“工作分析与组织设计”课程思政实施路径探索_郝加祥.pdf

工作探讨28就业与保障2023.6“工作分析与组织设计”课程思政实施路径探索文/郝加祥摘要：高校实施立德树人的关键举措，就是开展课程思政。这一措施不仅是全面推进“三全育人”的重要手段，更凸显出教育的本质。“工作分析与组织设计”课程蕴含了深刻的哲学思想，文章旨在探索实施课程思政的路径，重新构思素质目标，重设教学大纲，挖掘课程思政元素，改进教学手段。通过这些措施，培养学生具有远大理想、高尚品德、卓越才能和担当重任的精神，努力成为承担民族复兴重任的时代新人。关键词：课程思政；“三全育人”；人才培养2020 年 6 月，教育部印发高等学校课程思政建设指导纲要，将思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设。发布纲要的目的是加强高校课程思政建设，把每门课程都纳入思政育人中。本纲要的主要思想可以概括为几个方面：第一，为了落实思政育人，每门课程要充分挖掘思政元素；第二，落实课程思政建设，全面提升人才培养质量；第三，高校必须将课程思政建设工作的重心聚焦于全面提高人才培养能力这一核心要素，高校应针对不同专业修订人才培养计划，严格执行国家本科教学标准，建立科学合理的课程思政教学体系，确保教学质量。作为人力资源管理专业必修课程，“工作分析与组织设计”是一门理论性较强的课程。为了激发学生的学习热情，必须运用思想政治教育元素，在课程教学各环节进行有机融合，从而取得更好的教学效果。2022 年 7 月，教育部等十部门印发全面推进“大思政课”建设的工作方案，针对课程思政存在“硬融入”“表面化”等现象，进一步提出全面推进课程思政高质量建设要求，为课程思政建设提供指引。一、课程思政的内涵高校制定人才培养方案时，应将思政元素与教学内容融为一体，教师不仅要能够授业解惑，更要引领学生心系国家、肩负社会责任，为促进国家和民族的发展奠定基础。课程思政的实质是在“润物细无声”过程中传播先进文化，不断增强学生四个自信，并且把先进的思想融入自身的思想和行动，养成一种自我主动意识1。课程思政的实践核心就是要积极落实立德树人的根本要求，潜移默化地开展思想引领，积极探索、深入挖掘课程中的育人元素，将社会热点案例与思政元素相结合，在学生的教育教学中实现思想引领，不断深化、价值观念逐步提升，达到有机融合相互促进。二、“工作分析与组织设计”课程思政实施路径（一）立德树人，重构课程教学目标依据人力资源管理专业的培养计划，“工作分析与组织设计”课程应全面挖掘思想政治元素，充分发挥育人功能。教学目标主要围绕知识传授、技能培养和价值观的形成展开，并将三者充分结合，达到最佳效果。1.知识传授掌握工作分析的基本概念及相关术语、掌握工作分析内容标准化的具体步骤、工作分析指标的具体含义及其构建。掌握观察分析法、工作日志法、工作者自我记录分析法、主管人员分析法、访谈分析法、问卷调查法等工作分析方法、适用范围以及特点。掌握工作说明书的构成、工作描述和工作规范的主要内容。掌握职位评价指标权重设置的方法和确定评价指标不同等级分数。掌握分类法的操作步骤及具体应用；掌握海氏工作评价体系操作步骤及具体应用。2.能力培养理解工作分析内容标准化的步骤，能对具体岗位进行工作分析。能够利用工作分析一系列方法收集工作岗位信息。能够根据收集的岗位信息设计出科学合理的工作说明书。能根据工作说明书设计出人力资源规划方案、员工招聘方案、员工培训方案、绩效考核方案和薪酬方案。能够根据工作分析的结果对工作岗位进行设计。3.价值塑造在开展教学工作期间，应不断强调并传承社会主义核心价值观，注重树立积极向上的工作责任意识并着力培养高尚的职业道德。以职业活动为导向通过深入企事业单位的调研，确定从事相关岗位所应具备的基本能力，设定学习项目、学习内容。切实提升学生的知识应用能力，赋予当代大学生新时代的历史责任，使他们与历史同向、与祖国同行、与人民同在，在服务人民、奉献社会的实践中创造有意义的人生。基金项目：2022 年福建商学院“工作分析与组织设计课程思政示范课程建设项目”（2022KS10）。29就业与保障 2023.6（二）思政元素融入教学内容把思政元素自然融入到“工作分析与组织设计”这门课程的教学内容中，让思政教育与理论知识交融一体，才能真正解决课程改革中最关键的要素。本课程主要从习近平新时代中国特色社会主义思想、政治认同、家国情怀、文化素养和道德修养等方面切入课程思政内容，进行系统的教育教学、达到知识与思政的深度融合和润物细无声的教学效果。本课程以构建高效的组织结构为主线，重塑教学内容，以“工作设计”为抓手，总结组织设计的内在逻辑与规律。按照组织设计及范式进行架构，通过七个模块展示工作分析对组织设计的意义和价值，展现了工作分析与组织设计对于构建高效运行的组织机构的价值。构建高效组织结构需要发挥团队合作精神，增强了学生团队合作精神；组织为了适应内外环境变化需进行工作分析和组织设计，提高学生创新能力和自我成就感。课程内容以组织设计为中心展开其他内容的阐述，其结构图如下：图 1 组织设计架构示意图课程内容服务新文科，聚焦新商科，实现思政教育与专业教育的协同效应，凸显培养创新型人才。综合应用网络技术、大数据和统计分析等技术于工作分析和组织设计中。1.概述部分通过对工作分析内涵的解释、介绍工作分析的作用和意义，论证了责任担当是做好任何工作的基础。2.工作分析流程学生掌握收集信息的方法、收集工作岗位的相关信息、提升信息收集、整理和归纳的能力，设计出科学合理的工作说明书。3.工作分析方法我们要以培养学生实事求是的学术精神为目标，让学生在今后的学习和工作中，牢记实践第一、知行合一的道理，争做行动派、勇攀高峰的人才。我们应该激发学生的学习热情，鼓励他们勇于创新，敢于突破困难，树立克服挫折的信念。同时，我们也要加强爱国主义教育，增强学生的爱国情感，让他们具备无私奉献的精神，为祖国的繁荣发展贡献力量。4.工作说明书的编写敬业是对工作的责任和基本态度，通过工作说明书的制作、使学生理解确定工作职责的重要意义。5.工作分析应用根据工作分析的结果制作工作说明书，根据说明里所规定的职责、工作内容和任职资格招聘员工，使学生理解招聘员工的依据。结合习近平总书记的用人观来阐述，工作分析结果是人员招聘的依据。6.工作设计掌握工作设计的内涵、工作设计要求，使学生在工作中自觉遵守职业道德、爱党、爱国、爱社会主义和敬岗爱业。7.职位评价概述掌握员工调动、晋升和降级的原理，理解习近平总书记的选人观念，在实际工作中能够根据员工的实际情况合理地匹配工作岗位，做到人岗匹配、人尽其才，提高企业工作效率。8.职位评价方法培养学生公平正义的精神，通过排列法、点数法、因素比较法和海氏工作评价系统等方法对工作岗位进行公平公正的评价，使学生树立科学公正、严谨科学的思维方式和工作态度。（三）探索课程教学手段在思政教学方面要做到润物细无声，避免为了思政而思政，要在潜移默化中培养学生良好的思想情操、引导学生树立正确的价值观，帮助学生树立公正严谨的职业操守，必须灵活运用多种教学方法和手段，将思政元素和专业知识巧妙融为一体。1.线上与线下混合教学通过课前、课中、课后的线上与线下混合教学法，传统课堂得到拓展。通过超星等线上教学平台，记录了教学和学习的全部数据，展示了师生互动和学生之间的交流，呈现了学习成果的形成过程，不仅助力学生加强思政重点学习，也帮助他们掌握专业知识和技能。2.多元组合式教学方法充分挖掘“工作分析与组织设计”课程中的思政要素后，我们要思考怎样把思政要素自然而然地融入到教学内容中。“工作分析与组织设计”这门专业理论课程，采用多种多样的教学方法，包括理论讲授、案例解析、模拟演练、小组讨论、角色扮演等，给学生带来了丰富、多样的学习体验。我们可以根据具体章节的特点，采取不同的教学方式，将某一教学方式置于主导地位，其他方式则为辅助；在此过程中，自然地融入思想政治教育元素，使之成为教学内容的有机组成部分。无论采用何种方法进行教学，都需认真分析学生的个体特征，选用他们最喜欢的方式和最适宜的教学方法，并注重引导他们的学习价值观和精神追求。3.将思政元素融入教学所有环节思政元素贯穿整个教学过程，有效实现了专业知识与育人元素的良性结合，使学生在知识学习与品德塑造中互相促进、共同发展。在课堂导入时，需要运用互联网等多工作探讨30就业与保障2023.6种渠道搜寻新鲜的案例和素材，结合社会热门事件巧妙导入课程教学。通过热点话题的阐述引起学生们的注意与关注，激发他们的学习和思考欲望，并增强教学的亲切感。在教学过程中，应将鲜活生动的案例和富有思想性的元素有机结合，贯穿于课堂互动和总结环节中。这样才能让教学更富有感染力和思想性。积极参与校外实践对学生的成长至关重要，我们应充分利用校企合作的实践基地，引导学生将所学知识与实践有机结合，让学生在实践中不断成长。4.教师与学生共同参与成绩评定学生平时成绩考核必须邀请学生参与，学生参与到各个小组作业的评价中，每个小组成员互评彼此在小组作业中的贡献率，同时小组间也进行相互比较。在实践教学中小组成员和小组之间进行相互考核，形成相互攀比的学习氛围，不但可以提升学生的学习热情，也可以提高学生的理论解决实际问题的能力，这样的实践教育也有助于培养学生勇于创新、迎接创业和创造的精神，为未来的社会发展做好充分准备。学生通过完成作业，不仅更深刻地领悟了所学知识，还通过比较、学习和公正的评价来提高自身，共同成长。通过这种教学方式，提升了学生团队合作的能力，也提升了他们的职业素养。二、“工作分析与组织设计”课程思政设计理论与实践的有效结合课程思政建设不能仅局限于课堂教学，不仅要在理论上宣传先进的思想文化、而且要在实践中推广先进思政元素，使得理论与实践有机结合。（一）暑期“三下乡”社会实践活动“三下乡”实践活动不但能激发学生参与的积极性，而且能够让学生为社会作出应有的贡献。2022 年暑期 2020级人力资源管理 2 班同学进行“三下乡”社会实践活动时，主要围绕“红色教育，服务社会”，用所学的专业知识服务乡村企业、帮助乡村企业进行组织架构设计、人员配置和工作岗位设计等。同学们的付出使乡村企业得到了极大的支持，为实现乡村振兴提供了智力支持，将教学课堂与社会实践相结合，不仅极大地丰富了学生们的课余生活，更让他们能够将所学知识用于实践并回馈社会。（二）志愿服务活动通过参加各类志愿服务活动，将课本知识转化为实践的动力。如人力资源管理专业的学生可以利用专业知识给在校创业学生提供辅助与帮助，提升创业学生创业成功的概率，同时提升人力资源管理专业学生知识应用于实践的能力。（三）鼓励学生参与技能竞赛党的十九大报告中指出，建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神。近年来，在国家和各地政府的高度重视下，每年都要举行很多技能大赛。鼓励学生积极参与技能大赛，把所学的理论知识应用于实践，为培养高技能人才创造了条件。技能竞赛提高了技能人才在社会中的地位，为技能人才提供了人生出彩的机会。三、“工作分析与组织设计”课程思政教学效果反思“工作分析与组织设计”课程的思政建设，要注重每一堂课的教学设计，也要注重对每一堂课教学效果的考核，每一堂课结束后课程老师要通过问卷、访谈等方式调研听课学生，分析学生对基本概念、原理、价值理念和思政元素理念掌握的情况，总结育人效果，特别是敬业精神培养效果的考察。敬业精神是工作人员的基本素质、课程思政中不可或缺的育人元素，也是贯穿整个课程的红线所在。在敬业精神方面，“工作分析与组织设计”的专业知识与思政育人具有高度的融合性。经过调查研究，得出的结论令人惊喜超过 90%的学子对“工作分析与组织设计”专业人员的专业精神和责任担当有了更深刻的了解。他们皆认为，“工作分析与组织设计”专业的从业者应该努力提升自己的道德品质和职业道德水平。这一发现，反映了当前职场环境中的一种价值观，在引发观念变革的同时，也提醒了我们对于未来职业发展的思考。在课堂教学过程中使用多种教学方式，激发学生的学习热情和实践活动的参与热情，使学生在学习知识的过程中潜移默化地接受了思政教育，通过理论教学与实践教学相结合，一方面加强了专业知识的认知和理解；另一方面不断丰富思政教学实践途径体系的构建。把专业知识和思政元素有效地结合在一起，实现专业知识与思政理念的融会贯通，在提升学生专业知识的同时也提升了学生们的综合素质，达到了思政育人的目标。习近平总书记强调：“发展是第一要务，人才是第一资源，创新是第一动力。”人作为知识的创造者和应用者，是组织最核心的资源和促进生产力发展的直接动力，这就对人力资源管理专业人才的培养提出了更高要求2。专业课程的思政建设极其重要，要凸显新时代主流价值引领，壮大育人力量，践行协同育人。结合人才培养目标和课程目标，提出在课程思政建设思路、挖掘思政元素、构建思政课程方案和夯实课堂育人基础等方面建设多维路径。“工作分析与组织设计”授课过程中要避免思政元素直接宣传，而要以思政内容作为顶层设计引领，带动学生转变视角，深刻感知员工素养是各岗位的关键任职要求。例如：在讲解岗位说明书设计时不能只关注任职者的知识和技能，更应该设定素质标准。只有通过改进课程思政育人质量，保持课程思政提升的生机活力，才能厚植学生的家国情怀，为国家培养更多的高素质应用型人才。（作者单位：福建商学院）参考文献姜凤敏.高校课程思政圈层协同模型重构研究J.学习与探索.2022.(11):82-88.刘鹤,石瑛,金祥雷.课程思政建设的理性内涵与实施路径 J.中国大学教学,2019(3):59-6212