蒙特梭利数学教具操作步骤.doc

数学教具操作步骤

一、数棒

示范一：

操作步骤：
1、邀请孩子工作并说明教具名称
2、带领孩子到教具位置取教具
3、以三指拿的方式从短到长将数棒搬运到工作毯上（老师在示范后可以邀请孩子参与搬运，并作提示）
4、拿出第一根，用手点数嘴里说到“1，这是1”；拿出第二根，用手点数嘴里说到“1、2，这是2”，进行三阶段教学法
5、依序点数到“10”
6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

示范二：
操作步骤：
1、邀请孩子工作并说明教具名称
2、带领孩子到教具位置取教具
3、以三指拿的方式从短到长将数棒与数字卡搬运到工作毯上
4、先将数字卡从1—10水平排放在工作毯上
5、拿出第一根，用手点数嘴里说到“1，这是1”，再拿出1的符号与数棒相结合；拿出第二根，用手点数嘴里说到“1、2，这是2”，再拿出2的符号与数棒相结合，（老师在示范后可以邀请孩子参与）
6、依序点数与符号相结合到“10”
7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

二、砂纸数字板

操作步骤：
1、邀请孩子工作并说明教具名称
2、带领孩子到教具位置取教具
3、把砂纸数字板盒搬运到桌上
4、取出1的砂纸数字板，与桌延对齐，口念“1”，用2指触摸书写“1”进行3次书写（老师在示范后可以邀请孩子参与）
5、取出2的砂纸数字板，与桌延对齐，口念“2”，用2指触摸书写“2”进行3次书写。完成后进行三阶段教学法
6、用上述的方法依序完成“3—9”的书写
7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

三、纺锤棒箱

操作步骤：
1、邀请孩子工作并说明教具名称
2、带领孩子到教具位置取教具
3、将纺锤棒箱搬运到工作毯上
4、手指数字点数给孩子看，并进行三阶段教学法
5、手指数字“1”，取一根纺锤棒，口念“1”，放入相应的盒内；手指数字“2”，取二根纺锤棒，口念“1、2”，放入相应的盒内（老师在示范后可以邀请孩子参与）
6、用上述的方法，完成“3—9”的纺锤棒工作
7、纺锤棒盒子空空的没有了，询问孩子“还有哪里也是空空的？”，孩子指出“0”的位置，老师进行“0”的介绍
8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

四、数字与筹码

操作步骤：
1、邀请孩子工作并说明教具名称
2、带领孩子到教具位置取教具
3、将数字与筹码搬运到工作毯上
4、把数字卡从1—10排放在工作毯上，进行三阶段教学法
5、手指数字卡“1”，取出“1”的筹码，手指数字卡“2”，取出“2”的筹码，手指数字卡“3”，取出“3”的筹码（老师在示范后可以邀请孩子参与）
6、用上述的方法完成4—10的数字与筹码排放
7、最后检查一下数字与筹码是否都排对了
8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

五、彩色串珠

操作步骤：

示范一：
1、邀请孩子工作并说明教具名称
2、带领孩子到教具位置取教具
3、将彩色串珠搬运到工作毯上
4、拿出“1”的量，点数“1”， 拿出“2”的量，点数“2”，然后进行三阶段教学法
5、用上述的方法完成3—10的点数（老师在示范后可以邀请孩子参与）
6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

示范二：
1、邀请孩子工作并说明教具名称
2、带领孩子到教具位置取教具
3、将彩色串珠和小数字卡搬运到工作毯上
4、将小数字卡从1—10水平呈现在工作毯上
5、老师取出一个数字卡，孩子拿出相应数字的量
6、最后检查一下数字与彩色串珠是否都配对了
7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

六、金黄色珠—十进位的介绍

操作步骤：
1、邀请孩子工作并说明教具名称
2、带领孩子到教具位置取教具
3、将金黄色珠搬运到工作毯上
4、老师示范工作“这是一粒珠，我们叫它1”、“这是一串10，我们叫它10”、“这是一片百，我们叫它100”、“这是一个千，我们叫它1000”，并从右到左依序排放，然后进行三阶段教学法
5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

七、大数字卡—十进位的介绍

操作步骤：
1、邀请孩子工作并说明教具名称
2、带领孩子到教具位置取教具
3、将大数字卡搬运到工作毯上
4、老师取出大数字卡“1、10、100、1000”进行示范，并从右到左依序排放，然后进行三阶段教学法
5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

八、金黄色珠与数字结合—十进位的介绍

操作步骤：
1、邀请孩子工作并说明教具名称
2、带领孩子到教具位置取教具
3、将金黄色珠和大数字卡搬运到工作毯上
4、老师先进行“1、10、100、1000”量的复习，再将数字卡“1、10、100、1000”放在相对应的量的位置，进行三阶段教学法
5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

九、九的危机

操作步骤：

示范一：
1、邀请孩子工作并说明教具名称
2、带领孩子到教具位置取教具
3、将金黄色珠搬运到工作毯上
4、老师示范，从个位数开始点数，“1、2、3…9，再加一个1，就变成10”
5、用上述的方法进行介绍到“1000”
6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

示范二：
1、邀请孩子工作并说明教具名称
2、带领孩子到教具位置取教具
3、将大数字卡搬运到工作毯上
4、老师示范，从个位数开始数，“1、2、3…9，再加一个1，就变成10”
5、用上述的方法进行介绍到“1000”
6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

示范三：
1、邀请孩子工作并说明教具名称
2、带领孩子到教具位置取教具
3、将金黄色珠和大数字卡搬运到工作毯上
4、老师示范，从个位数的数字卡开始数，“1、2、3…9，再加一个1，就变成10”
5、用上述的方法进行介绍到“1000”
6、将金黄色珠的量配对在大数字卡旁边
7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

十、塞根板Ⅰ

操作步骤：

示范一：
1、邀请孩子工作并说明教具名称
2、带领孩子到教具位置取教具
3、将塞根板Ⅰ的量搬运到工作毯上
4、老师示范，“这是10，加上一个1，我们叫它11”、“ 这是10，加上一个2，我们叫它12”，然后进行三阶段教学法
5、用上述的方法进行介绍到“19”
6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

示范二：
1、邀请孩子工作并说明教具名称
2、带领孩子到教具位置取教具
3、将塞根板Ⅰ搬运到工作毯上
4、把塞根板Ⅰ的数字卡从1排到9
5、老师示范，“10，加上一个1，我们叫它11”、“10，加上一个2，我们叫它12”，然后进行三阶段教学法
6、用上述的方法进行介绍到“19” （老师在示范后可以邀请孩子参与）
7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

十一、塞根板Ⅱ

操作步骤：

示范一：
1、邀请孩子工作并说明教具名称
2、带领孩子到教具位置取教具
3、将塞根板Ⅱ的量搬运到工作毯上
4、老师示范，“1、2、3…10”，“10加上一个1等于11，10加上一个2等于12…19加上一个1等于20，29再加上一个1等于30…”
5、用上述的方法进行介绍到“99”
6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

示范二：
1、邀请孩子工作并说明教具名称
2、带领孩子到教具位置取教具
3、将塞根板Ⅱ搬运到工作毯上
4、把塞根板Ⅱ的数字卡从1排到9
5、老师示范，“10加上一个1等于11，10加上一个2等于12…19加上一个1等于20…”
6、用上述的方法进行介绍到“99” （老师在示范后可以邀请孩子参与）
7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

示范三：
1、邀请孩子工作并说明教具名称
2、带领孩子到教具位置取教具
3、将塞根板Ⅱ和塞根板Ⅱ的量搬运到工作毯上
4、老师示范，“10加上一个1等于11…”数字与量相结合
5、用上述的方法进行介绍到“99” （老师在示范后可以邀请孩子参与）
6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

十二、一百板

操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称
2、带领孩子到教具位置取教具
3、将一百板搬运到工作毯上
4、请孩子从1—100点数读出来
5、拿出1—10的数字卡，请孩子依序排在一百板上，然后与对照板检查是否排正确
6、用上述的方法排列到“100”
7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

十三、一百串珠链

操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称
2、带领孩子到教具位置取教具
3、将一百串珠链搬运到工作毯上
4、首先把一片百与一百串珠链进行比较，接着展开一百串珠链
5、把一百串珠链的数字卡相同颜色的放在一起排序在工作毯上
6、点数串珠，并把数字卡放在相应的串珠量的下方
7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

十四、邮票游戏

操作步骤：

示范一：
1、邀请孩子工作并说明教具名称
2、带领孩子到教具位置取教具
3、将邮票游戏搬运到桌上
4、读题目“2416+1242=？”，先拿2416的量，从个位数开始拿，再拿1242的量放在红线下方；
5、“把它们加起来就是把它们合起来”，把红线把2组数字的量分别合起来，然后数一下一共有多少，把答案写在题目卡上，完成后再读一遍题目和答案，最后翻开题目卡检查一下是否正确
6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

示范二：
1、邀请孩子工作并说明教具名称
2、带领孩子到教具位置取教具
3、将邮票游戏搬运到桌上
4、读题目“3475+5216=？”，先拿3475的量，从个位数开始拿，再拿5216的量放在红线下方；
5、“把它们加起来就是把它们合起来”，把红线把2组数字的量分别合起来，然后数一下一共有多少，“个位数合起来有10个1，我们可以换成1个10”
6、把答案写在题目卡上，完成后再读一遍题目和答案，最后翻开题目卡检查一下是否正确
7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

十五、乘法板

操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称
2、带领孩子到教具位置取教具
3、将乘法板搬运到桌上
4、把乘法板数字卡从1—10依序排列在桌上
5、读题目卡“4×3＝？”手指点数到4，把红色筹码放在数字4上方，把被乘数3数字卡放入凹槽内，解释给孩子“4拿3次”，把红色珠子放入相应的凹洞内，完成后来点数一下一共有多少，最终答案是12，最后翻开题目卡检查一下是否正确，完成后再读一遍题目和答案
6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

十六、除法板

操作步骤：

1、邀请孩子工作并说明教具名称
2、带领孩子到教具位置取教具
3、将除法板搬运到桌上
4、读题目卡“12÷3＝？”取出12粒珠子，平均分给3个小人，再取出3个小人放在除法板上，把12粒珠子放入相应的凹洞内，分完后每个小人都是一样的，所以拿一个小人做代表分到4粒珠子，最终答案是4，最后翻开题目卡检查一下是否正确，完成后再读一遍题目和答案
5、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

十七、分数小人

操作步骤：

示范一：
1、邀请孩子工作并说明教具名称
2、带领孩子到教具位置取教具
3、将分数小人搬运到桌上
4、把第一个分数小人分别与其他的分数小人进行对比
5、一个完整的分数小人，我们称它为“1分家庭”；把“1分家庭”分成一样大的2等份，我们称它为“2分家庭”，把“2分家庭”进行对比
6、用上述的方法完成“3分家庭”和“4分家庭”，然后进行三阶段教学法
7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

示范二：
1、邀请孩子工作并说明教具名称
2、带领孩子到教具位置取教具
3、将分数小人搬运到桌上
4、拿出“1分家庭”的符号与“1分家庭”的量配对在一起
5、用上述的方法完成“2分家庭”到“4分家庭”的符号与量的配对，然后进行三阶段教学法
6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

（注：幼儿教育越显重要，但文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）