基于CBE模式的MTA实践教学设计——以赤峰学院为例.pdf

1引言高等教育中实践教学与理论教学一样重要袁实践教学也拥有完整且独立的体系袁构建完善的实践教学体系是助力高等教育实现培养目标实现的重要途径1遥 实践教学是研究生教育特别是专业学位研究生教育中实现培养目标的核心要素袁在教学实施中实践教学和理论教学的有效衔接是体现其专业特色的有力支撑遥专业学位教育强调实践教学袁专业学位教育在培养目标设置尧具体课程和专门实践教学课程中都要求开展高质量的实践教学袁以全面提升学生的实践创新能力遥 2013 年叶教育部尧人力资源社会保障部关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见曳中明确提出专业学位研究培养模式要野以职业需求为导向袁以实践能力培养为重点袁以产学结合为途径冶2遥 2020 年国务院学位委员会尧教育部发布的叶专业学位研究生教育发展方案渊2020-2025曳中也强调以培养高层次应用型专门人才为核心袁不断提升专业学位研究生教育符合特定职业领域需要袁同时注重其专业能力和职业素养的培养袁达到能够创造性地从事实际工作的要求袁明确把提高实践创新能力为目标作为专业学位教育的核心3遥MTA 是旅游管理专业硕士渊Master of TourismAdministration袁专业代码院1254冤的英文缩写袁是国务院学位委员会 2010 年批准设置的专业学位 渊硕士研究生冤教育的一种袁其目的是培养适合中国旅游业高质量发展的职业化明显的高层次尧应用型专门人才4遥 MTA 于 2011 年开始全国研究生统一招生袁面向行业领域进行充分的尧高质量的实践教学是 MTA 教育质量的重要保证袁MTA 的实践教学高度重视接野地气冶袁重视通过实践教学模式的构建能够发挥好专业硕士野产尧学尧研尧用冶相结合的作用袁同时实践教学做好也能够很好的为地方产业发展做贡献遥2MTA 开展实践教学的内在动力2.1旅游产业的实际需要MTA 设置是对产业需求的有效响应袁 主要目的是适应中国旅游产业高质量发展的实际需求袁针对我国旅游产业人才专业性差尧管理水平参差不齐的现实问题袁 以培养产业高质量发展需要的专业性尧应用型尧综合性人才为核心袁突出培养学生的实践操作能力和解决实际问题能力袁以综合型尧应用型尧专业型为培养特色5遥 由此袁MTA 培养过程中注重改善以往旅游管理学术硕士实践能力培养环节薄弱袁不能简单的把实践教学看作是理论教学的辅助成分遥2.2指导性培养方案的要求全国旅游管理专业硕士教育指导委员会渊以下简称野MTA 教指委冶冤制定的指导性培养方案中格外重视实践教学模式的构建袁在培养目标中指出要培养高层次尧应用型专门人才遥 在培养方式上强调加强实践环节并明确要求聘请具有丰富教学经验基于 CBE 模式的 MTA 实践教学设计要要要以赤峰学院为例周永振袁 王羽渊赤峰学院法学与商务学院袁 内蒙古赤峰024000冤摘要院旅游管理专业硕士渊MTA冤注重专业型专门人才培养袁突出与实践的响应和结合是其本质要求遥 基于培养目标和旅游人才需求现实袁MTA 应构建以能力本位教育渊CBE冤模式为指向袁全方面促进研究生能力培养的实践教学模式遥打造高质量实践教学可以从培养方案尧课程设置尧导师制度尧专业实习等方面开展有效创新袁从而达到以学生为中心尧充分调动学生实践创新积极性的教学目的袁在有效推动实践教学落地化实施的同时袁促进了培养目标的实现遥关键词院MTA曰CBE袁实践建设曰教学管理中图分类号院G643.2文献标识码院A文章编号院1673-260X渊2023冤05-0095-04Vol.39 No.5May 2023赤 峰 学 院 学 报 渊 自 然 科 学 版 冤Journal of Chifeng University(Natural Science Edition)第 39 卷第 5 期2023 年 5 月收稿日期院2023-03-0695-与管理实践经验的教师为研究生授课袁要求人才培养的理论联系实际和实际应用能力袁并结合中国旅游业发展实际积极开展案例教学遥 结合国家尧MTA教指委相关要求袁 把专业实践这一 MTA 培养过程中重要的环节构建好袁对践行 MTA 培养目标尧创新人才培养模式尧提高人才培养质量具有重要意义遥3积极利用 CBE 模式开展 MTA 实践教学创新3.1CBE 模式注重实践创新能力本位教育渊Competence Based Education袁简称 CBE冤模式是注重以能力培养为核心的教学模式袁 注重把具体化教学目标作为开展教学的指向袁突出适合学生发展的个性化教学袁通过教学促使学生达到一定的能力和水平遥第二次世界大战之后的西方发达国家在推动教育职业化培养中广泛使用袁20 世纪 90 年代我国在高等教育中通过合作办学逐渐引用 CBE 模式袁在应用于职业教育的基础上袁现在已广泛的在各层次教育中得以应用遥CBE 模式改变了以往高等教育以学科尧课程为核心开展教学的方法袁注重野学冶而非注重野教冶袁通过推动多层次尧多环节的理论教学与实践教学结合袁积极拓展专业能力尧方法能力尧社会能力等职业能力是其核心6遥3.2MTA 中的 CBE 模式呈现MTA 实践教学强调与产业的密切联系袁 产业界在培养方案尧课程设置尧导师制度尧专业实习等方面介入程度高袁 而 CBE 模式具有且针对性和可操作性强的特性袁 可以实现在与产业界的合作密切袁促使学生的实践能力有效提升袁更符合企业的人才培养要求遥 促进 CBE 模式在 MTA 实践教学中的应用袁 既能推动 MTA 教育教学改革袁 又会显著提升MTA 研究生实践能力和专业素养遥 因此袁应以 CBE模式为核心袁对 MTA 实践教学体系的基本内涵尧目标体系尧构建框架和实施途径进行必要规范袁以打造完整的实践教学完整体系为出发点袁 对 MTA 实践教学模式进行研究尧设计遥4MTA 实践教学中 CBE 模式的实施策略以展现出专业学位教育在实践中培养研究生解决实际问题的意识和能力为核心袁 紧密结合MTA 教指委制定的研究生指导性培养方案相关要求袁促进以 CBE 模式为核心的 MTA 实践教学体系的构建袁在培养方案尧课程设置尧导师制度尧专业实习等方面进行合理优化袁 实质促进实践与课程教学尧学位论文工作的紧密结合遥4.1培养方案设计与职业能力相适应以专业学位培养目标突出野重在知识尧技术的应用能力冶为目标袁特别是 MTA野需要培养什么样的人冶入手袁从行业渊企业冤对于专业学位研究生的职业能力与素质需求出发袁 构筑实践是培养 MTA学生知识尧能力尧素养的最佳路径和有力手段7遥逐渐构建起以 CBE 模式为核心做好 MTA 实践践教学体系的构建渊见图 1冤袁突出制定相应的人才培养目标中需着力为专业学位研究生搭建良好的实践平台袁提供可靠尧有效尧全面的指导与训练袁以帮助专业学位研究生实践能力在有限的时间里得到充分提升遥以如何设置问题导向型的实践教学目标袁在 MTA 具体课程尧实践教学环节中袁精心构建综合教学环境以有利于课程学习尧具体研究和实践能力培养袁 最大程度激发 MTA 研究生的可持续学习能力遥4.2以解决共性问题为核心开展实践教学针对 MTA 实践教学环节已经普遍面临的问校企不同的目标渊导致企业尧行业冤参与实践性的积极性不高尧双导师制中两位导师发力不均衡渊制约实践指导效果和质量冤尧 实践内容不够丰富与培养方案要求效果不尽一致等共性问题遥一是全过程融入各环节教学内容遥在培养方式上重视运用团队学习尧具体案例分析尧实地现场研究尧教学专题讨论尧专业见习渊实习冤等方式袁加强MTA 实践环节的教学袁 以如何设计理论与实践相融合的为核心袁 突出符合实践特点和行业需求袁就每一门课程中要根据特点综合考量教学构成渊合理分配理论教学与实践教学比重冤袁 强化理论联系实践袁 有效做到理论教学与实践教学的融通结合袁以强化 MTA 业学位教学效果袁 培养研究生旅游管理理论素养尧旅游管理实践能力及创新精神遥二是强化实践基地综合建设遥应在联合培养实践基地建设进行有效推进袁促进高校学生能力提升与企业借力高层次人力资源的共同利益共同实现遥在学位论文撰写方面袁 应注重 MTA 学位论文要源于实践并总结实践进行分析袁探讨学位论文的多样化渊如论文形式可以是专题研究论文袁也可以是调查报告或案例分析报告冤遥三是通过实践教学推动教学案例活化遥案例是专业硕士重要的教育尧教学尧教材资源袁案例教学的图 1MTA 实践教学体系示意图学科教研与教改96-开展离不开案例建设袁 通过案例能够就 MTA 课程教学的学理性探究尧理论性构建进一步深化袁并有助于 MTA 促进人才培养模式改革和教学体系尧教材体系建设遥5赤峰学院 MTA 实践教学构建 CBE 模式分析赤峰学院 MTA 是 2020 年获批的专业硕士学位授权点袁以培养具有旅游职业素养立足内蒙古旅游产业实践的高层次尧应用型尧复合型专门人才为指向袁采用全日制学习方式袁基本学习年限为 3 年袁在校学习年限最长不超过 5 年遥5.1赤峰学院 MTA 实践教学开展状况5.1.1实践教学正在积极推动中赤峰学院 MTA 培养方案已基本成型袁 培养方案高度重视实践教学袁并对实践教学做出了方向性规划袁在培养方案制定过程中袁与区内外高校 MTA授权点负责人尧专业课老师 20 余人袁进行了深入交流袁对实践教学模式已有初步了解袁并且对区内其余 4 所 MTA 授权点培养方案尧师资力量尧实践教学等开展了深入研究袁有助于实践教学开展遥5.1.2实践教学基地建设已经探索开展在积极借鉴同类学校 MTA 实践教学模式的基础上袁立足赤峰学院和区域文旅产业实际袁已经开展了初步研究袁建立了克旗文旅集团尧玉龙沙湖国际生态旅游区等一批实践基地袁部分老师已经参与了有关单位 MTA 的实践教学指导工作袁 积累了初步的实践教学基地建立经验遥5.1.3建立了一支较为可靠的校外指导教师导师队伍聘请来自旅游行业的领军人物尧高级管理人员为校外指导教师袁 目前选聘了 7 名校外指导教师袁来自专业研究机构 2 人尧专业文旅规划运营单位 2人尧旅游企业 3 人袁基本覆盖了产学研用各方面袁并且均是多个高校 MTA 实践指导教师袁 实践教学指导经验丰富袁 对推动赤峰学院 MTA 开展实践教学指导具有良好助力遥5.2以 CBE 模式全过程推动实践教学特色赤峰学院 MTA 以提升研究生职业能力与素质需求为根本袁 注重以 CBE 模式为核心开展实践教学袁各主要环节都有实践教学具体要求遥5.2.1在培养方向强化产业实践指向突出两个培养方向院 一是区域文化旅游开发袁主要培养区域文化旅游资源开发尧特色旅游商品研发等方面人才曰二是旅游产业发展与管理袁主要培养旅游企业运营尧景区标准化服务等方面人才渊见表 1冤遥 区域文化旅游开发方向旨在培养以区域性为核心旅游规划尧旅游产品策划的专业人才袁着力突出人才培养的专业性尧文化性和复合性遥 旅游产业发展与管理方向袁在整合学校相关学科教学资源的基础上袁突出校地尧校企合作袁突出符合产业发展需要的专业人才袁 着力突出人才培养的创新性尧复合性尧应用性遥5.2.2在培养方式上实行双导师制对 MTA 研究生培养采用校内和校外指导教师共同指导制度渊简称野双导师制冶冤袁校内指导教师为学业导师袁 校外指导教师为旅游产业实践导师袁由校内尧校外指导共同指导研究生的学习尧研究和专业实践等工作遥 校内指导教师作为 MTA 研究生培养的第一责任人袁 需要对 MTA 研究生进行全程跟踪与指导渊包括但不限于课程学习尧专业实践与学位论文写作等环节冤遥 校外指导教师以帮助研究生树立正确的职业意识为核心袁其主要职责是联系旅游产业实际积极拓展 MTA 研究生视野袁帮助 MTA研究生有效完成专业实践袁 并对学位论文的选题尧开题尧写作等环节进行相应指导遥5.2.3在课程建设上实行采用案例教学要求全部专业必修课渊9 门冤和专业选修课渊5课程类别课程名称备注公共基础课 4 学分外国语尧新时代中国特色社会主义理论与实践研究国家规定专业必修课19 学分马克思主义经济理论尧服务管理尧旅游规划与战略尧旅游目的地开发与管理尧旅游信息系统尧旅游产业经济分析尧旅游营销尧旅游投资与财务管理尧专业英语国家规定基础旅游学尧旅游研究方法区域文化和旅游尧文化遗产开发与管理尧旅游产品策划与经典案例研究方向 1旅游企业运营与管理尧旅游法规与政策尧旅游景区管理与经典案例研究方向 2旅游前沿专题等专业实践 4 学分社会实践尧科研活动尧学术活动专业选修课9 学分必选 4 学分任选5 学分表 1赤峰学院 MTA 课程设置基本情况备注院野方向 1冶是区域文化旅游开发袁野方向 2冶是旅游产业发展与管理遥学科教研与教改97-门冤以案例教学为核心袁注重理论与实践相结合袁积极开展野理论+实践冶的授课方式袁在授课中主要通过具体案例分析尧案例讨论授课等方式袁通过探讨式教学推动研究生进行深层次思考袁以提升研究生分析问题和解决问题的能力袁进而提升其学术思维能力遥 在具体课程开展上袁要求结合当前旅游业发展实际和生源情况 渊大部分 MTA 学生从未深度接触过旅游业冤袁采取灵活多样的授课方式袁同时积极要求业界专家尧专业人员作为联合授课教师袁为研究生授课遥5.2.4在专业实践划分多层开展MTA 专业实践采用分段实践和集中实践相结合的方式袁分为社会实践尧科研活动尧学术活动三个内容有序开展遥主要围绕专业研究或旅游产业实际进行社会实践袁采取分时尧分段方式袁一般采用集中实践方式渊或采取分散与集中相结合的实践方式冤袁在实践评价上采取实践活动结束后提交成果渊教学设计和体会尧社会调查或案例分析成果冤给予相关评价袁评价合格后方可获得相应学分遥社会实践主要是专业实习和其他阶段性社会实践活动遥 专业实习主要是在学校建立的 MTA 实践教学基地完成袁要求研究生开展专业实习到旅游企事业单位顶岗实习渊实习时间不少于半年袁安排在第四学期冤遥 其他阶段性社会实践主要是观摩旅游行业单位活动袁主要是赴旅游相关企事业单位进行调研尧考察尧学习渊如景区尧高等级酒店尧旅游目的地等冤4 次以上袁 观摩活动完毕后要形成诊断与咨询尧案例研究与分析的研究报告并考核成绩袁该项活动在第一至三学期完成遥科研活动主要是单独开展科研活动和参与导师学术活动遥参与导师课题渊至少 1 项冤和协助相关单位解决生产与科研实践管理中的问题 渊至少 1次冤袁该项活动在第一至三学期完成遥学术活动主要包括参加研究生活动和公开作学术报告遥 参加学术活动至少 10 次和公开作学术报告至少 1 次袁该项活动毕业论文答辩前完成遥5.2.5在学位论文中突出实践性MTA 学位论文的研究与旅游产业实践紧密结合袁一般在第三学期完成开题报告袁从第四学期开始开展不少于 1 个学期的集中实习袁一般实习期间要开展针对学位论文的研习活动袁用实践性把好学位论文的入口和出口关遥在学位论文开题阶段袁MTA 学位论文开题必须经过校外实践导师认可袁且经两位专家渊其中之一要为行业专家袁应是具有高级专业职称或具有高级职务人员冤评审袁同意答辩的袁方能进行正式答辩遥在学文论文答辩阶段袁MTA 学位论文答辩小组成员要有行业专家参加渊应是具有高级专业职称或具有高级职务人员冤袁对论文的实践性进行靠谱袁主要考核其理论解释或解决实际工作的能力袁注重其内容与产业运行的符合程度遥6结语我国自 1991 年开始实行专业学位教育制度以来袁以突出实践能力尧主动服务需求的专业学位研究生培养规模不断扩大袁2020 年已经超过研究生招生总量的一半遥 作为专业学位教育的 MTA 更是发展迅速袁 目前 MTA 学位授权点已从 2011 年的67 个发展到 2021 年的 133 个8充分的尧高质量的实践教学是 MTA 教育质量的重要保证袁 打造好以CBE 模式为指向的实践教学体系袁完善有关实践环节是 MTA 研究生培养工作的重要工作袁 是把人才培养与服务社会发展结合起来的重要环节袁是MTA 教育高质量发展的可靠保障遥要要要要要要要要要要要要要要要要要要要参考文献院也1页SilbermanM援TrainingtheActiveTrainingWay:8StrategicstoSparkLearningandChangeM援 San Francisco:Pfeiffer援 2006院1-6援也2页教育部袁人力资源社会保障部援关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见Z.2013援1-4援也3页国务院学位委员会尧教育部援专业学位研究生教育发展方案渊2020-2025冤Z.2020援1-2援也4页全国旅游管理专业学位研究生教育指导委员会援旅游管理硕士专业学位研究生指导性培养方案Z.2011援1-2援也5页李万莲袁林传红袁王良举援MTA 实践教学模式构建及其实施效果评析J援哈尔滨职业技术学院学报袁2020袁15(06)院28-31援也6页孙也刚袁唐继卫袁朱瑞援我国专业学位研究生教育发展路径探究J援学位与研究生教育袁2014袁31(09)院1-4援也7页肖念袁孙崇正援高校教育教学改革的理论思考与实践探索M援北京院人民出版社袁2010援17-18援也8页国务院学位委员会援关于下达 2020 年审核增列的博士尧 硕士学位授予单位及其学位授权点名单的通知Z.2021援1-19援学科教研与教改98-