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语文考试质量分析报告 一、对试卷的总体评价期中考试语文试卷共七大题18小题，总分160分，考试时间是150分钟。试题的形式是按照高考试卷的题目类型和分值设置的。试题的知识面覆盖面符合高一语文学实际，既重视基础知识的考查，又重知识的迁移应用能力的考查，较好地体现了理论与实际相联系的原则，可以较好地检验学生的语文水平和语文素养。二、试题情况分析 第一大题，4个小题。分别是字音、成语、仿写、关于苏轼的文学常识。 这4个小题中失分较多的是关于苏轼的文学常识题。学生不是一点不会，而是似是而非，印象模糊，错字较多。主要原因是在教学过程中，文学常识只作为了解内容，并没有明确要求掌握。应该是出题人考虑到高一是基础年级，作为高中生，不能只看高考这根指挥棒，要提高高中生的语文素养，这样才有利于学生综合素质的提高。 第二大题文言文阅读题和第四大题默写题都是课内外相结合，注重迁移训练。这两题学生做题和得分情况较之以前相差不多。 第三大题，诗歌鉴赏题。苏幕遮是很好的词，选作题目，难易适中，学生基本能看懂。但是在阅卷过程中，我们发现，本来都认为应该好做好得分的第一小题“碧云天，黄叶地”表达有何特点？效果如何?结果却失分较多。学生看到这个题目后“表达有何特点”，结合做题经验和答题思路，就朝着表达方式、表现手法、修辞手法等方面考虑了，很多同学都写了“对偶”。与参考答案“极天尽地”天壤之别。 第五大题和第六大题，课内现代文阅读和课外现代文阅读题。 课内现代文阅读西地平线上，很好的散文教学素材，相信教师在执教这篇文章时，对其中的落日的特点都指导学生进行了全面的细致的思考，找寻。并且三次落日各不相同，这种不同不仅体现在时间地点更重要的也是学生通过这篇文章应该掌握的散文在描写事物时采用的几种方法。正、侧面描写。烘托、比喻、拟人等。从这篇文章的选取和题目的设置中可以看到出题人的良苦用心。教材是浓缩的精华，不要为了教一篇文章而讲这篇文章。课外现代文阅读题，能从文中直接找到答案或截取出来的题目得分率较高，要用自己的话来概括的题目得分率较低。原因在于对这类阅读理解题的解题思路和方法把握不够，审题不清，对文章不能从整体把握，难以弄懂结构、思路和主旨。 第七大题“作文”部分:以“起点”为题，文体不限，字数800字以上。 “起点”，高一的学生经过半个学期的高中生活，对起点应该有认识，同时他们也是十几岁的年龄，正处于思想活跃并且在向成熟方向发展的阶段。是生活的起点也是思想的起点。这当然是根据高一学生的实际而命题的。其实审题不难，大多数同学都不会跑题，但要写出好文章不易，事实正是如此。 主要存在问题:1.文体不清，散文和议论文相混淆了。2.扣话题不紧，大多数同学写了成长过程中的一件事或几件琐事，照顾了“面”就不能突出“点”，照顾了“点”就不能波及“面”，因而不能点面结合地写出起点的意义。3.感受不深，立意肤浅。学生生活面狭窄，对生活的认识体会不深，因而写不出真情实感，更不能有深刻的体悟，写成“流水账”的不少。4.书写潦草，有些卷面字迹难以辨认。 三、今后教学建议 语基部分: 1、夯实基础，注重语言知识的积累，注意培养学生语言的感受能力和体悟能力。 2、重视文言文教学，积累足够的实词、虚词的意义和用法，同时培养学生的迁移能力和根据语境进行合理的推断能力，注意一些解题技巧，特别要学生注意运用题干中的已知信息去进一步理解文意，帮助解题。 3、诗歌鉴赏题多多训练，特别是培养在理解诗意的基础上学会运用联想和想象去分析把握作者思想感情，表达技巧及效果。 4、“现代文阅读”部分要在强化训练的同时，让学生“解答技巧”，这类试题有特定的规律和方法，相信在掌握规律和方法的基础上多训练，可以提高学生的得分。 作文部分: 1、教学中认真指导学生审题，要能借助材料搞清话题内涵，确立准确的主旨，行文中注意扣紧话题。 2、写什么文像什么文。一定要训练学生写出比较规范的文体，不能写成“四不像”。 3、要在“发展等级”上下功夫，使学生写出“构思新颖，主意深刻，语言生动有文采”的作文来。 4、重视书写，平时认真练字，力求书写规范，卷面整洁美观。 （注：专业文档是经验性极强的领域，无法思考和涵盖全面，素材和资料部分来自网络，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）