复式统计表.doc

复式统计表教学设计 张立亚 【教学内容】人教版新版小学数学三年级下册36、37页及做一做第1题。【教材分析】复式统计表是新版人教版三年级下册的教学内容。之前学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程；学习了用简单的方法收集和整理数据；初步认识了单式统计表，这部分内容是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，同时认识复式统计表。教材中的例题设计了分男女调查学生喜欢的活动的情境，要求把两张单式统计表合成一张统计表，使学生认识单式统计表和复式统计表的关系，了解复式统计表的结构，并在填表后提出问题，引导学生对统计表进行分析。复式统计表包括了几个单式统计表的全部内容，更加便于分析和比较各个数据，找出数据之间的关系，所以复式统计表的教学是非常重要的，为后面复式统计图的教学垫定了基础。【学情分析】这部分内容是在学生已经学习了用简单的方法收集和整理数据；初步认识了单式统计表的基础上进行学习的。学生已经对统计表的结构填写方法、对表内数据的分析有了一定的基础。通过本节课的学习，引导学生对多张单式统计表进行合并，认识复式统计表的结构，学会填写复式统计表，并能对统计表作简单分析。【教学目标】1、通过对数据的整理和对比活动，引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，会填写复式统计表，能根据统计表提出并回答简单的问题。2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。3、激发学生的学习兴趣，培养学生初步的统计意识和创新精神。【教学重点】引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，进行简单的分析。【教学难点】理解复式统计表，知道使用复式统计表的意义，会对复式统计表进行分析。【教学准备】ppt课件、小组合作表格。【教学过程】一、 课前谈话及活动1、咱们今天先算几道特殊的加法算式。最后一条：师：等于什么呢？很多人有自己的想法了，真不错，带着我们的猜想，一起进入今天的课堂吧！孩子们可以上课了吗？（上课）二、 创设情境、了解新知1复习与铺垫。（1）选择适当的方式收集数据。这里有6项活动，现在想又快又清楚地知道我们班的同学最喜欢哪项活动，我们该采取什么方式进行调查呢？每位同学只能选一项活动。集体讨论后共同决定采用男、女生分开统计的方法，请学生现场组织，并进行统计。（2）完成数据收集与整理。（数据略。）（3）分析数据。从这两张表统计的数据中，你获得了什么信息？学生根据表中数据进行个性化分析。问题1：观察统计表，能验证你刚才的想法吗？ 问题2：从统计表中还知道哪些信息？在使用统计表时有什么发现？2比较与体验。（1）这两张表有什么共同之处？学生通过观察、比较，发现：两张表格统计的项目是相同的，但统计的对象不同，数据也不同。（2）制造冲突。用投影出示两张并排放置的统计表，提出一些需要对比数据的问题让学生回答。女生最喜欢看书的人数与男生相比，是多还是少？学生回答。男生最喜欢踢球的人数比女生多多少？学生回答。两张统计表这样放，比较起来有点麻烦，要是放在一张表上就方便了。那怎样把这两张表的内容编成一张表呢？请各学习小组先议一议，然后发表你们的意见。学习小组各有一张表格，咱们把它给填完整，把不合理的地方变得更加合理，比比看哪组做得又快又美观。小组讨论，教师巡视指导。（3）“创造”统计表。（1）预设：老师，可以把上面的那个格子分成两部分，用斜线划开。师：哦，你想说的，是不是这位同学所表达的意思啊？看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏男生人数女生人数师：来，隆重请出这位同学也来说说自己的意思。（2）预设： 课件出示师：孩子们，我这儿还有1张很特殊的表格，这孩子把这格变成了这样，我好想听听他们组的想法。请学生介绍学生介绍经验：将女生的表格折去标题和第一行，对准位置放在男生的表格下面；将“人数”栏，分别改为“男生”和“女生”；将标题改为“男、女生最喜欢的活动”。教师根据学生介绍，运用课件，逐步呈现新的统计表。3完善认知，揭题。（2）引导比较：这张统计表与我们合并前的统计表有什么不同？（3）出示课题：复式统计表。4解读信息，体验优点。师：孩子们，现在你来说说看，咱们的复式统计表有什么优点啊？师根据学生的回答板书：便于比较和简洁。5.生活中的复式统计表师：复式统计表在我们的生活中运用得无处不在，你见过吗？学生自由发表意见。三、 生活应用、巩固新知课件出示金牌统计表 各国（中美俄）三届奥运会金牌统计表 国家 金牌数届数中国美国俄罗斯第27届283932第28届323527第29届513623师：孩子们，这是中美俄三届奥运会金牌统计表。（1） 找数据及数据的意义A、 师：孩子们，这表格中的所有数据都有自己的意义吗？请问28表示什么意思？请问23表示什么意思？B、 师：美国第29届得了几枚金牌？（2） 快速抢答师：孩子们，你们很善于观察数据，接下来老师这里有几种说法，不知道正确与否？师：当老师出示一种说法，你要自己读题，快速做出判断，请把手举高，用勾和叉表示。A、课件出示中国获得的金牌一届比一届多。B、课件出示俄罗斯获得的金牌一届比一届少。C、课件出示每届都是中国获得的金牌最多。（3） 增加行与列A、 师：如果我想比较这几个国家的第30届，数据增加在哪里？ B、 师：咦，这时候，英国的女王伊丽莎白二世坐不住了，他说：“让我们英国也参与进来比一比吧！”师：孩子们，你认为英国的数据应该增加在哪里呢？ 师：继续增加国家与届数，表头需要更改吗？为什么呢？（学生自由说）揭示复式统计表的内容丰富。师板书：丰富师：那什么需要更改呢？标题改成：（中美俄英）四届奥运会金牌统计表四、课堂总结师：孩子们，现在单式统计表+单式统计表=什么你有答案了吗？（）师：美好的时光总是匆匆而过，现在让我们静静回忆、静静思考今天这节课，学得开心吗？有收获吗？ 附：板书设计：