图形与位置.docx

图形与位置 教学目标： 使学生掌握描述物体间位置关系的不同方法，能按指定要求在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走路线，增强利用几何直观进行思考的能力。 使学生进一步体会确定位置的学习价值，激发学生的学习热情，感受数学与生活的密切联系。 使学生在系统复习的过程中，体验与同学合作交流以及获取知识的乐趣，增进对数学学习的积极情感，增强学好数学的信心。 教学重点：进一步体会确定位置的方式和方法。 教学难点：体会确定位置的学习价值。 教学具准备： 教学流程： 一、揭示课题，自主学习。 揭示课题。 教师谈话：今天我们复习图形与位置，重点复习立体图形的体积。板书课题“图形与位置”。 自主学习。 教师谈话：用5-8分钟的时间阅读理解110页“整理和复习”，完成“练习与实践”1-3题。同桌可以自由交流个人观点，教师适度参与。 二、交流讨论，梳理知识。 梳理“确定位置”的方法。 交流确定位置的方法：用上、下、前、后、左、右描述位置；用东、南、西、北描述位置；用数对来表示位置；把方向和距离结合起来确定位置。 完成“练习与实践”第1题。 独立思考，准备回答题目后面的问题。 第一问：孔雀园在大门的那一面？ 预设：用上、下、前、后、左、右描述位置；用东、南、西、北描述位置；用数对来表示位置；把方向和距离结合起来确定位置。 第二问：猴山在孔雀园的哪一面？狮虎山、鹿岛和熊猫馆呢？ 同桌试着用各种确定位置的方法，描述猴山、狮虎山、鹿岛和熊猫馆相对于孔雀园的位置。 完成“练习与实践”第2题。 独立完成书后的填空，交流矫正。 完成“练习与实践”第3题。 自主练习描述2路公共汽车行驶的路线图；同桌相互说说，并相互矫正；班级交流，进一步路线描述的方法。 谈谈本节课的收获。20 20