研究性学习教学成果.doc

《依依惜别情---星海拾贝》研究性学习
课题：依依惜别情-------星海拾贝
实施年级：南坑东学校六年级
指导教师：白莹洁
课题组成员：郭景琦、崔文博、高思雨等。

学生研究报告
南坑东学校六年级 郭景琦
一、背景与目的
1、背景说明
童年是一首诗，它如泉水般纯净甘甜，童年是一幅画，它如阳光般绚丽；童年是一首歌，它如夜曲般悠远绵长。我们留恋早已熟悉的青青校园，我们留恋陪伴自己成长的老师和同学。六年来的点点滴滴，化为检验不完的生命感动，早已铭记在我们的记忆里-----现在，依依惜别情-------星海拾贝让我们重新拾起那绽放着生命光彩的记忆。
2、目的：
1、以制作“成长纪念册”为轴心，以“师恩难忘”为切入口，教材引路，巧妙地将课内外的学习与活动融会贯通，使学生在交流、汇报、探讨中，从不同角度回顾追忆，感受老师的辛勤付出，感受浓浓师情。
2、以自主学习为主，引用个性化的学习方式展开学习和探究活动，彰显语文综合学习的语文性、综合性、实践性、开放性、个体性。顾追忆，感受老师的辛勤付出，感受浓浓师情。
3、阶段性的回顾和过程性指导相结合，积累成功的经验，不断深入和充实探究的内容，为确保下阶段活动质量奠定基础。
二、研究方法
1、通过网络、图书馆查找资料，了解名人名言，各时代同学又是怎样依依惜别的
2、通过参观、调查和走访深入了解同学留言、师生留言的文化含蕴，通过调查了解相关情况，培养珍惜小学生活情谊。
3、分组汇报课外实践活动情况，提出遇到的困难，互提建议，在老师指导下，培养收集整理材料的能力，并运用统计、比较和分析的初步知识处理资料。
4、采用合适的方式进行成果展示。
三、研究过程与方法：
1、参加研究性学习活动，经历研究的过程。
2、分小组挖掘素材，多渠道收集资料，并围绕各个栏目分别组织过程性交流。
3、小组评价和教师的激励评价、情境评价，逐步完善在综合性学习中进行有效的小组合作学习的方法、策略。
情感态度与价值观：
4、在活动中调动生活积累，激发美好情感，绽放生命光彩，进行扎扎实实的训
5、激发参与活动的兴趣，分组、制定活动方案、设计调查问卷等，联系热心的家长和老师参与收集相关资料，制作课件。
研究性学习的阶段设计：
研究性学习活动时间计划为3周
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
了解本单元的学习内容，听介绍、提出自己的疑难和想法
老师激发学生兴趣，讲解本研究性学习的要求。

第6周
第二阶段 课题准备阶段
提出和选择课题首先，教师要引导学生汇报活动过程。在学生汇报过程的同时，教师要引导学生尽可能将活动的过程、方法、情感体验说出来。
议论并思考相关研究性学习的课题，全班讨论，提出准备研究的课题。教师组织生生之间的互动交流，提出活动过程中遇到的困难。学生自由发言，生生之间的互动交流，并将活动过程遇到的困难提出来，并给予指导与支持。
揭示研究内容，选定课题——《依依惜别情-星海拾贝-》回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课等；和同学一起畅谈自己的成长故事，共同寻找“成长的足迹”；同学合作，制作班级纪念册。给老师同学写赠言。

成立课题组
分小组、分任务。
将全班学生分为六组，每组4人，指定一名语文素养较好、组织能力较强的同学任组长，主持组内协作，做好教师与小组成员进行沟通的桥梁。
分组指导：
1、指导分组，有相同选题意向的同学组成研究小组。
2、成立小组的原则、技巧等介绍，以及帮助学生建立学习小组等。
形成小组实施方案
形成小组的实施方案。
“星海拾贝”研究计划书。
第三阶段：课题实施阶段活动目标：培养学生综合运用各学科知识的能力，让学生感受成果分享的快乐，培养学生珍惜同学情。活动过程：学生分组汇报活动成果，老师、学生、家长进行评价。

1、自主采访、调查，收集各方面资料。
2、参加实践活动。
3、写活动后的体会。
4、成果展示。
选优秀成员。
过程指导：研究方法、方式指导
1、搜集材料。
2、“教诲深深”的评语表。
3、整理学生的个人奖状和集体奖状。
4、开展“师恩难忘”作文竞赛。
5、搜集六年来同学们的合影，加上标题，记录自己成长的点滴；擅长画画的为同学画像后写写自己心里话，记录下同学之间的深情厚谊。

第7——第8周
四、研究的结果与体会
本次研究学习以制作“成长纪念册”为轴心，以“师恩难忘”为切入口，以“依依惜别”教材引路，巧妙地将课内外的学习与活动融会贯通，使学生在交流、汇报、探讨中，从不同角度回顾追忆，感受老师的辛勤付出，感受浓浓师情。

教师的反思
“兴趣是最好的老师”学生在本次研究学习过程中，都能积极主动参与。在小学六年的学习，有许许多多值得学生回忆的人与事，通过这次综合性活动，能挖掘学生的内心世界，激发学生对这六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，在研究活动中学生的收获不少，但由于参与者的能力水平不同，有少部分学生在设计、制作环节效果不理想，参与度不深，参与面不广。特别涉及的研究方法并不明确，随着研究的进行，让学生逐步学会更多处理的科学方法。
本活动在强调学生充分自由的同时，教师的引导作用不能忽视，在活动的过程中教师要巧妙引导、帮助，善于当好参谋，在这方面教师就做得不够理想，幸好在策划的过程中学生的潜能很大，学生有许多颇有创意的想法和做法，才保证活动的顺利进行。
学生经历了这次研究性学习后，学习的热情高涨，学生表达情感，学生感恩，同时培养了学生的合作精神和组织、策划的能力，真正成为学生难忘的回忆。我们的生活已离不开友谊。经过交流，每个组已经明确了下一阶段的任务，在活动中，我们或许还会遇到这样那样的困难。