2013名优教师培养方案.doc

2013-2014学年名优教师培养方案 为加大名优教师培养力度， 按照“整体设计，分步实施，全面推进”的培养思路，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循名优教师成长规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支适合现代教育名优教师队伍，促进学校教育科学和谐发展，进一步提升学校教育整体水平，特制定学校名优教师培养方案。 一 培养目标 ： （1）总体目标: 通过培养，使名优教师培养对象在教育理念、教学理论、课堂教学能力、教育科研能力、教育教学业绩等方面达到更高层次的目标要求，成为能在教育教学实践中发挥示范作用的创新型教师，争取建成一支具有现代教育素养和创新精神，适应我校教育改革与发展的优秀创新团队。 （二）具体目标 : 1根据学校教育教学发展要求，力争一年内培养出：县级及以上优质课一等奖，县级及以上教坛新秀，县级及以上学科带头人，其它教能比武县级一等奖及以上等人员5人。 2具备较高的教育教学科研能力：人均一篇论文（案例、教学设计等）发表或获得县一、二等奖及以上，或县级及以上课题立项或获奖。 二 组织领导学校成立名优教师培养领导小组。 组 长： 张正全 副组长： 李兆瑞 成 员： 薛旭平、周刚、李楠、李慧、周艳俊 三培养措施 : 1、学校为骨干教师创造各种学习、进修、研究和实践的条件，为其成长搭建平台。 （1）提供学习进修的机会，对工作认真负责，教学效果好的教师推荐外出学习，鼓励教师继续提高学历层次。 （2）鼓励教师积极参加校外各级教改及教科研活动，对成绩显著者学校给予一定的经费支持或奖励。 （3）学校尽可能多的开展一些教改、教科研、优质课竞赛等活动，为教师施展才华提供舞台。 （4）定期组织教师到其他兄弟学校进行教育考察，学习先进的教育经验。 （5）营造培养名师的社会环境，在学校网站进行宣传，如有特别优秀的校级名师科研利用新闻媒体进行先进事迹的报道，以提高我校名师的知名度。 2把校本研修作为骨干教师培养的主要形式，充分利用教育教学实践活动，按照“研培结合，以研促培”的工作思路开展培训活动。 （1）建立教研组“月主题研修”制度，要求每月开展形式灵活的教研活动（不拘泥于“上课评课”式教研活动）。 （2）通过举办讲座，上研究课、观摩课，开展竞赛、专题活动及常规教研活动，采取“实践反思”、“同伴互助”、“压担子、搭台子、结对子”等行之有效的方法开展培训工作。 （3）每学期举行一次（及以上）骨干（名优）教师课堂教学“展示”活动； （4）开展骨干教师教师“师徒结对”活动，努力发挥优秀骨干（名优）教师的辐射带动作用，通过互相听课、评课，在教育教学等方面深入地进行研究、切磋，使师傅与徒弟共同成长、协调发展。 四组织管理及保障措施: 1加强领导，认真做好规划协调。学校成立“名师培养”领导小组，负责全面落实名师培养工作。 2学校各个教研组是实施“名师培养” 工程的主阵地，统一规划，统筹安排，使学校的名师培养工作顺利开展。 3加大投入，保障经费。学校设立名师培养专项资金，保障名师培养工程的顺利实施。 4学校建立教师业务档案。 5 建立学校名优教师积分机制，通过积分积极向县级及以上申报名优教师。6学校建立有效的激励办法。每学年组织开展优秀课堂教学、优秀论文和优秀教学案例等的评比和推荐工作，鼓励教师经常撰写教育、教学论文、案例、反思等，并进行奖励。把教育、教学成果作为推荐名优教师、职务聘任的重要依据。对各名优教师在学校宣传栏展出。 2013-2014学年名优教师培养方案 陶桥中心小学 2013、9