小学信息技术自主学习调查问卷及分析.doc

信息技术环境下学生自主学习调查问卷 （学生卷）1、你获取知识的主要渠道有哪些？（ ）可多选A、课本 B、老师讲授 C、网络资源 D、其他 2、你熟悉网络资源或远程教育吗？（ ） A、不了解 B、了解一些 C、经常使用 3、你平时使用网络资源主要做哪些事情？（ ） A、查阅资料，丰富知识 B、随便浏览 C、玩游戏 4、你认为自己具有自主学习与合作学习的意识吗？（ ）A、从来没有 B、偶尔有 C、已经形成习惯 5、你所学的学科中，老师使用计算机教学情况如何？（ ）A、所有老师都用过 B、大约一半老师用 C、大约三分之一老师用6、老师运用计算机及网络进行教学，主要感受是什么？ A、内容容易理解 B、课堂气氛活跃，师生关系融洽 C、上课内容增加 7、在日常教学中，除计算机外老师还采用哪些现代教学器材辅助教学？ A、录音机 B、录象机 C、投影机 8、老师布置分组讨论时，你的参与情况如何？（ ） A、积极参与 B、偶尔参与 C、从不参与9、你更喜欢以哪种方式获取知识？（ ） A、在老师的引导下通过自主学习与合作学习获得知识 B、 通过老师单纯讲解传授获得知识 10、你认为目前制约你利用信息技术条件开展自主学习与合作学习的主要因素是什么？（）A、不会使用网络资源 B、硬件设备不足 C、没有这方面的意识，不高兴自己学小学生信息技术课中自主学习能力现状调查报告在联合国教科文组织发表的学会生存报告中有这样一句名言“未来的文盲将不是目不识丁的人，而是不知道如何学习的人”。教会学生学习，是经济时代和学习化社会教育的根本任务之一，而培养学生自主学习的能力则是教会学生学习的重要手段，也是学校培养适应社会发展的可持续发展人才的重要手段。一、调查的目的与内容为了解我校学生自主学习现状，发现问题，找出原因，为开展“在课堂中指导学习方法培养自主学习能力”课题研究提供依据，2008年4月，我们对澄江希望两点学生自主学习现状进行了抽样调查。这次调查力求全面的了解学生自主学习的现状，调查内容主要包括：自主学习效能感、自主学习习惯、）自主学习方法、上课思维、自主学习评价、自主学习拓展。二、调查对象与方法本调查选取三年级、四年级、五年级、六年级的部分学生。每个年级抽一个班，共4个教学班。发出问卷152，回收问卷152份，均有效。调查采用学校自编的自主学习调查问卷，共10道题，每题有3个选项，要求学生在每题的若干选项中根据自己的情况选择回答。为了使学生表述自己的真实想法，本调查问卷只填班级、而不填姓名，并且当堂完成答卷。三、调查结果与分析（一）关于学生知识来源的调查1、你获取知识的主要渠道有哪些？（此题是多选）选择A、课本或B老师讲授、两都都选的占94%。有选择C、网络资源的占15%、有10%的选择有D、其他。从总的情况来看多数学生的知识渠道来源于学校、教师，从横向上来99%的学三年级学生是选项A或B或AB 随着年级的增加选择C项和D项的学生在增加说明学生的年龄增加获取知识的面也有一些增加。2、你熟悉网络资源和远程教育吗？有5%的学生选择不太了解，21%的学生选择了解一些，74%的学选择了经常使用，而5%选择不太了解的学生全部是三年级的学生。而在五六年级中96%的学生选择经常使用。学校从三年级开始开设信息技术课，随着年级的增加学生的信息技术知识和技能在不断的提高，使用网络的情况越来越多。3、你平时使用网络资源主要做哪些事情？86%的学生选择A、查阅资料，丰富知识 5%的学生选择B、随使使浏览 9%的学生选择C、玩游戏。横向比较在选择C的学生中高年级的学生绝大部分。4、你认为自己具有自主学习与合作学习的意识吗？有9%的学生认为从业没有，31%的学生选择偶乐尔有，60%的学生选择已经形成习惯。横向比较四、五年级的部分学生没有或偶尔有自主学习和合作学习，而学生多数有合作学习的习惯而自主学习的习惯要相对少一些。5、你所学的学科中，教师使用计算机教学情况如何？64%的学生选择所有教师都用过，28%的学生选择大约一半的教师用、，8%的学生选择大约三分之一教师用。教师使用计算机进行教学的时间比较多，计算机的使用率较高。6、老师运用计算机及网络进行教学，主要感受是什么？选择A、课堂内容容易理解占72%，选择B、课堂气氛活跃，师生关系融洽占11%，上课内容增加占14%，有3%的学生是多选或没有对此题作答。多数学生对教师使用计算机和网络进行教学有很高的兴趣。7、你认为目前影响你学习信息技术的制约是什么？ 75%的学生学生单选或选项里有A、家里没有电脑占，26%的学生学生单选或选项里有B、学校电脑设备陈旧，40%的学生单选或选项里有C、自己学习方法上的欠缺，从现在农村小学的情况来看，硬件设施是制约学生自主网络学习的主要的原因。三年级的学生因为年龄小没有更多的网络知识和技能是学生这一阶段的主要原因。选择C项的学生中三年级学生占了主要部分。8、老师布置分组讨论时；你的参与情况如何？87%的学生对于老师布置的分组讨论积极参与，有12%的学生偶尔参与只有大约1%的学生从不参与。要教师的教学中绝大部分的学生都在积极参与合作学习，只有极少数的学生没有参与到合作学习中来。9、你更喜欢以哪种方式获取知识？78%的学生选择A、在老师的引导下通过自主学习与合作学习获得知识 有22%的学生选择B通过老师单纯讲解传授获得知识，多数学生更喜欢在在教师的引导下进行自主学习。充分说明了自主学习的必要性，也使得培养学生的自主学习能力的迫切。10、你认为目前制约你利用信息技术条件开展自主学习的主要因素是什么？有43%的学生选择A、不会使用网络资源 48%的学生选择B、硬件设备不足 9%的学生选择C、没有这方面的意识，不高兴自己学。我们的硬件设施是阻碍学生学习的主要原因。而学生不会使用网络资源也是重要的原因，这是一个意识的问题，作为知识和技能方面，不需要太多的精力去学习，如果遇到问题学生都有向网络求助的一个意识，哪么学生使用网络的效率会比较高。四、建议与对策1、根据我校学生自主学习情况调查的现状看，学生自主学习意识、方法、习惯等比较薄弱，因此，开展在课堂中指导方法培养学生自主学习能力有着较强的必要性和针对性，各学科根据学科特点，确定研究专题，有针对性的开展研究。2、转变教师的教育观念，提高教师的整体素质十分重要，自主学习体现学生的主体性和个体性，教师要以很宽容的心态，去营造一个有利于培养学生自主学习能力的环境和氛围。3、课堂教学是培养学生自主学习能力的主要途径，教师有针对性探索培养学生自主学习能力的策略（激发学生动机、提问的实效性、引导学习方法、培养学习习惯、学习评价、学习监控等），让学生参与到自主学习的研究中。4、在教学过程中，要尝试构建学科培养学生自主能力的课堂教学模式，形成培养自主学习能力的评价体系。5、培养自主学习能力，不只是课堂教学，学习过程应延伸到课外、家庭，扩大知识面，增长见识，使自主学习能力得到巩固和提高。 （注：专业文档是经验性极强的领域，无法思考和涵盖全面，素材和资料部分来自网络，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）