2014.10心理辅导室评估自查报告.doc

心理辅导室评估自查报告 我校现有学生421人，教职工48人，有1人已获得全国心理学二级咨询师证书。对照中小学合格心理辅导室评估指标，现将自查情况汇报如下：一、领导重视，成立组织1、学校领导重视心理健康教育，每学年成立领导小组，有副校长担任分管领导，并将心理健康教育纳入学校行政计划，定期召开工作会议。2、学校制定有心理健康教育专项计划，并定期对专项计划进行评估，根据具体的实施情况对计划进行修正，使之更贴近学校的实际以及学生的心理发展需求。3、学校有健全的心理健康教育网络，建有心理辅导室，全体教师在学校领导小组的指导和心理辅导室主任的协助下，以分工合作的方式参与对学生的心理健康教育。二、重视队伍建设1、学校根据在校学生数配置兼职心理健康教育教师，心理辅导室主要以张艳春、李晓旭两位老师负责，分头负责家庭教育咨询和学生心理辅导工作。2、学校积极选派专心理健康教育教师参加市级及以上各类观摩研讨活动以及心理健康教育的专项培训活动。3、在每次心理健康教师活动期间，张艳春、李晓旭两位教师经常对其他几位心理健康教师进行指导，使大家尽快成长。三、宣传工作与经费保障1、学校开展多种形式的心理健康教育宣传活动，通过国旗下讲话、专题讲座、板报等向全校师生宣传心理健康教育，同时通过家长学校等途径向学生家长宣传心理健康知识。 2、学校有心理健康教育专项经费，列入学校的经费预算，保证对心理健康教育基础设施的投入与更新，如购置书籍。三、心理辅导室的建设1、学校建有专用的心理辅导室，配置桌椅、图书资料等基础设施，心理辅导室内部环境良好。2、学校心理辅导室有心理辅导教师工作守则，并有规范的心理辅导记录卡等。3、学校心理辅导室定期开放，学生可以通过预约、上门或来信等方式与心理辅导教师联系，心理辅导教师应保持各种联系方式的畅通。4、学校心理辅导室有个别心理辅导情况记载和辅导内容记录。四、心理档案与转介机制1、学校通过班主任和心理辅导老师的观察、访谈、心理测试、问卷调查等方式定期对学生的心理健康状况进行检测和分析，对有特别心理需要的学生进行积极的接触与干预。2、学校建有心理辅导的转介机制：班主任或任课教师发现需要接受心理辅导的学生可转介给心理辅导教师；学校心理辅导教师负责辅导有轻度心理问题的学生，当遇到有严重心理问题的学生时，能及时将其转介到校外的专业机构接受辅导和治疗。3、学校逐步完善预防和干预学生心理危机的工作机制，并保证工作机制的正常运行。五、学校心理健康教育几个亮点：1、学校充分利用周春君老师的优势，积极开展心理健康教育课题研究，今年起，我们把低年级良好学习习惯的培养作为我们学校心理学研究的一项主要工作和亮点。课题组老师每星期一次进行例会，讨论研究课题研究进展。边实践、边总结。2、学校把心理健康教育不光只着眼于学生，还开设了家庭教育心理咨询。学校整体育人环境良好，师生参加心理健康教育活动积极性高、受益面广，全校师生的心理健康意识和水平有所提高，并形成了心理互助的良好风气，全校师生对校园生活满意度高。学校通过健全的心理健康教育网络能及时体察师生的心理需求，组织有效的心理健康教育，并能对学生进行及时的心理危机干预。近三年来学校无学生自杀，心理危机学生得到及时干预。除上述外，学校及心理健康教育教师应该积极承担上级指导中心及教研室布置的各项任务。六、存在的问题1、学校心理辅导室内还缺少电话、电脑的配置，由于下半年要进行搬迁，所以这些设施戴搬迁后在添置。2、学校本学期没开设心理辅导课，我们将在下学期在三年级学生中开设。3、自心理辅导室开放起至今，主动来访者不多，这可能和我们的宣传有着一定的关系，但同时也可以看出，师生的心理健康意识不强，这是我们下一步要解决的一个重要问题。穆家九年一贯制学校小学部2014.10