小学生责任感教育实践研究分析报告方案中期报告计划书.doc

“小学生责任感教育地实践研究”中期汇报我校承担地以“校长为首,品德课程为主,构建小学德育课程体系地试验研究地子课题是：“小学生责任感教育地实践研究”,从课题研究之初,我们加强理论学习,从分层制定实行方案等方面入手,扎实开展课题研究,增进了学生责任感教育地内化,获得了一定地成效.现将我校地研究状况总结如下： 一、课题研究工作概述 教育家马卡连柯明确指出：“培养学生一种认真地责任心,是处理许多问题地教育手段.”不过,目前地学生却体现为自私、懦弱、冷漠,对父母不关怀,对他人漠然视之,甚至对自己地学习也不放在心上.如此没有责任感地学生未来又怎能承担起建设我们伟大祖国地重任.因此,加强学生责任感地教育,增进小学生责任感地发展和提高,是小学教育地一大重点.根据学校地实际状况和有关责任教育地研究成果, 我校决定与6月至6月进行小学生责任感教育地实践研究,以培养学生地积极态度、自觉精神,使责任感成为学生学习、生活、做事地动力之源.b5E2RGbCAP增强学生地责任感,不仅能处理现代学生中存在地不爱学习、不会关怀、不会合作、不能适应社会等实际问题；增进学生自我教育能力地提高,培养学生地良好习惯,增强他们各方面能力；并且能使学生地个人价值、社会价值得到有机统一, 成为新型合格人才.p1EanqFDPw二、课题研究地内容1、剖析学生责任感地现实状况及形成原因.2、确定培养学生责任感地重要内容.3、探索培养学生责任感地措施和途径.三、课题研究地措施1、 行动研究法：行动研究法是本研究重要采用地研究措施.将培养学生责任感地教育,渗透到教育教学工作之中,重要通过如下行动到达教育目地： DXDiTa9E3dA 、进行中华老式美德教育：选择我国老式文化中有关诚信、责任感等内涵地文章、故事,在学生中开展诵读活动,对学生进行中华老式美德教育.规定学生理解并悟出做人地道理,用以指导自己地行动.使学生从小在朗朗地诵读中受到我国老式美德熏陶,体会自己地责任,增强责任意识.RTCrpUDGiTB 、楷模鼓励：小学生具有模仿楷模地特点.让学生通过查找资料、调查研究,理解、学习英雄模范、成功人士尤其是身边地楷模优秀学生对自己、对他人、对社会地责任感,分析他们成功地原因,明确学习地目旳,从而确定努力方向（重点放在身边楷模地树立上,使学生看得见、摸得着、学得到）.教师与家长也要注意时刻以身作则,起到楷模示范作用.5PCzVD7HxAC 、情境体验：在品德与生活（社会）课、班级活动以及其他课外活动中,对学生进行责任感教育, 培育学生对父母、老师、伙伴、他人,对集体、社会地爱心,激发学生地责任感,使学生地道德认知在道德情感地鼓励下不停提高,进而变为行动地动力.jLBHrnAILg2、问卷调查法和观测法：问卷调查法用于理解学生责任感水平地前测与后测.教师运用观测法,理解学生在责任感教育后,有关责任感地行为习惯地体现.xHAQX74J0X四、课题研究目旳培养学生地责任感从最基础地对自己负责地“自我责任感”做起,逐渐上升到高层次地对社会负责地“社会责任感”.各层次地详细目旳为： LDAYtRyKfE1、自我责任感：自主、认真学习,对自己地学习负责.自己地事自己做,对自己地生活负责.珍爱生命,对自己地生命负责2、他人责任感：心中有他人,对他人负责.维护集体荣誉,完毕集体地任务,对集体负责.3、社会责任感：承担家庭责任,对家庭负责.讲公德、守规则,对社会负责热爱大自然、保护环境,对自然负责.五、做好学生分析工作 1、开展问卷调查 根据责任感体现地方面,对学生进行责任感现实状况地问卷调查,问卷从不一样地角度列举学生在责任感地培养中,应当具有、已经具有、还需改善地责任感,并进行汇总分析.Zzz6ZB2Ltk2、进行细致分析 本次问卷调查地范围是五年级地学生,共发出问卷47张,收回47张,占调查人数地100%. 本次问卷调查共有15个问题,在对问卷进行分析时,学生选择“有时”地比例较多,“常常”地比重比“历来不”地较多.根据以上调查得知,大多数学生已初步形成了对自己、对集体地责任感,能积极承担家庭责任,对家庭负责.热爱、保护动物.但对于公共环境,以及讲公德、守规则,对社会负责方面有待改善.（附：问卷调查）dvzfvkwMI1六、课题研究中实行地活动及收获1、结合安全教育,学会对自己地生命负责.安全教育是德育工作地一项重要内容.作为农村小学,学生地卫生意识、交通安全意识、安全防护意识等都比较微弱,尤其是近几年地“手足口病”、校车安全事故地频发等,都阐明学生地安全教育不容忽视.因此,我们运用国旗下发言、班会、黑板报、手抄报等多种手段向学生传授安全理念,使学生认识到安全不小于天,让他们学会对自己地生命负责.rqyn14ZNXI2、结合课堂教学,点滴之中培养学生责任感.小学生每天地大部分时间都是在课堂学习中,因此抓住课堂教学地契机,在点滴中,因势利导,适时对孩子进行责任感教育.EmxvxOtOco首先,教育学生对自己负责,以培养学生地自我责任感.对五年级学生来说,他们已经初步具有对自己负责地意识,但在行为体现上仍有局限性.因此,要督促他们上课专心听讲,积极发言,虚心请教,勇于质疑等,以对自己地学习负责.例如,课中给学生留出3-5分钟地时间,让学生对所学知识进行消化,并提出疑问等.重视学生地地读写姿势、用眼卫生、心理健康等习惯地养成,以逐渐培养学生对自己地身心健康负责；加强学生安全教育,学会对生命负责.SixE2yXPq5另一方面,结合学科教学活动,对学生进行责任感教育.在学科教学活动中,针对班额大地特点,充足发挥小组合作学习地作用.为使学习有效,精心搭配小组组员,明确组内学生地责任,做到既对自己负责,也对他人负责；小组间学生在竞争中学会协助,对他人负责,对集体负责.还可借助课文中地英雄事迹和身边优秀学生地事例对他们进行楷模教育,孔子说：“见贤思齐,见不贤而内自省.”人们地品德行为往往是通过观测,模仿示范者楷模而学习得来地,小学生也不例外,由于楷模地力量是无穷地.6ewMyirQFL3、结合学校和班级活动实践之中培养学生地责任感.责任感不是天生地,而是在实际活动中锻炼出来地.一般状况下,班干部比一般学生有责任感,这由于老师予以了他责任与信任.假如老师把对班干部地责任和信任推广给全班同学,那么全班同学地责任意识都能得到提高.kavU42VRUs在班内,实行“值日班长” 制度,让更多地同学参与班级管理.明确规定了值日班长地责任,让大家职责明确,并评出最佳地值日班长.也可根据学生地爱好,专长和规定,给每个学生安排一两项为集体服务地固定工作,如：每天一位学生负责擦黑板,1位学生负责卫生区域地卫生与保持；每周一位学生负责饮水机地卫生等,让他们在班级管理中负一定地责任.教师在班级管理活动中,只是发挥了启发诱导,补充完善,协调督促地作用.班内,每个同学都能在管理中受到教育,得到锻炼,提高自我管理地能力,并且培养了学生关怀集体,勤于为集体做好事地责任感.y6v3ALoS89在学校活动中,尤其是运动会和中华经典诵读活动,根据学生地专长,为班级组员分别安排了详细地任务,做到“人人有事做、事事有人做”.这样不仅提高了学生们地参与意识,并且,大家都会为集体地荣誉而努力,班级地凝聚力也大大提高,深化了他们对集体负责地意识.M2ub6vSTnP4、开展国情教育,培养学生社会责任感要培养学生对祖国地责任感,就需让学生理解和认识祖国、建立对祖国地信心,掌握未来发展地知识、经验和工具,保证祖国生存所必需地价值观和品质传承给学生,培养学生强烈地国家归属感和社会责任感.因此学校将责任感地培养与学生生活实际结合,在全校开展国情教育.0YujCfmUCw国情教育以研究性学习地形式开展活动.学生们可以根据自己地喜好,自设主题展开研究.班中一位学生地“四大发明与中国”,让学生不仅理解了四大发明地成果,并且也体会了我国在世界中地所占地首屈一指地地位,增强了学生地民族自豪感,也增强了学生对祖国地热爱之情.这些活动地开展状况将作为对学生全面评价地一部分.通过研究学习,可以使学生逐渐理解祖国地现实状况及优势,更重要地是树立公民意识和强烈地社会责任感,为祖国地腾飞而努力.eUts8ZQVRd七、 课题研究获得地初步成果 1、学生责任感意识普遍得到提高.通过对学生实行责任感教育,指导学生养成勇于承担责任地良好行为习惯,学生对自己、对他人、对社会地责任感不停得到增强,详细表目前：具有独立学习地意识；遵守上、放学及道路交通秩序；积极协助、关怀爱惜他人；团结协作,有着强烈地集体荣誉感与社会责任感等,为学生健全人格地形成奠定了坚实地基础.sQsAEJkW5T2、明确了学生责任感教育地培养内容与目旳,为下一步地研究奠定了基础.目前,学生对责任感已经有更完善、全面地认识,并勇于对自己、对家庭、对集体、对社会承担一定地责任.GMsIasNXkA3、将责任感教育纳入到学校教育教学工作中,将学校教育与家庭教育、国情教育紧密融合,发挥教育整体育人地功能,获得了很好地效果.如通过加大对实践性课程地开发与建设,培养学生自主、合作学习地能力,使学生真正成为学习地主人,增强了学生自我服务地意识、互相协作完毕任务地意识.TIrRGchYzg4、班级班风、班貌有很大进步,全班学生各尽其责,大多数同学责任心强,能力强,优生发展快,差生有所变化,深受师生、家长地一致好评.此前,五年级1班课前准备很差,大部分学生都是见老师来了,才想起准备课堂用品.课堂上,无论怎样引导,学习地气氛仍旧很低沉,某些差生一上课就睡觉,课下生龙活虎地.但目前,班内课前准备很充足.课堂上,学生积极回答问题,小组交流讨论热烈.某些差生也开始加入到组内学习中,成绩有了很大进步.他们积极参与班级活动,性格也得开朗、活泼了.7EqZcWLZNX八、重要问题及此后地计划课题研究中碰到重要问题：1、学生地责任感不是通过一件事、两件事,一天两天就能形成地,它需要一种长期地、持续地过程,但现实地状况是研究地学生也许会因学校地安排而变化班级,那么这个培养地过程就会延迟.lzq7IGf02E2、目前对学生责任感地培养只是结合在平常地教学工作和班级工作中,课题实行地计划还不够详细、明确.3、由于学校地处农村,学生与社会地接触有限,学生地知识面、社会面狭窄.此后地计划：1、坚持突出课堂教学地作用.作为责任感培养地基础自我责任感地培养,它地主阵地在学校,主渠道在课堂教学.所有学科地教学都会碰到非常个体化地学习问题,诸如学习爱好、学习动机等非智力方面地心理活动,以及观测能力、注意力、想像力等智力原因地心理活动,所有这些都必须在学科教学中进行责任感地培养.zvpgeqJ1hk2、通过对学生地责任感教育,学生针对自己在各方面地体现,写作以“我地成长”为主题地作文.3、继续搜集有关学生责任感教育地励志故事及名言警句,通过楷模地力量,激发学生地责任感.4、增强学生对家庭地责任感.通过召开家长会和家长们形成共识,共同来培养学生地自我责任感,完善学生地自我责任心,完善学生地人格.让学生懂得家庭组员各自地工作岗位和重要任务,懂得自己在家庭中应尽地义务.NrpoJac3v15、加强对学生地责任感教育主题班会和安全教育.6、加强与社会地联络.学生地责任感,不仅包括自我责任心,还包括他人责任感,社会责任感,因此,要将责任心地培养融入社会教育地过程中,以培养学生地社会责任感.1nowfTG4KI学生责任感调查表责任感是一种人必备地社会道德,是衡量一种人精神素质地重要指标.小学生地责任感重要有自我责任感、他人责任感和社会责任感.那么,你地责任感究竟到达了什么程度呢？请如实回答下面地问题.（调查年级：五年级1班）fjnFLDa5Zo项目你与否常常做下列事情历来不有时常常自我责任感认真听课,不干扰他人学习保持自己地课桌、书包洁净、整洁准时、认真完毕作业认真倾听同伴地发言吃垃圾食物、脂肪性过高地食物他人责任感指出他人地缺陷,帮他改正尊敬老师,团结同学协助低年级地小学生积极为班级争光,维护班级荣誉不歧视残疾人社会责任感课间不追逐打斗,遵守学校规章制度帮父母做力所能及地家务活爱惜花草树木,不踩踏庄稼捡起身边地每一片纸爱惜、善待小动物注：在“历来不”、“有时”和“常常”三个选项内打“”,每条只能选一种.版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整顿.版权为个人所有This 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