方寸钤印藏书印.doc

第三课 方寸钤印-------藏书印
教学目标：
知识与技能：1、了解藏书印艺术的起源和发展。
2、了解藏书印所用的材料和工具。
3、了解藏书印的用途及分类。
4、了解藏书印的布局章法。
过程与方法：
学生在欣赏、分析的基础上进行设计制作藏书印。
情感、态度和价值观：
通过藏书印的欣赏、设计、制作，培养学生细心、沉稳地观察生活及处理事情的态度。初步认识中国藏书印独特的艺术魅力，提高艺术修养，陶冶情操，增强民族自豪感，培养爱书、藏书的兴趣。
教学重点：了解藏书印所用的材料和工具及藏书印的用途及分类。
教学难点：藏书印的布局章法。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
教学说明

引

导

阶

段
1、 有谁刻过印章？家里有没有印章？
2、 篆刻是一门怎样的艺术？
（音乐《春江花月夜》
2008年奥运会会徽导入课题。

2008年北京奥运会的会徽，以篆刻印章的形式设计，传达出厚重的东方文化底蕴。中国的篆刻是非常讲究材质的，这枚印就是刻在上乘的新疆和田玉上面的。篆刻是我们优秀的传统文化，那么这节课就让我们一起走进篆刻艺术区领略它的奥秘吧。
学生思考并回答问题。

学生欣赏并回顾2008年奥运会的盛况，体会以篆刻形式设计标志的独特性。
体会篆刻艺术的魅力。

激发学生对篆刻艺术探索的兴趣，在此基础上，让学生在日常生活中多留意篆刻这门古老艺术在现代生活中的运用。
教学环节
教师活动
学生活动
教学说明
发展阶段
一、 篆刻的定义
篆刻是我国传统艺术中的瑰宝，至今已有两千多年的历史。中国的篆刻文字，始于殷的甲骨文、周的钟鼎文和秦的刻石等。凡是在金铜玉石上雕刻的文字统称“金石”，其字体多为篆书，故称篆刻。篆刻也叫治印，或叫刻印章，是中国镌刻印章的统称。
广义：泛指一切雕琢技法。
狭义：专指后人所谓的治印之学。
别称有“治印”“铁笔”“刻章”“图章”“印章”“押”“戳子”等。
二、汉印欣赏
汉印是印章艺术发展成熟的鼎盛时期。
汉官印：也就是官员用的印，由官府监督制造，风格比较凝重。

汉私印：是指私人的印章，由私人作坊制作，比官印来的随意、宽松许多，无论官印、私印，主要以铜质为主。有印家谓：“史在官印，艺在私印。”即官印史学价值高，私印的艺术价值高。

学生认真听讲做笔记。

学生欣赏品味汉印之美，开阔视野，积累经验。
增长见闻，拓展学生对篆刻艺术的了解。

欣赏史上经典的汉印作品，开阔眼界，提高审美，激发学生的创作灵感，为后边的创作做好铺垫。

汉官印分铸印、凿印两种,一般文官多用铸印,军中在急需时的“急就章”颁发给兄弟民族的官印,则采用凿制,印文以白文居多

教学环节
教师活动
学生活动
教学说明

将军印：又称“急就章”。将军印风格独特，天趣横生，对后来的艺术风格有很大影响。
（广汉大将军章）

肖形印：只有图像并无文字得到印章。

三、篆刻表现形式
对比两枚印章
问：两枚印章的不同之处？
什么样的印章是朱文？什么样的是阴文？

白文（阴刻）------刻字
朱文（阳刻）------刻背景

四、篆刻章法
姓名章中的笔画比较多，可以取其中一个字刻在石章上。

教学环节
教师活动
学生活动
教学说明

五、篆刻刀法
示范：
1、 冲刀法。刀刃向前，一路直冲过去。

2、 切刀法。将刀的外角刀锋入石，慢慢由外向内切下，直至内角处入石，称为切刀。

学生学习刻章的刀法。

实

践

体

验

巡回指导。解决学生操作过程中的问题

。

教学环节
教师活动
学生活动
教学说明
课堂展示与评价
展示学生作品
学生相互评价并留资料。
学生的经验是宝贵的，同龄人之间可以更好地相互学习。
学生经验交流

经验交流总结，以表格的方式留下宝贵经验。