼儿园的经验结识。 3、按意愿选择游戏主题和角色，明确自己所扮演的角色，增强角色意识。4、大胆以物代物或一物多用地进行游戏，发展幼儿的想象力和发明力。5、乐于与同伴共同游戏，遵守游戏常规。预定主题： 1、幼儿园2、娃娃家3、超市活动内容：角色游戏幼儿园（一）活动目的： 1、了解幼儿园的工作，积极参与幼儿园游戏活动。2、大胆运用语言、动作反映自己对幼儿园的经验结识。活动准备：1、 幼儿了解幼儿园老师及保育员的工作情况。2、 幼儿园师生及有关人员的常用物品（桌椅、铃鼓、纸、笔、书、教具、玩具、录音机、钢琴、等等。）3、 超市、公共汽车、娃娃家所需的各种材料。活动过程：1、 出示幼儿园游戏材料，引起幼儿游戏的爱好。这些东西是什么地方会用到的呢？我们的幼儿园要开学了，可是一个人都没有，幼儿园需要有哪些人？幼儿园里的老师经常带小朋友干什么？小朋友们在幼儿园里玩什么游戏、学本领的呢？小朋友在幼儿园里要干什么呢？早上来要怎么做？在班上学本领时要注意什么？2、 分派角色，提出游戏规定：今天我们还可以玩哪些游戏呢？谁乐意来当幼儿园的老师，幼儿的小朋友哪里来呢？玩游戏时要注意什么呢？ 3、幼儿游戏，师指导（1）、老师以园长的身份参与幼儿游戏，引导幼儿园老师的工作。 鼓励“幼儿园”的“老师”大胆组织幼儿进行游戏。（2）、游戏中，提醒幼儿遵守游戏常规，能自主和谐的游戏。4、游戏评价：请当老师的孩子来说说，今天你是怎么当老师的，小朋友觉得老师当得怎么样儿，哪里还不够好？游戏中有什么问题吗？幼儿园的朋友都跑没了，不在班上上课，这是为什么呢？老师可以做些什么呢？小朋友又可以做些什么呢？幼儿园除了有老师，还可以有哪些工作人员呢？游戏反思与推动：角色游戏，要选择幼儿熟悉的游戏引导幼儿发明性的表现现实生活，于是，我选择了幼儿最为熟悉的幼儿园，开展角色游戏，幼儿对幼儿园老师、保育员的工作都很熟悉，游戏中，我重点引导幼儿了解这些角色的角色任务，便引导幼儿自主参与扮演，在扮演中发现问题，引导幼儿讨论解决。活动内容：角色游戏幼儿园（二）活动目的： 大胆尝试扮演幼儿园的各个角色，明确各角色的工作。 大胆以物代物或一物多用地进行游戏，发展幼儿的想象力和发明力。活动准备：1、 幼儿了解幼儿园其它各个工作人员的工作情况。2、 幼儿园师生及有关人员的常用物品3、超市、公共汽车、娃娃家所需的各种材料，以及增添的材料。4、百宝箱（可用之替代其他各物品）活动过程：1、引导幼儿讨论：幼儿园除了有老师和小朋友，还需要哪些工作人员呢？医务室医生要做些什么？需要用到哪些材料？门房保安叔叔要做些什么呢？司机要做些什么呢？门房可以设在什么地方？医务室呢？车辆的停车蓬呢？2、 提出游戏规定：幼儿园的工作人员工作时要注意什么呢？ 老师可以带小朋友做些什么，小朋友才不会自己乱跑呢？ 玩其它游戏的孩子在游戏时要注意什么呢？幼儿园工作人员工作时，需要用到什么材料，找找年百宝箱里有可以替代的材料吗？都可以选择。 3、幼儿自愿选择、协商分派角色，师协调。 4、幼儿游戏，师指导。(1) 以各角色身份参与到各游戏中，重点引导幼儿园的各个工作人员明确自己的工作，引导幼儿园的老师组织好孩子。(2) 鼓励幼儿大胆选择替代材料，以物代物的进行游戏。 5、游戏评价请幼儿园各个工作人员介绍自己的工作，说说工作中碰到的问题。请小朋友来说说这些工作人员今天工作的怎么样儿？根据游戏情况，共同引导幼儿提出游戏中出现的问题，参与讨论。游戏反思与推动： 本次角色游戏，增设了幼儿园其它的各种角色，我们幼儿园的工作人员尚有司机这一角色，很多男孩子都很乐于当幼儿园的司机，由于司机天天都送他们来幼儿园，回家，他们不久乐，也乐于扮演，在讨论中，幼儿对这一角色表现出很大的爱好。同样，我重点还是引导幼儿在了解角色特性的基础上，自主扮演。扮演老师、医生、门房、司机的孩子都能较好的反映这些角色，但角色责任意识还是不够强，不能坚持游戏，由于还展公共汽车的游戏，幼儿园司机的角色与公共汽车的角色混在一起，出现了幼儿园车子送客人到超市，公共汽车送孩子的现象，在游戏评价时，孩子们提出了，幼儿园的司机跑没了，没车坐了，针对这一问题，我与幼儿展开了讨论，孩子们有的说：两种车子要做标记，像我们幼儿园同样，有不同颜色号数的车，幼儿园的司机要带帽子，说明是幼儿园的司机等等。针对孩子的意见，我们展开了制作。活动内容：角色游戏幼儿园（三）活动目的： 明确自己所扮演的各角色，树立角色意识。 坚守工作岗位，不乱跑。活动准备： 同上周。 增添各游戏主题材料。活动过程：1、 提出上次游戏存在的问题，师幼儿共同讨论提出本次游戏规定：上次幼儿园的司机提出，时间到了，司机却没接到小朋友为什么呢？宝宝送回家时，也没人来接，该怎么办呢？司机送孩子来幼儿园后就在班上乱跑，行吗？可以做些什么呢？门房的任务是什么呢？能随便离开自己的工作岗位吗？商店的经理说，都没有客人来买东西？这是为什么呢？2、幼儿分角，游戏，师指导(1)老师扮演“园长”角色，参与幼儿的游戏，引导幼儿园的各个工作人员坚守自己的工作岗位，做好各项工作，不乱跑。 (2)引导其它游戏的幼儿爱惜玩具材料，遵守游戏常规，积极扮演各角色。 4、游戏结束。今天幼儿园的工作人员工作的开心吗？有碰到什么问题呢？商店的工作人员呢？司机？娃娃家？ 针对幼儿游戏情况，提出问题，师幼儿共同讨论解决办法。游戏反思与推动： 针对上次游戏存在的问题：工作人员不能遵守工作岗位，幼儿园司机和公共汽车站司机乱开车的现象，我与孩子们再次讨论解决办法，提出了游戏规定，游戏中，孩子们的规则意识增强，角色任务意识明确，游戏开展的较好。 但各游戏间的联系还不够，评价时，针对这一问题，我引导幼儿讨论，孩子们提出了：宝宝坐车回家了，妈妈可以带宝宝去做客，还可以去超市买东西吃，等等。活动内容：角色游戏幼儿园（四）活动目的： 加强娃娃家、商店、公共汽车各组间的联系。 巩固游戏常规。活动准备： 同上周。 增添各游戏主题材料。活动过程：1、 提出游戏问题，师幼儿共同解决。上次玩角色游戏时，幼儿园的工作人员有什么问题？娃娃家？商店？公共汽车？小结：娃娃家的大人们要及时送宝宝坐上幼儿园的车去上幼儿，去商店要做公共汽车，不能乘坐幼儿园的车。司机要把小朋友安全的送到每个家的家门口，在家的大人们白天要去超市买好吃的东西，做好饭，宝宝或者工作的爸爸妈妈回家才有饭吃。2、 按意愿分角，幼儿游戏，师指导l 师重点引导各游戏间的联系，引导娃娃家的爸爸妈妈们坐上公共汽车到超市买东西，送宝宝坐上幼儿园的车上学去。引导各娃娃家之间互相做客。l 引导幼儿遵守游戏常规：不乱跑，爱惜材料，坚守工作岗位。3、 游戏评价：今天你玩得开心吗，把你开心的事儿说出来和小朋友分享吧！游戏反思与推动： 游戏中，孩子的角色意识和任务意识较强，游戏间联系也较好，幼儿游戏爱好高，幼儿中，表现出合作性，发明性，游戏常规较好。