学生注意力状况调查报告.doc

学生注意力状况调查报告
注意力属于心理学范畴，是指人的心理活动对一定对象的指向和集中。注意力和观察力、记忆力、思维力、想象力是智力的五个基本因素，在人的智力结构中，注意力是智力活动的“组织者”和“维持者”，正是由于注意力的组织和维持，人们才能进行正常的学习活动。大量的实验和教学实践充分证明，学习成绩好与成绩差的学生之间最明显的区别就是注意力是否集中，可以说，注意力是保证学生顺利学习的前提条件。虽然说注意力是智力的组成部分，但它又受到后天因素的影响，经过系统的培养和矫正是可以改善的，所以关注和培养学生学习注意力就是面向全体学生、大面积提高教学效果的有效途径。
一、调查的目的：
为了了解一年级新生的基本情况，以便有的放矢的进行教育教学工作，课题组对一年六、一年十二，两个班96名学生就“注意力状况”进行了调查。
二、调查的方式：
填写问卷，采取记班级不记姓名的方式，以提高调查的准确性,这样的确定力求调查的范围更广泛，更能代表不同的群体。现将调查结果分析如下：
三、调查内容及分析
现就问卷中的部分题目进行简要分析：
问题：你在学习时注意力能集中多长时间？
A、    25分钟以内  B、25—35分钟   C、35—45分钟
问卷表明：大约有63.44%的学生只能集中25分钟之内，有29.37%的学生能集中25—35分钟，只有5.7%的学生能集中到35—45分钟。
分析和建议：每个人注意力集中时间的长短不一，一般而言，会随着年龄、发展情况及个别差异而有所不同，年龄愈长，注意力持续的时间也会相对的增加。
根据研究指出人平均的专注长度为：２岁孩子平均约７分钟，３岁平均约９分钟，４岁平均约１２分钟，５岁平均约为１４分钟。小学生平均15—25分钟，教学上通常每节课只安排45分钟，就是这个道理。科学的授课时段设置，既利于学生更加有效地学习和掌握课堂讲授内容，也保证了教师课堂教学的完整性。我校高一学生的注意力集中水平有些还停留在小学或初中水平，形势严峻，教育的空间很大，也为老师如何安排教学内容提出了更高的要求。

问题：你在学习时，什么现象最能分散你的注意力？
A、    同座的影响  B、教室里的噪音   C、不良的习惯
问卷表明：有 17.96%的学生选了同座的干扰，35.64%的学生选了学习环境，45.69%的学生选了长期养成的不良习惯。
分析和建议：此题调查学生注意力受干扰的原因，也为教育管理提供依据。学习需要一个学习场，安静的环境是学习得以顺利进行的保证，而噪杂的环境易分散学生的注意力。同桌的干扰对学生学习的影响不容忽视，老师在安排座位时往往把自控能力强、学习成绩好的学生和自控能力弱、学习较差的学生安排在一起，目的就是起到督促的作用。刚入学的孩子身上存在着许多的不良习惯，搞小动作，玩铅笔了，摸手指头，等等，所以刚入学的孩子要给一些规范的指导，严格督促孩子，告诉孩子，哪些是可以做的，哪些是不能做的，同时伴随着评价制度激励孩子。
问题：以前参加过注意力的培训吗？
A、    有过    B、没有
问卷表明：有8.48%的学生有过注意力培训,其余学生从未有过集中注意力的帮助。
分析和建议：一部分家长能够意识到注意力的重要，并针对孩子的实际情况进行有目的的训练，值得欣慰，还要让更多的孩子和家长明确注意力的重要。
问题：在学习中，什么内容你能集中注意力？
A、老师讲  B、看投影   C、做游戏
问卷表明：有13.5%的学生选老师讲,有43.47%的学生选看投影 ,有42.74%的学生选做游戏。
分析和建议：兴趣是人们活动的一种直接动力，不管是直接兴趣还是间接兴趣，都是通过个体的需要倾向而产生的。
兴趣是最好的老师，也是注意力集中的源泉。兴趣广泛，可以引起更多的无意注意，使人在轻松的条件下接受影响、学习知识。兴趣广泛除能发展注意力，还可使人的知识结构合理、全面地发展。这不仅有利于当前的学习，而且对毕业后几十年的工作和发展，都有深远的影响。如何让学生喜欢所学的课程，老师的教学是至关重要的。

四、结论：

经过此次调查，我们看到学生在注意力方面的一些状况，同时也看到提高孩子的注意力与老师的智慧、方法、水平息息相关，我们相信马克思所说的“天才就是集中注意力”的论断也会在我们的教育教学中产生奇迹。

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