八年级信息技术教案-循环结构程序设计.docx

第五章 循环结构程序设计 第一节 循序渐进 一、学习目的 1．初步掌握计数循环、条件循环两种语句的格式和功能。 2．初步掌握简单循环结构程序的设计方法。 3．理解程序的循环结构的概念。 二、教学重点 掌握计数循环、条件循环两种语句的格式和功能。 三、教学难点 掌握简单循环结构程序的设计方法。 四、教学方法 1．演示法。 2．实践法。 五、教学手段与教学媒体 多媒体网络教室。 六、课时安排 1课时。 七、教学过程 教学内容、步骤与方法
二、学习指导 1．计数循环语句 (1)格式：FOR 循环变量=初值 TO 终值 STEP 步长 语句组(循环体) NEXT循环变量 FOR语句为循环说明语句，NEXT语句为循环终端语句。 FOR和NEXT后面的循环变量必须相同。 初值、终值和步长都是数值表达式。 步长为1时，STEP可省略不写。 (2)功能：根据FOR语句说明设定的循环次数重复执行循环体。其具体执行过程可用图5-4-l表示。
图 5―4―1 其中循环变量超过终值的规则是： 步长为正，大于终值；步长为负，小于终值。 一般地循环次数可用下列公式计算： 循环次数=INT((终值一初值)／步长)+1 2．条件循环语句 (1)格式：DO WHILE条件 语句组(循环体) LOOP (2)功能：当条件成立(即为真)时，执行DO和LOOP之间的语句组(循环体)，否则终止循环，转到LOOP语句的下一句执行。 3．计数循环程序设计关键是确定循环的次数和重复循环的操作；条件循环程序设计的关键是确定循环的条件和重复循环的操作 三、应用实例 1．编程求1+2+4+8+16+……+2n(n<64)的值 解： (1)此题的计算公式是一个和式，加数为2的乘方，可考虑用累加求和的方法来计算。设累加变量为s，加数为2K，K=O…n。构造一个关于K的循环，重复执行s←s+2^K，即可算出和式的值。 根据分析，可编程序如下： INPUT N LET S=0 FOR K=O TO N LET S=S+2^K NEXT K PRINT“S=”：S END 运行结果如下： ?63 S=1．844674E19 (2)数列各项为2的0、l、2……n次乘方，即乘数始终为2的累乘积，可构造一个n次循环，用卜T*2累乘(T的初值为1)依次生成数列各项，用S←s+T依次累加各项。循环结束，其累加和s的值即所求和式的值。 根据分析，可编程序如下： INPUT N LET T=1 LET S=T FOR K=l TO N LET T=T*2 LET S=S+T NEXT K PRINT“S=”；S END 运行结果如下： ?63 S=1．844674E19 四、练习实践 1．写出下列程序的运行结果 (1)FOR A=1 T0 5 PRINT A，A*A，2^A NEXT A END (2)LET M=1 INPUT A，B，C FOR I=A To B STEP C LET M=M*I NEXT I PRINT M END ①输入l，5，1 ②输入50，-l，-1 结果为： 结果为： (3)LET T=1 LET A=0 FOR K=l T0 5 LET A=A+T*K T=-T NEXT K PRINT A END 结果为： (4)LET M=0 FOR X=1 TO 10 IF INT(X／2)=x／2 THEN LET M=M+X END IF NEXT X PRINT M END 结果为： (5)LET S=O LET X=2 DO WHILE S<30 LET S=S+X*X LOOP PRINT S END (6)LET A=l LET B=l D0 WHILE B<20 PRINT A，B LET A=A+B LET B=A+B LOOP END 2．根据题意，把程序填写完整 (1)求1／2+2／3+3／4+…+99／100的值。 LET S=0 FOR I=l TO LET S= NEXT I PRINT S END (2)把输入的6个数中绝对值大于5的数打印出来，并统计这样的数的个数。 LET T=0 FOR J=1 T0 6 INPUT X IF THEN PRINT X, END IF NEXT J PRINT “T=”；T END 教学后记：

第二节 小小统计员-----WHILE―WEND语句 一、学习目标 了解WHILE―WEND语句的特点。 二、教学重点 WHILE―WEND语句的使用方法。 三、教学难点 WHILE―WEND语句的应用。 四、教学方法 1．演示法。 2．实践法。 五、教学手段与教学媒体 多媒体网络教室。 六、课时安排 1课时。 七、教学过程 教学内容、步骤与方法 二、WHILE循环结构　WHILE　 <条件>　　　 <循环体>WEND　　　 注: <条件>是终止循环的逻辑表达式,<条件>应随循环的执行而变化,最终退出循环。　　　 如： s=0　　　 　　 i=1　　　 　　 WHILE　 i<=100 　　 s=s+i　　　 　　 WEND　　　 构成“死循环”――无终止的循环。这时可用Ctrl+Break终止其程序运行。　　　 例1(P152例7.5): 如果我国工农业生产每年以12%速度增长,问多少年后产值翻一番:基值设为100。 （逐年计算产值，看是否达到200） 　　　 p=100 　　　 r=.12 　　　 n=0　　　 　　　 WHILE p<200 p=p*(1+r) n=n+1 　　　 WEND 　　　 PRINT n; "years","p=";p 　　　 END　　　 例2 (P152例7.6) : 给出两个正整数，求它们的最大公约数。　　　 算法：（辗转相除法） (1)、以大数m作被除数，小的数n作为除数，相除后余数为r。　　　 (2)、如果r=0，则n就是最大公约数。否则将n=>m, r=>n, 重复(1)。　 程序及框图　：　　 　　　 INPUT "m,n=";m,n 　　　 r=m MOD n　 　　　 WHILE　 r < >0　 　　　 　 m=n　 　　　 　 n=r 　　　 　 r= m MOD n　　 　　　 WEND 　　　 PRINT　"最大公约数为：",n　 　　　 END　　　 例3 (P153例7.7)：给一个整数n(>2)，判别它是否素数（质数）。　　　 算法：判别n是否素数，只要将n被1～(n-1)各数轮流作除数除，若都不被整除，则为素数。　 　 若n不是素数，则n=n1*n2,而n1和n2中必然有一个大于或等于n的开方根，另一个小于或等于n的开方根。 即若n是非素数，则必然有一个因子小于或等于n开方根。 程序及框图：　 INPUT　 "n="; n k=INT(SQR(n)) i=2　　　 flag=0　　 WHILE i<=k AND flag=0　 　if n MOD i=0 THEN flag=1 ELSE i=i+1 WEND　　 IF flag=0 THEN 　PRINT n;"是素数!" ELSE　　　 　PRINT n;"不是素数!"　 END IF　　　 END　 教学后记：

第三节 大浪淘沙----DO---LOOP语句 教学目标： 知识目标： 1．了解条件循环语句的结构 2．掌握条件循环语句执行过程 3． 知道条件循环语句编程过程 4．掌握条件循环的格式及执行过程。 能力目标：能够能读懂条件循环程序并编写简单的条件循环程序。 情感目标：让学生了解要想做成一件事，应具备一定的条件。 教学重点：条件循环的格式，执行过程。 教学难点：循环执行的条件，重复循环的操作。 教学方法： 提问法 学生讨论交流法 训练反馈法 练习巩固法 教学过程： 一、复习旧课 求1+2+3+……+100的方法（计数循环） 二、引入新课 求1+2+3+……到和大于1000为止，怎样求？叫学生思考，讨论。通过前面已学习的知识解决这个问题较为困难，于是引出新知――条件循环，它就可完成此题。 格式： DO WHILE 条件 语句组（循环体） LOOP 功能 ： 当条件成立（即为真）时，执行DO和LOOP之间的语句组（即循环体）；否则终止循环，转到LOOP语句的下一句执行。 流程图 例题一 统计某班某科考试成绩平均分 S=0 R=0 INPUT X DO WHILE X>=0 S=S+X R=R+1 INPUT X LOOP PRINT S/R 例题二 求从1开始的自然数相加直到和大于1000为止。 S=0 X=1 DO WHILE S<=1000 S=S+X X=X+1 LOOP PRINT “S=”;S END 练习一 求在等式3□X8256=□3X6528里□中的最小值。 X=1 DO WHILE X=X+1 LOOP PRINT END 练习二 年产值为1000万，若年增长率为8%，几年后产值翻上两番。 T=1000 N=0 DO WHILE N=N+1 T= LOOP RPINT END 总结 介于DO WHILE和LOOP之间的语句是循环体。 确定循环的条件和重复循环的操作。 在循环体中要有能使条件改变的语句。 作业 第一题 S=0 X=2 DO WHILE S<30 S=S+X*X LOOP PRINT S END 第二题 A=1 B=1 DO WHILE B<20 PRINT A,B A=A+B B=A+B LOOP END 板书设计（把主要和重要的容放在黑板的醒目位置――中间） 例题一 格式 习题 流程图 总结 例题二 功能 作业 时间分配 复习旧课，引入新课（3分钟） 格式，功能，流程图（12分钟） 例题（11分钟） 习题（11分钟） 总结，作业（8分钟） 教学后记：

第四节 环环相扣---循环嵌套 一、学习目标 了解循环嵌套的特点。 二、教学重点 循环嵌套的使用方法。 三、教学难点 循环嵌套的应用。 四、教学方法 1．演示法。 2．实践法。 五、教学手段与教学媒体 多媒体网络教室。 六、课时安排 1课时。 七、教学过程 教学内容、步骤与方法
一个循环体内包含另一个循环　 找出100-200间的全部素数。for n=101 to 200 step 2 k=int(SQR(n))　　　i=2　　　f=0　　　while i<=k and f = 0if n mod i=0 then f=1 else i=i+1　　　 wend　　if f=0 then print n,next n　end 例打印乘法九九表　 for i=1 to 9for j=1 to 9　　　 p = i*j　　　 print p,　　　 next j　　　 print next i　　　 end　　　打印表格（P175)　 print TAB(5);"|"　　　 for j=1to 9　　　 print tab(j*8);j;　　　 next j　　　 print　　　 for n=1 to 75　　　 print "-";　　　 next n　print tab(5);"|"; print　　　 for i=1 to 9　　　 print i;"|";　　　 for j=1 to 9　　　 p=i*j　　　 print TAB(j*8); p;　　　 next j　　　 print　　　 next i　　　 for n=1 to 75　　　 print "-";　　　 next n　　　 end　　 教学后记：

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