生态系统的物质循环.docx

第3节 生态系统的物质循环 一、教学目标 1.以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。 2.尝试探究土壤微生物的分解作用。 3.说明能量流动和物质循环的关系。 4.关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。 二、教学重点和难点 1.教学重点 分析生态系统中的物质循环。 2.教学难点 说明能量流动和物质循环的关系。 三、教学方法 探究法、讲述法 四、课时安排 1 五、教学过程 引入以“问题探讨”引入，学生思考回答师提示。 提示循环利用。 问题以“本节聚焦”再次引起学生的思考。 板书一、碳循环 学生活动阅读P100第二段到P101完 思考与讨论学生阅读思考回答师提示。 提示 1.单质与化合物；有机物与无机物。 2.略。 板书生态系统的物质循环：组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素，都不断进行着从无机环境到生物群落，又从生物群落到无机环境的循环过程，这就是生态系统的物质循环。（生物地球化学循环） 旁栏思考题学生阅读思考回答师提示。 提示大力植树造林后，这些植物能大量吸收已有的二氧化碳，因而能起一定的缓解作用。但更应该控制源头温室气体的排放。 探究有条件学生回家探究。 二、能连流动和物质循环的关系 能量流动 物质循环 形式 主要以有机物形式流动 组成生物体的基本元素在生物群落与无机环境间反复循环 特点 单向流动，逐级递减 反复循环维持生态平衡，据全球性生物圈 范围 生态系统的各营养级 联系 能量流动和物质循环二者相互伴随，相辅相成，是不可分割的统一整体 小结略。 作业练习一二。 提示基础题 1.（1）；（2）w。 2.A。3.B。 4.是。因为生物圈是指地球上所有生物与其无机环境的总和，通过物质循环构成一个物质上自给自足的系统。 拓展题 农田是人工生态系统，是以提高农作物的产量和效益，使能量更多地流向人类，满足人类的需要为目的的。农田土壤中氮的含量往往不足以使作物高产，加之农产品源源不断地自农田生态系统输出，其中的氮元素并不能都归还土壤，所以需要施加氮肥。这与物质循环并不矛盾。20 20