幼儿文学的基本特点市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

第二节第二节 幼儿文学特点幼儿文学特点第1页幼儿文学读者特殊性幼儿文学读者特殊性一、幼儿心理特殊性一、幼儿心理特殊性1.感知觉感知觉 4.思维思维2.注意注意 5.想象想象3.记忆记忆 6.语言语言 第2页1.感知觉感知觉 外表感知外表感知幼儿观察事物特点是大轮廓、粗线条，轻易抓住作品中人物形象外部特征。幼儿文学要求：所以，幼儿文学作品中，应多着墨于人物（拟人形象）外部形象描绘，而大段心理描写和独白则不适于幼儿文学作品。第3页时空知觉时空知觉幼儿空间知觉水平较低，时间知觉发展较迟，还不能掌握“年”“年代”等概念幼儿文学要求：所以，为幼儿创作图画书时，要注意背景不能过于复杂，尽可能防止重合现象。同时，幼儿文学作品中最好使用笼统时间词汇，如：“很久以前”、“从前”等。第4页 跑 刘饶民 爷爷跑，胡子翘；姐姐跑，蝴蝶飘；哥哥跑，一溜烟；奶奶跑，把手招；做什么？你看，拖拉机开来了。第5页2.注意注意 幼儿无意注意占优势，对于鲜明、生动、详细形象，有改变事物，轻易引发无意注意。幼儿文学要求：幼儿文学要求：开头：尽可能简短故事情节：生动、波折、有趣篇幅：不宜过长思索：幼稚园各年纪班教课时间思索：幼稚园各年纪班教课时间第6页3.记忆记忆早期：形象鲜明、详细生动事物后期：有意记忆得到发展总体：无意记忆，机械记忆为主v幼儿文学要求：幼儿文学要求：合辙押韵幼儿诗、情节生动生活故事、富于幻想童话，最轻易被读者记住。第7页4.思维思维 幼儿以形象思维为主，抽象逻辑思维要到五六岁才开始萌芽；概括能力较低，不易掌握抽象概念。（教材P11页）v幼儿文学要求：幼儿文学要求：作品题材要以幼儿熟悉生活为主，用幼儿能了解语言塑造幼儿熟悉形象，并构思富于幼儿情趣情节。第8页5.想象想象 幼儿以无意想象为主，有意想象正在发展，现实与想象分不清且主题易改变。v幼儿文学要求：幼儿文学要求：幼儿文学作品中，幻想、比喻、拟人、夸大、荒诞、变形等艺术利用，对于幼儿想象力发展有主动作用。第9页6.语言语言 幼儿时期是言语发展最快速时期，3岁幼儿可掌握1000个词左右，到56岁，则可掌握30004000个词，但言语发展水平仍处于较低阶段。v幼儿文学要求：幼儿文学要求：幼儿文学语言要力争形象、生动、口语化，适合幼儿了解水平，但也要稍稍超出幼儿实际了解能力，以促进幼儿言语发展。第10页二、二、幼儿审美心理特殊性1.幼儿审美是动态审美幼儿审美是动态审美 例：1.蒋应武小熊过桥 2.金近童话小猫钓鱼 小猫钓鱼：“猫妈妈打开窗子，太阳光就笑着跑进来，把屋子里照得金光透亮。”l 幼儿文学应该充分考虑这一审美特点，防止枯幼儿文学应该充分考虑这一审美特点，防止枯燥、静态描写燥、静态描写l教师在引导中应注意让孩子发挥自主性教师在引导中应注意让孩子发挥自主性2.幼儿审美是感性审美幼儿审美是感性审美例：锄禾、海女儿第12页第13页第14页3.幼儿审美心理中幼儿审美心理中“自我中心自我中心”思维思维 皮亚杰认为，幼儿思维是一个“自我中心”思维，这种思维特点是思维主体对外在物理世界把握处于混沌含糊状态，分不清物理世界和心理世界界限、思维主体和思维对象界限、现实和想象界限。幼儿受生理、生活条件制约，心理分化刚才开始。这使得他们审美心理不但与成人，就是与童年期、少年期儿童审美心理特征客观上存在着很大差异。幼儿审美心理中“自我中心”思维非常突出。其特征是主体和客体不分，主观情感与客观认识合而为一，而且总是把客体“依附”于主体，形成幼儿审美意识“自我中心”状态。突出表现形式有以下四种：第15页突出表现形式有以下四种：l 泛灵观念l 人造观念l 任意逻辑l 前因果观念第16页l1.泛灵观念 在幼儿心目心中，大千世界各种生物都有生命，同人一样有感觉和意识。小雨点 小雨点，你真勇敢！从那么高天上跳下来，一点也不疼吗？（樊发稼）第17页l2.人造观念 在幼儿心目中，世界上没有些人办不到事情，一切都能够随心所欲，万物都是为自己需要而存在。这是因为幼儿经常处于幻想状态，其思维不受客观条件和社会习俗规范束缚。第18页l如柯岩儿歌坐火车，儿童们能够坐着“小板凳”火车，“轰隆隆隆，呜！呜！”地穿大山，过大河，跑遍全中国；又如幼儿图画故事长长故事中，剪发师叔叔能够骑着“装饰灯”飞上天，去救长长儿童。幼儿人造观念在游戏活动中表现更为显著。第19页l3.任意逻辑 幼儿心目中，虾在云天游，鸟在水中飞，小猪生双翅，大树结金鱼一切变形、增减、移位都顺理成章。他们经常把两个毫不相干事物或现象，按照主观愿望任意结合在一起，而不论他们之间是否真有联络。第20页l所以儿歌中“颠倒歌”，诸如“公鸡生个大鸭蛋，小猫游泳多快活”之类深受幼儿欢迎。再如：吹牛大王里敏希豪森将樱桃射进长颈鹿前额，一年后长颈鹿头顶长出一颗结满樱桃大树等等。第21页l4.前因果观念 在幼儿心目中，月亮跟我走，是因为月亮想和我交朋友；兔子眼睛红是因为太爱哭，这种“想当然”前因果观念，不是反应事物之间客观因果关系，只是幼儿出于好奇，用他们自己有限感知对各种事物作出解释而已。这在许多优异幼儿文学作品中，往往表现为谐趣横生、异想天开。第22页l由以上情况能够看出，幼儿思维特征是一个极富美感诗性思维，有很强形象性、同一性、和生命性，动态审美、感性审美及“自我中心”意识突出，只有与他们生活最靠近、与他们情感最契合、外部特征突出内容，才会成为他们审美对象。所以，幼儿审美心理独特征在幼儿文学中反应便是作品中充满浓郁童真情趣。第23页 幼儿接收文学特殊方式l“听赏听赏”是幼儿接收文学主要方式是幼儿接收文学主要方式l“图画图画”是幼儿了解文学主要路径是幼儿了解文学主要路径l“感受感受”是幼儿观赏文学主要特征是幼儿观赏文学主要特征第24页l“听赏听赏”是幼儿接收文学主要方式是幼儿接收文学主要方式“对于还未识字幼儿，亦即学龄前孩子来说，文学作品不是他们读，而是父母教师念给他们听儿歌、故事、童话，都只能经过大人朗诵，还未识字幼儿才能得到真正观赏，不只是了解其内容，而是观赏语言艺术。”（鲁兵）所以，不论是儿歌还是幼儿童话，都比较考究语言韵律感、节奏感。第25页l“感受感受”是幼儿观赏文学主要特征是幼儿观赏文学主要特征“应该尽力使孩子们尽可能少领悟（理性）一些，但要多感受（感性）一些。”（别林斯基）所以，教师在引导幼儿观赏文学作品时，应多关注作品中有趣情节，不要总问孩子理性问题。第26页l“图画图画”是幼儿了解文学主要路径是幼儿了解文学主要路径 配图有时是配合文字，是文字补充说明；有则本身就能够“讲述”故事，画面包含很多语言要素。第27页幼儿文学文体特点幼儿文学是开启心智启蒙文学幼儿文学是深入浅出口语文学幼儿文学是趣味盎然高兴文学幼儿文学是培育人文精神情感文学第28页幼儿文学是开启心智启蒙文学B幼儿文学有利于幼儿认识万事万物B幼儿文学还能帮助幼儿了解一些日常生活内容B幼儿文学对幼儿心理成长也有启蒙引导作用第29页幼儿文学是深入浅出口语文学l有些人称幼儿文学“浅语艺术”u口语一大特征是转瞬即逝，不容思索。为了能在短短时间里给幼儿留下深刻印象，就要求幼儿文学语言详细、形象、上口。例1：A、在长江和嘉陵江汇合地方，有一座神奇山、漂亮城。B、在长江和嘉陵江碰头地方，有一座神奇山、漂亮城。例2：A、延伸草地啊，鲜碧如染。B、延伸草地啊，又嫩绿，又新鲜。第30页幼儿文学是趣味盎然高兴文学 幼儿文学给幼儿带来高兴有利于培养幼儿活泼开朗性格和主动向上生活态度。第31页 笑话歌笑话歌 嗓子不好会唱歌，唱都是笑话歌。汽车生气天上飞，大马路上开火车，马养飞机会下蛋，泥捏母鸡娶老婆，一只黄狗三条腿，一只蚂蚁九斤重，一顿吃了三个馍，门前跑来一只虎，握着我手叫哥哥。（寒枫）第32页大萝卜苏联童话 阿托尔斯泰一个老头儿种下了一棵萝卜。老头儿说：“萝卜啊，快长大呀！快长大！”过了两天，老头儿又说：“萝卜啊，长得甜甜！萝卜啊，长得坚固点！”嘿！萝卜长出来了，长得又甜、又坚固还大得不得了。老头儿去拔萝卜。他拔呀拔，拔不出来！老头儿把老婆婆叫来。老婆婆拉着老头儿，老头儿拔萝卜，拔呀拔，拔不出来！老婆婆又把孙女叫来。孙女拉着老婆婆，老婆婆拉着老头儿，老头儿拔萝卜。他们拔了又拔，拔不出来。孙女又把小狗叫出来。小狗拉着孙女，孙女拉着老婆婆，老婆婆拉着老头儿，老头儿拔萝卜。他们拔呀拔，拔不出来！小狗又把小猫叫来。小猫拉着小狗，小狗拉着孙女，孙女拉着老婆婆，老婆婆拉着老头儿，老头儿拔萝卜。他们拔呀拔，还是拔不出来！小猫又把小耗子叫来。小耗子拉着小猫，小猫拉着小狗，小狗拉着孙女，孙女拉着老婆婆，老婆婆拉着老头儿，老头儿拔萝卜。他们拔呀拔！拔呀拔！哎哟！嗬！把萝卜拔出来了！第33页幼儿文学是高兴文学，作家在处理情节时非常考究技巧。例1：方素珍祝你生日高兴例2：嵇鸿雪孩子第34页小丁子在外面玩耍时，碰到了一个患癌症小姐姐，从此他们经常在一起做游戏，如数花瓣儿、挂“开心锁”，这些游戏都和小姐姐生死相关，但他们却能够玩得一点儿不沉重。在小姐姐快过生日时候，她又要住院治疗了，不过她和小丁子约好，在生日那天就会回来，和小丁子一起打开“开心锁”，一起许愿。可是，那天小丁子等啊等，小姐姐却一直没有来 第35页幼儿文学是培育人文精神情感文学幼儿文学作品中蕴含爱心、善良、同情、情谊、宽容等人类共同美德，能让幼儿成为一个精神健全人。例：谢华童话岩石上小蝌蚪幼儿文学作品只有在感情上打动了读者，才能到达情感教育目标。第36页word 岩石上小蝌蚪 一个绿油油小山坡上，有一块光秃秃大岩石。一天下了一场大雨，岩石上一个四下去地方积了水，就像一个浅浅水塘。在这水塘里，突然来了两只小蝌蚪，身子一扭一扭，尾巴一摆一摆，游过来又游过去。“小东西，我这儿是你们玩地方吗？”谁在说话？两只小蝌蚪吓了一跳。啊，原来就是这块大岩石，它岁数很大了，得叫他岩石老公公。“小东西，你们是怎么到我这儿来？”“我们嘛，”两只小蝌蚪一齐回答，“我是一个圆脸蛋小哥哥带来，他可喜欢我们了，就要把我们养起来，看我们变成大青蛙。”“哦，小哥哥就把你们养在我这儿吗？”“不，不！”一只小蝌蚪说，“他把我们装在小玻璃瓶里，他不小心，把小玻璃瓶打坏了，只好让我们在您这儿待一会儿”另外一只小蝌蚪抢着说：“小哥哥会来接我们，他去拿一只漂亮杯子，还装上水草，让我们住在里面。”“嗯，是这么。”岩石老公公抬头看看天上太阳。“可是，等一会儿，太阳会把这点儿水晒干，你们小哥哥可得赶快来呀。”小哥哥没来，来了一只小花狗。小花狗口渴了，看见大岩石上有个浅浅小水塘，就伸出了舌头。“不行，不行！你不能喝这儿水。”岩石老公公叫了起来。小花狗这才看见小水塘里有两只小蝌蚪，就不喝水了。它对小蝌蚪说：“呀，这点儿水很快就给晒干了。让我带你们下山坡去吧！”“不，小哥哥说好来接我们，我们在这里等他。”小花狗听了点点头，跑下山坡去了。小河里有是水够他喝。太阳晒得更厉害了，水慢慢地给晒热了。小蝌蚪满身不舒适起来，只好一个劲地扭着身子。岩石老公公看见他们这么子，心里真着急，这时候恰好有只小花鸭，从他跟前走过。他急忙叫住小花鸭：“小花鸭，帮个忙，把小蝌蚪送下山坡去吧。”“好啊！”小花鸭说，“我正要到河里去洗澡，我带他们去。”可是小蝌蚪不愿意，一只小蝌蚪说：“小哥哥说过要来呀！”另外一只小蝌蚪说：“是啊，要是小哥哥来了，找不着我们，他多难受啊！”“真是一对小傻瓜！”小花鸭叹了口气，摇摇摆摆走了。小水塘里水越来越烫了，越来越少了。小蝌蚪把身体紧紧地贴在岩石老公公身上，一动也不好动。“你说，小哥哥这会儿是在找杯子，还是在捞水草？”一只小蝌蚪轻轻地说。“他一定走在路上了，拿着漂亮杯子，盛着清凉泉水，那水好清好甜哟！”另一只小蝌蚪想把头抬起看一看，可是已经抬不动。山坡上静悄悄，一个人影也没有。快到中午了，太阳晒得好厉害！小水塘里水给晒干了。岩石老公公难受极了，不停地叹气。小蝌蚪以为满身像着了火，一会儿就什么也不能知道了。过了很久，真有一个圆脸蛋小哥哥上来了，手里拿着一个漂亮杯子，杯子里盛着清清泉水，还装着许多水草。可是他没跑到大岩石跟前来，就在山坡下一条小河边，捉起小蝌蚪来。只有岩石老公公还记得两只可怜小蝌蚪，它们已经变成两个小黑点了，紧紧地贴在它身上。它们在做梦呢，梦见漂亮杯子，清清泉水，绿色水草，圆脸蛋小哥哥。第37页幼儿文学美学特征J稚拙美J纯真美J质朴美第38页稚拙美 “稚”与“拙”是幼儿天性 幼儿文学稚拙美主要表现为幼儿心理、生活中稚拙情态和形态。例1：谭小乔小蜜蜜与乖独独例2：赵家瑶儿歌我学猫儿 我学猫儿 夜里老鼠吱吱叫，我学猫儿“妙唔妙”老鼠吓得不敢动，我在床上偷偷笑。“稚拙”并非是愚昧无知，笨傻呆蠢表现，而作品中着重表现正是这种稚拙幼儿情趣。第39页纯真美 幼儿心灵是单纯而明净，他们真诚地对待幼儿心灵是单纯而明净，他们真诚地对待一切事物。一切事物。例1：张继楼快住手一个孩子与一只正在欺侮小鸟老猫对话：你这个调皮包，为啥欺侮小鸟！老师没有告诉你吗？这么顽皮可不好。你要是肚子饿了，我请你吃奶油蛋糕；你要是想做游戏，我来当一次小鸟。例例2 2：李其美：李其美鸟树鸟树第40页质朴美质朴美质：质：本质、质地、本色朴：朴：原指树皮，引申为未加工木材，再引申为不加修饰原始与天然状态。质朴美：质朴美：不加修饰自然、淳朴美表现：表现：作品形式简练、朴素表示格调、内容浅显简单，语言不加雕琢、自然。第41页比如，格林童话中玫瑰公主是这么开头：从前，有一个国王和他王后。他们天天都说：“唉，要是我们有个孩子，那该多好！”可是，他们一直没有。有一次，王后正在洗澡。有一只青蛙从水中爬上岸来对她说：“你愿望就要实现了。一年之内你会生下一个女儿。”果然，青蛙话应验了。王后生了一个女儿，长得非常漂亮。”第42页l以小红帽为例，浅谈一下它所表现出来美学特征。第43页 幼儿文学语言z幼儿文学与其它文学种类最显著区分就是它语言。能否使用真正幼儿文学语言是作品成功是否关键。对幼儿文学作品语言要求 可接收性 超前性 第44页 幼儿文学语言一、浅显二、音乐性三、形象性四、动作性第45页一、浅显1、注意词汇使用以名词、动词和形容词为主，要少用各种虚词。尽可能选取幼儿口语中虚词 可是 就 和 不过 便 与第46页l使用实词时，也要尽可能防止使用抽象词，而要使用详细形象词。例：于是老狼掉到陷阱陷阱里去了，原来猎人早已设好圈套圈套。改为：老狼就掉到坑坑里，给猎人抓住啦。l 尽可能防止使用方言、成语、俗语l 尽可能使用本义 例：顿时，森林里成了欢乐海洋。第47页2、注意句型使用多使用简单句，少使用复合句多使用简单句，少使用复合句。例：小白兔不但聪明，而且很勇敢。改为：小白兔又聪明，又勇敢。多使用短句，少使用长句多使用短句，少使用长句。例：小白兔多想跑到溪边去喝个痛快呀！改为：小白兔多想喝个痛快呀！第48页不要用又是长定语，又是被动型句子。例1：这一切都被躲在树上小猴子看见了。改为：小猴子躲在树上，什么都看见了例2：小白兔连忙一动不动地站好 改为：小白兔连忙站好，一动也不动。防止用介词和方位词组成结构例：在阳光照耀下、在小红帮助下第49页二、音乐性1、文句有韵 儿歌、儿童诗大都考究押韵，就是在非韵文文体中，押韵效果也非常好。2、象声词使用使用象声词能够引发小读者对事物发出声音听觉直感，从而唤起对事物详细形象记忆和想象。3、节奏安排 靠句式长短排列或整齐统一来形成内在节奏感。第50页例1：季华童话三只蝴蝶中一段 红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们翅膀打湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你叶儿下避避雨吧！例2：儿歌小狗 小狗 小狗小狗，尾巴当手，一摇一摇，欢迎朋友第51页例3：童话金色房子 一个小姑娘不让朋友走进她漂亮房子，她对小鸟说：“你扑棱扑棱地乱飞，会把我房子弄脏。”她对小狗说：“你汪汪地乱叫，会闹得我睡不着觉。”她对小猴和小羊说：“你们啪嗒啪嗒地乱跑，会把我家地板踩坏。”有时，为了增强语言节奏，还有意表示得十分“啰唆”例：阿里巴巴和四十大盗：“等呀，等呀，等到天黑，高西木没有回来；等呀，等呀，等到天黑，高西木还没有回来。”第52页4、重复手法使用 重复是把同一词语或句子连续地或间隔地重复使用修辞手法。词句重复例：童话金色房子：“红墙，绿窗，金色房顶亮堂堂。”叙述重复 有作品经过叙述重复，逐步推进情节，只是人物和动作稍加改变而已。例：小蝌蚪找妈妈、拔萝卜第53页造成作品音乐性手法还有很多，比如叠音词、双声词、叠韵词使用等。例：阮章竞金色海螺：“漂亮姑娘轻轻地微笑，柔和地闪动那明亮眼光，慢慢地理着那闪光头发，说话像淙淙泉水流淌。”第54页三、形象性 把人物或事物声音、色彩、动作、神态等鲜明而详细地突现在儿童面前。1、摹状 摹状就是摹写事物情状和声音。例1：“这只大花猫呀，长了一身黄毛，黑黑花一道一道，白色胡子一翘一翘，看上去真有点儿像老虎呢。”例2：柯岩游戏儿歌坐火车：“轰隆隆，轰隆隆，呜！呜！”第55页2、比喻用儿童熟悉事物去说明他们未知事物，或用详细、形象事物去描绘比较抽象事物。例1：他拳头可厉害了 他拳头像个大铁锤例2：孙悟空把身子一摇，就变成了一个巨人。孙悟空把身子一摇，就长得像一座高山。第56页3、拟人幼儿思维中“泛灵论”，是幼儿文学中拟人手法广泛利用基础。用写人词语来描写物例：小草悄悄地从泥里伸出了绿色脑袋 直接把物人格化，让它含有些人思想感情 例：他先给蝴蝶花浇浇水，蝴蝶花张开翅膀向他微笑；他又给含羞草浇浇水，含羞草合拢双手向他点头。第57页 4、夸大 指为追求某种表示效果，对原有事物进行合乎情理善意扩大或缩小例1：神话故事夸父追日：“他在地上一坐，就像一座大山；他一站起来，不得了，脑袋碰到天上云彩了。他两条腿很长很长，一步就跨过一条大河，跑起来，飞鸟也赶不上他。”例2：豌豆公主第58页四、动作性v一些表现心理状态词，如“委屈”、“羡慕”、“惭愧”等，幼儿不易了解，能够化为动作来写。例：瓜瓜嫌西瓜太小，生气了。瓜瓜斜眼儿瞧一瞧那西瓜，撅起了嘴巴，心想：哼，这也叫西瓜。”第59页利用动词时，还要选择确切词，注意改变。例1：楼飞甫春雨色彩 “春雨落到草地上，草地绿了！春雨淋在柳树上，柳枝绿了”、“春雨洒在桃树上，桃花红了！春雨滴在杏树上，杏花儿红了”“它落在油菜地里，油菜花黄了；它落在蒲公英上，蒲公英花儿也黄了”第60页例2：林武宪阳光 阳光阳光 阳光，在窗上_着，阳光，在花上_着，阳光，在溪上_着。阳光，在妈妈眼里_着。第61页 巧妙地利用动词形象，重合或重复利用。例：突然，海上起了大风，小船一摇一晃，一摇一晃，好像一片小树叶，飘过来，飘过去 突然，海上起了大风，小船一摇一晃，好像一片小树叶，飘来飘去第62页B幼儿文学语言除了以上特点外，还需注意语言色彩和语言趣味性。语言色彩和语言趣味性。幼儿文学语言趣味性和形象性是结合在幼儿文学语言趣味性和形象性是结合在一起，极难分开。形象化语言往往是有趣，而一起，极难分开。形象化语言往往是有趣，而语言趣味性主要依赖于形象。语言趣味性主要依赖于形象。例：太阳升起来了例：太阳升起来了 太阳公公露出了红红笑脸（有趣）太阳公公露出了红红笑脸（有趣）第63页儿歌儿歌 丫头丫 传统儿歌 丫头丫，打蚂蚱，蚂蚱叫，丫头笑，蚂蚱飞，丫头追，蚂蚱跳，吓得丫头一大跳。第64页 幼儿诗 午睡 眼睛睡了 嘴巴睡了 胳膊睡了 手睡了 脚睡了 全身都睡了 只有小鼻子在值班 呼呼 呼呼（张茹）第65页第66页第67页幼儿散文 项 链 夏辇生 大海,蓝蓝,又宽又远.沙滩，黄黄,又长又软.雪白雪白浪花,哗哗笑着,涌向沙滩,悄悄撒下小小海螺和贝壳.小娃娃嘻嘻笑着,迎上去,捡起小小海螺和贝壳,串成彩色项链,挂在自已胸前.快活脚印落在沙滩,串成金色项链,挂在大海胸前.第68页练习：小宝心里真羡慕 小宝心里像有个虫子在爬，痒痒。第69页 苏霍姆林斯基故事大和小 “我是一头小牛犊，刚才生出来。我是一头小牛犊，刚才生出来。”“简直是奇迹！刚生下来就这么大个简直是奇迹！刚生下来就这么大个儿。儿。”兔子很诧异。兔子很诧异。“那么，你是只老兔子，连孩子都有那么，你是只老兔子，连孩子都有了，怎么才这么小了，怎么才这么小?”小牛犊也很惊奇，小牛犊也很惊奇，他暗暗想：他暗暗想：“事情怎么会这么奇怪呢：事情怎么会这么奇怪呢：年老，个子小，而年纪小孩子却是个大年老，个子小，而年纪小孩子却是个大个子。这奇妙生活真让人弄不明白。个子。这奇妙生活真让人弄不明白。”第70页