声母dtnl主动教育教学模式课案时.docx

声母“dtnl”主动教育教学模式课案第一课时一、教材解读：本课有5部分内容。第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n的形。第二部分是d、t、n、l和带调单韵母弧e、i、u、组成的音节。第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。第四部分是儿歌轻轻跳，其中t、n是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。A类基标类1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读d、t、n、l和单韵母弧e、i、u、组成的音节。3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语；正确朗读儿歌轻轻跳。4.认识“马、土、不”3个生字。二、教学目标三、教学重难点声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。四、主动感知看课件朗读，我是小学生出示一幅苹果树,树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。教师:同学们,今天老师给大家带来了一棵漂亮的苹果树,树上结了许多拼音果实。观察一下,这些苹果分别叫什么名字呢?老师指那个你读哪个。预设:。教师:说的时候要说完整,韵母。下面两个果篮,第一个是声母的家,第二个是韵母的家,他的家在哪呢?预设:声母b。教师:读声母的时候声音要(短)。再来一遍。2.展示排列后的分类。教师:真棒,我们都把苹果摘下来了,现在我们排一排,出示一个读一个。教师:我们还学过两个声母,在图里没有,谁还记得?预设:声母y、声母w3.展示带声调的韵母。教师:同学们记得真牢。那带上声调的小帽子你还认识吗?都会啊,老师来考一考,火车火车哪里开。4.引入新课。教师:说的真好,在大家的帮助下,我们学过的声母、韵母都团聚在一起了,他们很喜欢大家,要给你们介绍几个新朋友。这节课,我们学习汉语拼音中的4个声母d、t、n、l。五、主动发现.课件出示字母d、t、n、l。教师:这四个字母谁认识?你在哪见过它?预设:幼儿园里学过,爸爸妈妈教过。指名读。教师:那谁能试一试来读这四个声母?3.教师示范教读d、t。教师:读的真不错,但是老师也想读一读。读d、t时,用舌头尖顶住上面牙齿后面,跟着老师读一读。预设:学生感受不到区别。教师:那有的同学要问了,我怎么感觉出来读的时候没区别呢,现在伸出你的小手,放在嘴前面,分别读一读d、t,谁能发现有什么不一样?预设:读d时没感觉,读t时感到手上有气冲出。(引导学生说出完整的句子)六、主动参与4.教师出示d、t字母卡片,学生开火车认读d、t,教师及时纠正错误口形。5.教师示范教读n、l。教师:刚才d、t我们都会读了,相信下面两个也那难不倒我们。先听老师读。读n时,还是用舌尖抵住相同的位置,气流是从鼻腔出来;读l时,位置不变,但气流从舌头两边出来。谁想再来试一试。预设:两个音分不清楚。教师:下面我们再来玩一个游戏,捏着鼻子发l和n的音,看看有什么发现。预设:能发出l,念不出n,因为n要从鼻子振动发音。(引导学生说出完整句子)6.出示n、l字母卡片,学生开火车认读。七、主动建构课件出示教材插图。教师:我们认识了这四个好朋友,但是他们跑到图中藏起来了,你能找到他们吗?预设:我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。舞台上艺术节的彩门像声母n。打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。8.教师引导学生根据图画编一首字母歌。教师:老师给他们编了一首小儿歌,我们一起来读一读。敲小鼓ddd,小伞把ttt,一个门洞nnn,一个鼓棒lll。9.课件出示儿歌,指名领读、同桌对读、男女生对读。八、主动拓展交流识记方法。教师:谁还有其他方法可以记住他们?预设:筷子像l,t像一个跳舞的小女孩,u倒过来就是n。11.课件出示d和b;n和m;t和f。教师:今天学的新声母,它们都有一个双胞胎的兄弟,我们一起来看看,他们之间有什么不同?(1)双手握拳竖起大拇指,手心向自己,左手是b,右手是d。学生演示。(2)“小伞把ttt,一根拐棍fff,一个门洞nnn,两个门洞mmm”。学生自由读、同桌对读、小组对读。20 20