复韵母ɑoouiu拼音教学.doc

【优秀课例评选材料】

单 位：始 兴 县 逸 夫 小 学

姓 名：邓 顺 珍

学 科：语 文

时 间：2014年 9 月
《复韵母ɑo ou iu》
第一课时教学设计
【设计理念】
随着新课改的实施，课堂已经是师生互动、心灵对话的舞台，是点燃智慧的火把，因此在ɑo ou iu整节课教学中，我力求贯穿生活性、发展性、生命性三大理念，让学生在“自主、合作、探究”中学习，这也是新课标倡导的学习方式。
【教学目标】
知识与能力目标：
1、学会复韵母ɑo ou iu和它们的四声，能够读准音、认清形，并能正确书写，并注意写字姿势。
2、能正确认读声母与复韵母ɑo ou iu组成的音节，会读三拼音节，会读拼音词。
情感态度目标：
在学习过程中激发学生学习兴趣，使他们感受到学拼音的乐趣，培养积极思考、勇于发现、善于表达的品质和讲团结、克服困难的意识。
【教学重点、难点】
1、ɑo ou iu的正确发音。
2、韵母 iu的标调方法。
3、三拼音节的拼读
【过程与方法】在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程
【教学准备】
1、学生课前做好6个单韵母卡片，共六张。
2、老师做好ao ou iu的四声卡片、音节词卡片， CAI课件
3、课前活动—热身活动3分钟
（【设计意图】美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖一种和谐、安全的课堂气氛。”教育实践也证实了，良好的师生关系是学生学好知识的前提。课前营造一种和谐的氛围，有利于学生更好地随老师进入文本。）
【教学过程】
一、创设情境，温故知新
1、师生同做口腔体操（复习单韵母）
师：同学们，我们现在已经坐在教室里学习了，可单韵母娃娃还在家里睡大觉呢！我们一起来叫单韵母宝宝起床和我们一起做口腔体操，好不好？出示课件。

师生同做口腔体操：嘴巴张大aaa，嘴巴拢圆ooo，嘴巴扁扁eee，牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，像吹笛子üüü）
2、复习复韵母
师：前段时间，我们交了几个复韵母朋友，今天它们也来了，快跟他们打个招呼吧，引出复韵母ai ei ui，复习其发音方法。师总结复韵母发音方法：复韵母发音都是从前一个音滑向后一个音，连成一个音，是一个过程。
（【设计意图】教师用亲切的语言，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性，大大调动了学生学习新课的兴趣。）
过渡：今天老师还带了三个拼音朋友，它们的本领可大啦！你们想不想跟它们交个朋友？
二、引导发现，自主探究
（一）学习ao的发音，出示课件

问学生，有谁认识它的？试读ao
2、老师结合插图正音（张贴黑板）：棉袄的“ào”读成第一声就是ao的读音，指导发音方法：发ao时，先张大嘴巴从a快速地滑向o，快得像踩上了滑板车。
3、给“ao”编顺口溜，帮助识记.
4、指名读，生跟读。
（二）同法学习ou iu
1、陆续播放课件莲藕、游泳的图片，介绍这是我们今天学习的第二位第三位新朋友，学生先联系学过的复韵母的发音方法试读。
2、老师结合插图正音。
3、指名读，生跟读。师生交流发音方法。
（三）摆一摆，牢记字形
懂得三个韵母的发音后，我让学生将自己事先做好的6张单韵母卡片拿出来，老师读音，学生摆韵母合成复韵母，反复练习。
（【设计意图】新课标指出，课堂改革就是要把课堂还给学生，解放孩子们的手脑，让孩子们自己去发现去探索。这一环节的教学活动正是迎合了这一教育理念。）
（三）学习ao ou iu的四声
1、师：老师今天和同学们一起又认识了三位复韵母朋友，心里可真高兴啦！同时它们的四个兄弟姐妹（四声）来到了我们中间，你们欢迎它们吗？为了表示我们的心意，我们给这三位朋友都送一件漂亮的礼物，这礼物就是漂亮的调号帽子，我们一起给三位朋友的兄弟姐妹们戴上调号帽子吧！注意哟，别 戴错了哟。
①教师让每位学生拿出先准备好的写有 ao ou iu的没有标调的兄弟姐妹，进行标调。
②师巡视指导。强调iu的标调，出示课件
2、教师抽查部分学生标调情况（实物投影），指名学生读，并说说你为什么要这样戴帽子。复习标调儿歌。（有a不放过，没有a母找o、e，i、u并列标在后，i字标调点去掉。）
3、指名正读，出示卡片，打乱顺序读、开火车读、小组比赛读。
4、引导学生说一说，在生活中哪些字哪些词中有ao ou iu 的四声。出示三拼音“q——i——ao——qiao ”，指名拼→同桌互拼→选一个音节扩词说句子训练。
（四）学习“ao ou iu”的书写，指导在四线格中书写
ao、ou、iu三位拼音小朋友想回家了，我们一起把它们送回家吧,看看他们住哪楼？出示课件“ao ou iu”的书写，随后叫学生在书上29页四线格仿写，同时引导学生编儿歌区分“iu”和“ui”的字形。特别注意区分iu 、ui（iu iu iu，i在前，u在后。ui ui ui，u 在前，i在后。）
【设计意图】尊重学生的个性差异，让会读的 孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。）
三、游戏巩固，深化主题
师：ao ou iu为了大家更棒，请来了许多声母朋友组成了许多新的音节，是哪些声母朋友呢？出示卡片z zh q x z s sh l（强调：这些声母朋友读得轻而短）这些声母朋友和复韵母并肩组成了许多新的音节。
1、 乘坐碰碰车，学音节。出示课件：

学生抢读音节。指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。
（【设计意图】小学生好强好胜，课堂上比一比，赛一赛，正迎合了学生的心理特点激起求知欲。这一环节，再次掀起课堂的浪潮，刺激学生争先恐后表现自己，展示自己的才干。）
2、你猜我做，说音节。
师：“刚才是老师考同学们，同学们个个都是表现得很出色，现在轮到你们考老师了，我们来做个小小的游戏，游戏的规矩是：请2个同学上来，用动作或者表情表示一个意思，老师猜音节。出示课件：

3、热闹采购，学拼音。
师：“同学们，这节课你们表现得真好，为了奖励你们，老师带你们去个地方，好吗?出示课件：

学生拼读看看是什么地方。今天老师带同学们去买好多好吃的，好玩的，你们想不想去呀？现在请一个同学来当小小售货员，游戏规矩是：老师每出示一张拼音卡片，同学们读对了，说对了，售货员才可以拿出物品。卡片有①pútáo ② cǎo méi ③ shuǐ mì táo④ niú ròu sī ⑤ bā bǎo zhōu ⑥ yóu yú sī
（【设计意图】汉语拼音是一个枯燥无味的符号，拼音教学应该生活化，在学生熟悉的生活中和游戏中进行，寓教于乐，老师带领学生在知识的海洋中欢快遨游，突出了重点，解决了难点，课堂到此，水到渠成。）
四、总结全文，延伸课堂
今天我们新交了哪几位复韵母朋友？在我们的生活中，有很多的字的读音中藏有“ao ou iu”。汉语拼音与我们的生活密切联系在一起呢，请同学们课后和爸爸、妈妈一起找一找，看谁找到的字多。
（【设计意图】语文教学就是人文教学，这一环节设计主要引导孩子们再次认识到汉语拼音的重要，激发学习热情。）
五、作业套餐
1、我会读：选择一首藏着ao ou iu 的儿歌跟爸爸妈妈一起诵读。
2、我会做：给ao ou iu 各做一张韵母卡片。
（【设计意图】这一环节主要引导学生从课堂走向生活，走向探索之路，养成良好的阅读习惯，培养操作实践能力。）

板书设计