两课教案44统计员工工资数据.doc

市“两课”评比参赛教案

参评题目 项目4-4 统计员工工资数据
参评教师 某某某
所在学校 某某中等专业学校
教材名称 计算机应用基础
版 本 2011年8月第2版
主 编 马成荣
出 版 社 江苏教育出版社(凤凰职教)

教学对象
班
授课时间
2013—2014学年 第一学期
授课学时
4课时
项目名称
学习领域四 精打细算的巧助手
——Excel 软件的使用
项目4-4 统计员工工资数据
教
材
分
析
及
处
理
教材分析：本项目位于苏教版中职《计算机应用基础》第二版第四学习领域的第五个项目。学习领域四的前四个项目里已经介绍了EXCEL的基本概念，文件的创建与保存，数据的输入与编辑，数据类型设置工作表背景设置，单元格地址的引用，excel公式，图表的创建及其应用，外部数据的导入。在本项目中，要介绍 sum、if、max、min、average函数的应用，excel运算符，其他工作表数据的引用，冻结窗格，数据保护设置等知识点。
处理方法：本项目共4课时，分为两次课讲授，每次课讲授内容2课时，第一次课中讲授sum和if函数，第二次课中讲授max，min，average函数，保护工作薄，在书中例题的讲授过程中再补充一些相似习题。
学
情
分
析
本人授课对象为农村单招班的学生，有较强的学习愿望。学生已经学过了excel中前面的内容，能够熟练的进行计算机基本操作，这使得学生有能力自己解决相关问题，并且有能力完成基本任务。学生年龄大多在17岁～19 岁，有着强烈的好奇心和求知欲，动手能力较强。excel在对口单招技能高考中占50分，得分较容易，参加对口单招考试的学生希望通过多做练习提高最后的成绩，对这部分的学习比较重视。但是学生基本操作能力参差不齐,综合素质水平有差距。

目 标 设 定
知识 与 技能
1.了解SUM、IF、MAX、MIN、AVERAGE函数的功能。
2.能用SUM、IF、MAX、MIN、AVERAGE函数对生活、生产中的相关数据进行统计和分析。
3.能在Excel公式中引用其他工作表中的单元格数据。
4.能对单元格、工作表、工作薄中的数据设置保护。
目 标 设 定
过程 与 方法
1.在自主探究学习过程中，采用任务驱动，培养学生主动参与、乐于探索、勤于动手的学习习惯。
2.通过小组竞赛，提高学生获取信息能力、思维能力、分析能力、表达及评价能力。
情感态度与价值观
1．培养学生的专业兴趣和科学严谨的学习态度，能对自己的表现进行反思，找出问题并能解决它。
2.培养学生观察思考分析问题的方法。
3.在学习中让学生体验成功的喜悦，并形成快乐学习的氛围。
重 点 和 难 点
重 点
sum、if函数的使用 max、min、average函数的使用,其他工作表数据的引用（突破方法：通过“知识迁移，自主探索”）
难 点
1.sum函数的熟练使用。
2.if函数的运用。
3.average函数的运用。
4.不同工作表数据引用。
（突破方法：演示教学”、“模仿练习”）
学习任务描述
当我们将来成为一名劳动者时，我们会因自己的劳动付出而获得相应的酬劳，那时工资（薪酬、福利）就会是我们关心的话题。现有一份未完成的某企业销售部门员工工资总表，请各组成员根据相关规定，完成“员工工资总表”的制作并设置数据保护。同时对员工的薪酬状况进行分析，分析内容包括最高工资、最低工资、平均工资及代缴社会保险占应发工资的比例等。
角色分配
按照异质分组的原则，参与指导小组的划分（4—6人一组）：
（1）组长由成绩好、组织协调能力强的学生担任；
（2）各小组均有一名技术操作能力较强的学生；
（3）各小组均有成绩优秀、中等和较差的学生；
（4）各小组成员包含男女生。
由组员共同推选出一位小组长作为答辩手，进行小组间交流
老 师
引导者、协助者、管理者、参与者
学 生
主导者，评价者
教学过程设定
本项目以“任务驱动，自主探索”为主，采用问题诱导→实例展示→自主探索→小组竞赛→成果展示→作品评价的方式进行教学。
本设计注重师生互动，以贴近学习实际的例子为引导，提出问题，指导学生思考，通过学和做，培养学生分析问题和解决问题的能力。在教师的指导下，使学生运用已有的知识，通过探究和迁移进行学习，实现教学目标。
教法设计
1.情景教学法：成绩是每个学生都会关心的话题,每次考试过后老师分析的名次,合格率,优秀率,平均分都是如何得来的呢
2.实例展示法：展示素材中班级期末成绩统计表实例，给学生形象直观的印象，调动学习积极性。
3.任务驱动法：充分发挥学生的主动性，让学生有机会运用所学知识完成相应任务，培养学生应用知识和解决问题的能力。
4.问题探究法：教师引导学生自觉地运用知识迁移来学习新的内容。这是学生认知的一个重要方法。
5.小组竞赛法：各小组比赛哪组最先完成成绩分析表，进行评价，取长补短，激励学生更好地运用函数对生活、生产中的相关数据进行统计和分析。
教 学 情 境 创 设
校园公示栏贴出教师的年终绩效工资结算单，你们看了之后有何感想，想知道工资表中的应得工资是如何算出来的么？你们以后工作了工资会是如何结算的？
教 学 资 源
1.多媒体网络教室。
2.自制的教学课件。
3.员工工资表.xls等相关素材。
4.每生一台计算机。
教 学 评 价 设 计
1.对每一位学生的回答和演示给予及时鼓励评价（包括其他同学）。
2.对每一个任务的操作过程和完成结果进行点评与讲解。
3.结合学生完成的情况进行集中点评。
详见：
学习评价表

第1,2课时（2课时）
教学过程设计
授课前准备工作（组织教学1’）
课代表组织学生进机房，开机后签到。
（锻炼学生组织能力；通过签到为新课改的过程评价提供有力的证据。）
教学
环节
教 学 活 动
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
辅助教学手段
项目实施前准备
创
设情 境

引
入新课
5'
了解企业职工工资应该包括哪些部分。
场景一：
师：校园公示栏贴出教师的年终绩效工资结算单，你们看了之后有何感想？
问题引导：想知道工资表中的应得工资是如何算出来的么？你们以后工作了工资会是如何结算的？
师：请2～3名学生说一说。
师：鼓励评价
补充总结
至少包括：
奖金、缺勤扣款、养老保险、医疗保险、失业保险、住房公积金、代缴个税
师：我们来看一下某企业的员工月度工资单吧！
生：

小组讨论

回答问题

确定内容

设计结构

观看实例

回答问题

创设情境

设置疑问

激发兴趣

引出新知

明确工资单内容

机
房
多
媒
体
广
播
系
统

项

目

实

施

任
务

驱

动

学

习

新

知
15’
任务一：
打开文件“员工工资表.xls”,分析员工工资表组成，利用SUM函数计算基本工资中的“合计”金额。
1.设置数据类型。
2.计算基本工资中的“合计”金额。

场景二：
　 师： 回顾旧知
提问：
项目4-3中学过的sum函数是如何使用的？
有没有哪位同学愿意上来试试把工资表中的基本工资合计算出来？

师：鼓励评价
打开课件
展示学习任务
新授：=sum（A1+A2+A3…）
=sum（D4：F4）

问题探讨：（难点）
1）当计算结果出现“####”错误信息时该如何解决？
2)仔细观察窗口，找出利用sum函数求和的三种以上操作途径。
师：边讲边演示
方法：在G3单元格输入：=D3+E3+F3
=(d3:f3)
点击工具栏中“∑”
三种方法得数一样

巡视指导

鼓励评价

小结巩固

生：
思考问题

回答问题

上台演示
（掌声）

观看演示

操作练习

生：

思考问题

观看演示

模仿练习

师生交流

归纳复述

知识回顾

加深印象

明确任务

难点突破
通过问题探讨引出难点，先让学生思考，再采用教师边讲边演示给学生标准的操作方法，学生模仿练习，教师巡视指导。

机
房
多
媒
体
广
播
系
统

投
影
机
展
示

项

目

实

施

任务驱动

自主探究
一
20’

任务二：
完成员工奖金表中的“奖金总额“及员工考勤表中的“缺勤扣款”的计算。
（重点）
给缺勤扣款添加注释

场景三：
师：
问题引导：
1）奖金总额如何用公式计算？
2）“缺勤扣款“该如何计算？要先想一下if函数的语法格式

师：边讲边演示

单击E2→“插入” →“注释” →输入“缺勤扣款=if（请假天数>5，300,请假天数*20）”
在D3中用if函数进行计算
=if（D3>5,300，D3*20）

师：
巡视指导
针对学生比较一致的出错处作统一演示讲解
鼓励评价
生：
接受任务

思考回顾

自主探究

小组讨论

小组合作

师生交流

重点突破
通过教师演示引导，同时加以自主探究，小组讨论，小组互助，个别同学经过老师指点突破重点。
机
房
多
媒
体
广
播
系
统

计
算
机
分
组
操
作
项

目

实

施

任务驱动

自主探究
三10’
任务三：
按照任务三操作方法完成补充习题数学成绩表中是否补考操作
场景四：
师：
通过刚才的操作，同学们应该掌握了if函数的使用方法，想一想，要是换个条件还会不会呢？接下来我们把补充习题“学生的数学成绩表”中的“是否补考”一栏填写完整吧！
巡视指导
鼓励评价

生：

接受任务

自主探究

小组合作
操作训练
通过学生对知识的回顾与迁移，同时 加以自主探究，小组讨论，完成任务。
通过知识拓展，加强学生扩散性思维。

计
算
机
分
组
操
作
项

目

实

施

任务驱动

自主探究
四15’
任务四：
两个条件的If函数的使用。
若成绩超过90，在备注中显示“优秀”，若成绩低于60，在备注中显示不及格，否则不显示。
(难点)
场景五：

师：通过上几步的操作,同学们应该掌握了if函数的使用方法，刚才练习的都是一个条件的，要是两个条件的该怎么设置呢？
考虑到有学生可能想上台展示，请几位同学到台前演示。
问题探讨：
=if（D3>=90,”优秀”,（D3<60,”不及格”，“”））

巡视指导
鼓励评价
生：
学生思考

小组讨论

小组讨论
上台演示
观看演示
语言讲解

操作训练
（掌声）

通过学生上台演示，老师加以指导，评价，最后进行示范操作给学生以深刻度印象。
投
影
机
展
示
小组竞赛

完善作品
15’
任务五：
展开小组竞赛，看哪个组以最快的速度完成工资表中注释，奖金总额，缺勤扣款的所有设置任务。
师：
下面展开小组竞赛。
具体要求：

1.打开素材文件夹中的原始表。
2.依次完成数据的合计，if函数的使用，各项金额的注释。
3.保存文件到教师机指定文件夹下。
师：巡视
个别辅导
生：
接受任务

小组讨论

操作实践

组内互助

小组竞赛

重难点突破：
通过小组间的竞赛，进一步加强巩固重难点的练习
计
算
机
分
组
操
作

成果展示
评价激励10
1.教师评价
2.分析总结
评出最佳团队，最活跃分子。
师：
总结评价
针对各小组的完成速度，完成质量作总结性评价。对存在的共性问题集中分析。
上台演示

语言讲解

通过作品评价，进行总结性评价，公布评选结果，让学生有成就感，增加激励。
投
影
机
展
示

归
纳
总
结

提
炼
规
律
5’

知识技能点：
1.sum函数求和的三种以上的操作途径。
2.if函数的操作。
3.添加注释。
场景九：
师：
回顾理论知识
分析操作要领
提炼一般规律

提示：
让同学回顾设计思路与制作方法，形成一个总结报告。

生：
回顾知识

归纳总结

总结报告

从心理学角度分析，此时是学生最疲倦的时候，为了继续保持学生的学习热情，启发学生回顾新知、激励学生代表总结发言。
机
房
多
媒
体
广
播
系
统

布
置
作
业

巩
固
拓
展
4’

一、课内想一想：
（1）怎样从在工资总表中求出最高工资与最低工资？
（2）怎样计算出员工的平均工资水平？

二、课外练一练：
利用excel函数完成班级成绩分析表中的总分，是否补考的操作。

板 书 设 计
项目4-4 统计员工工资数据
一、学习目标
1.SUM函数，自动求和∑（复习巩固）
一个条件

2.if函数 （重点难点）
两个条件

二、学习任务（见课件）

对“学生出错误教集中的地方”细致分析讲解。
教学评价
见学习评价表
教
学
反
思
这两节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维也“活”起来，积极发言的同学较多。学生在“操作”中自主探究，学得主动，学得轻松，体验到成功的快乐。
     亮点之处：
1.充分考虑了学生学情，设计一个贴近学生实际的问题情景，激发学生好奇心和求知欲，变“要我学”为“我要学”。
2.本项目教学以“任务驱动，自主探索”为主，让学生在学习过程中充分运用知识迁移，主动探索，循序渐进地完成一系列“任务”，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.利用小组竞赛和评选优秀个人的组织形式，充分调动了学生积极性，把握重难点内容，使他们体验到成功的乐趣，从而达到巩固所学内容的目的。
4.在每次学生回答问题和每个任务完成后，我都要及时评价学生的回答和劳动成果，增加了学生的自信心和学习的动力。
不足与整改之处：
1.时间关系，excel比较运算符没有详细介绍，让学生对于if函数中列出的条件返回逻辑值true或false不是很理解。
2.小组竞赛的时候有一部分同学速度赶不上，就依赖速度快的同学，自己不去努力练习，对知识的掌握就不够好，应该在下次练习课时要求每位同学独立完成作业，促使他们自主学习。

学 习 评 价 表
班级

姓名

观察点
J
K
L
会使用count、countif函数。

能熟练设置条件格式

能熟练使用sum、average函数

能熟练使用count、countif函数

学习态度

第3,4课时（2课时）
教学过程设计
授课前准备工作（组织教学1’）
课代表组织学生进机房，开机后签到。
（锻炼学生组织能力；通过签到为新课改的过程评价提供有力的证据。）
教学
环节
教 学 活 动
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
辅助教学手段
项目实施前准备
创
设情 境

引
入新课
5'
回顾工资总表中所完成的数据有哪些内容，分别是如何操作的。
场景一：
复习巩固，引出本次课内容
师：
上次课我们完成了员工工资表中基本工资的“合计”金额、奖金表中的“奖金总额”及考勤表中的“缺勤扣款”，都用到了哪些函数？又是如何运用的？
师：请2～3名学生说一说。
师：鼓励评价
补充总结

师：我们来看一下上次课保存的工资表吧！
生：

小组讨论

回答问题

观看实例

通过回顾上次课介绍的函数操作方法，达到巩固知识的目的

设置疑问

激发兴趣

巩固新知

机
房
多
媒
体
广
播
系
统

项

目

实

施

任
务

驱

动

学

习

新

知
15’
任务一：
将员工奖金表中的“奖金总额”及员工考勤表中的
“缺勤扣款”输入到员工工资总表中。
场景二：
　 师： 奖金总额和缺勤扣款都是在不同的工作表中进行计算的，那边计算出来的数据如何输入到工资总表中去？
要保证输入到工资总表中的数据随着奖金表和考勤表中数据的变化而同步变化又该如何操作？
引出新知:
引用其他工作表的单元格
一般格式为：
工作表名！单元格地址
师：边讲边演示
方法：1.复制数据进行粘贴。但不能达到同步变化。
2.单击要建立公式的单元格→输入“=” →单击被引用的工作表标签 →单击被引用的单元格→单击“输入”按钮

提问：联系单元格复制功能，想一想，采用工作表引用的方法来完成数据的输入有什么好处？

巡视指导
鼓励评价
小结巩固

生：
思考问题

回答问题

上台演示
（掌声）

观看演示

操作练习

生：

思考问题

观看演示

模仿练习

师生交流

归纳复述

知识回顾

加深印象

明确任务

通过边讲边演示，让学生很清晰的了解排序的操作方法。

通过提问，让学生明白工作表引用的方法来完成数据输入的好处。

机
房
多
媒
体
广
播
系
统

投
影
机
展
示

项

目

实

施

任务驱动

自主探究
一
20’

任务二：
1．完成“应发工资”的计算。

2.了解“五险一金”，计算代缴社会保险费的“合计”金额。

3.完成“实发工资”的计算。

4.保存文件。

场景三：
师：
问题引导：
1.完成“应发工资”的计算。
=基本工资+奖金-缺勤扣款

2. 了解“五险一金”，计算代缴社会保险费的“合计”金额。
养老保险=基本工资*8%
医疗保险=基本工资*2%
失业保险=基本工资*1%
住房公积金=基本工资*5%

关于社会保险费的计算注释在上次课中已经完成。

3．完成“实发工资”的计算。
实发工资=应发工资-社会保险费-代缴个税

4.保存文件。
师：边讲边演示

巡视指导

鼓励评价

师：针对学生出现的共同问题集中解析

生：

接受任务

思考回顾

自主探究

自主操作

小组讨论

小组合作

师生交流

通过教师演示引导，同时加以自主探究，小组讨论，小组互助，个别同学经过老师指点突破重点

机
房
多
媒
体
广
播
系
统

项

目

实

施

任务驱动

自主探究
二15’
任务三：
做好员工工资总表的保护工作。
1. 保护工作薄
2. 保护工资表
3. 保护单元格及公式
场景五：
师：
重要数据应采取一定的保护措施，防止数据被误删货修改。
师：边讲边演示
1. 保护工作薄
2. 保护工作表
3. 保护单元格
巡视指导

鼓励评价

生：

观看演示

自主探究

小组合作

操作训练
强调保护的功能：避免结构被修改、工作表被删除、不许新建工作表、拒绝打开隐藏的工资表。
机
房
多
媒
体
广
播
系
统

项

目

实

施

任务驱动

自主探究
三15’
任务四：
利用EXCEL函数完成员工“实发工资”最高值、最低值、平均值、及代缴社会保险费占“应发工资”比例的计算。
场景六：
师：边讲边演示
1.利用MAX函数计算“实发工资”最高值。
2.利用MIN函数计算“实发工资”最低值。
3．利用average函数计算“实发工资”平均值。
4.计算每位员工代缴社会保险费占“应发工资”百分比。
想一想：遇到不知该如何使用的函数，该从哪些渠道获得帮助？
观看演示

自主探究
小组合作
操作训练

思考问题
通过问题，引起学生对“帮助菜单”的重视。
机
房
多
媒
体
广
播
系
统

小组竞赛
完善作品
10’

展开小组竞赛，看哪个组以最快的速度完善工资总表。
场景七：
师：
下面展开小组竞赛。
具体要求：
对照样文，完善成绩表，尽可能将工资表做得清晰美观。
生：
接受任务
小组讨论
操作实践
组内互助
小组竞赛
通过小组间的竞赛，进一步加强巩固重难点的练习。
计
算
机
分
组
操
作
归
纳
总
结

提
炼
规
律
5’
知识技能点：
1.引用其他工资表的单元格数据。
2.保护工作薄。
3.max,min,average函数的使用。
场景八：
师：
回顾理论知识
分析操作要领
提炼一般规律
提示：
让同学回顾设计思路与制作方法，形成一个总结报告。
生：
回顾知识

归纳总结

总结报告

从心理学角度分析，此时是学生最疲倦的时候，为了继续保持学生的学习热情，启发学生回顾新知、激励学生代表总结发言。
机
房
多
媒
体
广
播
系
统
布
置
作
业

巩
固
拓
展
4’
一、课内想一想：
（1）怎样从在工资总表中求出最高工资与最低工资？
（2）怎样计算出员工的平均工资水平？
二、课外练一练：
利用excel函数完成班级成绩分析表中的总分，平均分，最高分，最低分，是否补考的操作。
板 书 设 计

项目4-4 统计员工工资数据
一、学习目标
1.会引用其他工作表数据。
2.使用max,min,average函数。（重点难点）
3.能做好工作表的保护工作。
二、学习任务（见课件）
机动区
教学评价
见学习评价表
教
学
反
思
这两节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维也“活”起来，积极发言的同学较多。学生在“操作”中自主探究，学得主动，学得轻松，体验到成功的快乐。
     亮点之处：
1.充分考虑了学生学情，设计一个贴近学生实际的问题情景，激发学生好奇心和求知欲，变“要我学”为“我要学”。
2.通过让学生多做多练，达到巩固所学内容的目的。
3.在每次学生回答问题和每个任务完成后，都能及时评价学生的回答和劳动成果，增加了学生的自信心和学习的动力。
不足与整改之处：
1.工作表的背景设置操作是在4-3中介绍的，没有回顾，很多同学忘记如何去操作，所以做的工资表不够美观。
2.小组竞赛的时候有一部分同学速度赶不上，就依赖速度快的同学，自己不去努力练习，对知识的掌握就不够好，应该在下次练习课时要求每位同学独立完成作业，促使他们自主学习。

学习评价表：

班级

姓名

观察点
J
K
L
Sum,max,min,average等函数应用正确

引用其他工作表的数据正确

有效设置数据保护

对员工工资的分析清晰、表达准确，并有个人观点

对工作表的背景设置美观

学习态度