蒙特梭利数学教具操作步骤.doc

数学教具操作步骤一、数棒示范一：操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、以三指拿的方式从短到长将数棒搬运到工作毯上（老师在示范后可以邀请孩子参与搬运，并作提示）4、拿出第一根，用手点数嘴里说到“1，这是1”；拿出第二根，用手点数嘴里说到“1、2，这是2”，进行三阶段教学法5、依序点数到“10”6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、以三指拿的方式从短到长将数棒与数字卡搬运到工作毯上4、先将数字卡从110水平排放在工作毯上5、拿出第一根，用手点数嘴里说到“1，这是1”，再拿出1的符号与数棒相结合；拿出第二根，用手点数嘴里说到“1、2，这是2”，再拿出2的符号与数棒相结合，（老师在示范后可以邀请孩子参与）6、依序点数与符号相结合到“10”7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位二、砂纸数字板操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、把砂纸数字板盒搬运到桌上4、取出1的砂纸数字板，与桌延对齐，口念“1”，用2指触摸书写“1”进行3次书写（老师在示范后可以邀请孩子参与）5、取出2的砂纸数字板，与桌延对齐，口念“2”，用2指触摸书写“2”进行3次书写。完成后进行三阶段教学法6、用上述的方法依序完成“39”的书写7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位三、纺锤棒箱操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将纺锤棒箱搬运到工作毯上4、手指数字点数给孩子看，并进行三阶段教学法5、手指数字“1”，取一根纺锤棒，口念“1”，放入相应的盒内；手指数字“2”，取二根纺锤棒，口念“1、2”，放入相应的盒内（老师在示范后可以邀请孩子参与）6、用上述的方法，完成“39”的纺锤棒工作7、纺锤棒盒子空空的没有了，询问孩子“还有哪里也是空空的？”，孩子指出“0”的位置，老师进行“0”的介绍8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位四、数字与筹码操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将数字与筹码搬运到工作毯上4、把数字卡从110排放在工作毯上，进行三阶段教学法5、手指数字卡“1”，取出“1”的筹码，手指数字卡“2”，取出“2”的筹码，手指数字卡“3”，取出“3”的筹码（老师在示范后可以邀请孩子参与）6、用上述的方法完成410的数字与筹码排放7、最后检查一下数字与筹码是否都排对了8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位五、彩色串珠操作步骤：示范一：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将彩色串珠搬运到工作毯上4、拿出“1”的量，点数“1”， 拿出“2”的量，点数“2”，然后进行三阶段教学法5、用上述的方法完成310的点数（老师在示范后可以邀请孩子参与）6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将彩色串珠和小数字卡搬运到工作毯上4、将小数字卡从110水平呈现在工作毯上5、老师取出一个数字卡，孩子拿出相应数字的量6、最后检查一下数字与彩色串珠是否都配对了7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位六、金黄色珠十进位的介绍操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将金黄色珠搬运到工作毯上4、老师示范工作“这是一粒珠，我们叫它1”、“这是一串10，我们叫它10”、“这是一片百，我们叫它100”、“这是一个千，我们叫它1000”，并从右到左依序排放，然后进行三阶段教学法5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位七、大数字卡十进位的介绍操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将大数字卡搬运到工作毯上4、老师取出大数字卡“1、10、100、1000”进行示范，并从右到左依序排放，然后进行三阶段教学法5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位八、金黄色珠与数字结合十进位的介绍操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将金黄色珠和大数字卡搬运到工作毯上4、老师先进行“1、10、100、1000”量的复习，再将数字卡“1、10、100、1000”放在相对应的量的位置，进行三阶段教学法5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位九、九的危机操作步骤：示范一：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将金黄色珠搬运到工作毯上4、老师示范，从个位数开始点数，“1、2、39，再加一个1，就变成10”5、用上述的方法进行介绍到“1000”6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将大数字卡搬运到工作毯上4、老师示范，从个位数开始数，“1、2、39，再加一个1，就变成10”5、用上述的方法进行介绍到“1000”6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范三：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将金黄色珠和大数字卡搬运到工作毯上4、老师示范，从个位数的数字卡开始数，“1、2、39，再加一个1，就变成10”5、用上述的方法进行介绍到“1000”6、将金黄色珠的量配对在大数字卡旁边7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位十、塞根板操作步骤：示范一：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将塞根板的量搬运到工作毯上4、老师示范，“这是10，加上一个1，我们叫它11”、“ 这是10，加上一个2，我们叫它12”，然后进行三阶段教学法5、用上述的方法进行介绍到“19” 6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将塞根板搬运到工作毯上4、把塞根板的数字卡从1排到95、老师示范，“10，加上一个1，我们叫它11”、“10，加上一个2，我们叫它12”，然后进行三阶段教学法6、用上述的方法进行介绍到“19” （老师在示范后可以邀请孩子参与）7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位十一、塞根板操作步骤：示范一：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将塞根板的量搬运到工作毯上4、老师示范，“1、2、310”，“10加上一个1等于11，10加上一个2等于1219加上一个1等于20，29再加上一个1等于30”5、用上述的方法进行介绍到“99” 6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将塞根板搬运到工作毯上4、把塞根板的数字卡从1排到95、老师示范，“10加上一个1等于11，10加上一个2等于1219加上一个1等于20”6、用上述的方法进行介绍到“99” （老师在示范后可以邀请孩子参与）7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范三：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将塞根板和塞根板的量搬运到工作毯上4、老师示范，“10加上一个1等于11”数字与量相结合5、用上述的方法进行介绍到“99” （老师在示范后可以邀请孩子参与）6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位十二、一百板操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将一百板搬运到工作毯上4、请孩子从1100点数读出来5、拿出110的数字卡，请孩子依序排在一百板上，然后与对照板检查是否排正确6、用上述的方法排列到“100”7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位十三、一百串珠链操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将一百串珠链搬运到工作毯上4、首先把一片百与一百串珠链进行比较，接着展开一百串珠链5、把一百串珠链的数字卡相同颜色的放在一起排序在工作毯上6、点数串珠，并把数字卡放在相应的串珠量的下方7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位十四、邮票游戏操作步骤：示范一：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将邮票游戏搬运到桌上4、读题目“2416+1242=？”，先拿2416的量，从个位数开始拿，再拿1242的量放在红线下方；5、“把它们加起来就是把它们合起来”，把红线把2组数字的量分别合起来，然后数一下一共有多少，把答案写在题目卡上，完成后再读一遍题目和答案，最后翻开题目卡检查一下是否正确6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将邮票游戏搬运到桌上4、读题目“3475+5216=？”，先拿3475的量，从个位数开始拿，再拿5216的量放在红线下方；5、“把它们加起来就是把它们合起来”，把红线把2组数字的量分别合起来，然后数一下一共有多少，“个位数合起来有10个1，我们可以换成1个10”6、把答案写在题目卡上，完成后再读一遍题目和答案，最后翻开题目卡检查一下是否正确7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位十五、乘法板操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将乘法板搬运到桌上4、把乘法板数字卡从110依序排列在桌上5、读题目卡“43？”手指点数到4，把红色筹码放在数字4上方，把被乘数3数字卡放入凹槽内，解释给孩子“4拿3次”，把红色珠子放入相应的凹洞内，完成后来点数一下一共有多少，最终答案是12，最后翻开题目卡检查一下是否正确，完成后再读一遍题目和答案6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位十六、除法板操作步骤：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将除法板搬运到桌上4、读题目卡“123？”取出12粒珠子，平均分给3个小人，再取出3个小人放在除法板上，把12粒珠子放入相应的凹洞内，分完后每个小人都是一样的，所以拿一个小人做代表分到4粒珠子，最终答案是4，最后翻开题目卡检查一下是否正确，完成后再读一遍题目和答案5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位十七、分数小人操作步骤：示范一：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将分数小人搬运到桌上4、把第一个分数小人分别与其他的分数小人进行对比5、一个完整的分数小人，我们称它为“1分家庭”；把“1分家庭”分成一样大的2等份，我们称它为“2分家庭”，把“2分家庭”进行对比6、用上述的方法完成“3分家庭”和“4分家庭”，然后进行三阶段教学法7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二：1、邀请孩子工作并说明教具名称2、带领孩子到教具位置取教具3、将分数小人搬运到桌上4、拿出“1分家庭”的符号与“1分家庭”的量配对在一起5、用上述的方法完成“2分家庭”到“4分家庭”的符号与量的配对，然后进行三阶段教学法6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位 （注：幼儿教育越显重要，但文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）