新课程理念下小学语文教学策略研究--以《囊萤夜读》教学为例.pdf

教学观摩教学观摩教学观摩教学观摩教学观摩新课程理念下小学语文教学策略研究以囊萤夜读教学为例甘肃省广河县邓家湾小学马维华义务教育语文课程标准（2022年版）为小学语文教学指明了教育方向，充分发挥了语文学科独有的育人功能，并对小学语文教学活动提出了更高的要求。文章基于新课程理念，对小学语文教学策略研究展开探讨，以部编版四年级下册语文教材中 囊萤夜读 的教学为例，简要分析教材特点，围绕新课程理念要求，从不同教育视角出发，对教学工作提出几点可行之策，以供教师参考。一、囊萤夜读 教材分析囊萤夜读 为部编版小学四年级下册语文教材中的一则文言文阅读。文章介绍了晋朝人车胤学习的故事，阅读大意为：车胤勤勉认真、学习不知疲倦，他学识渊博，通晓多门知识；但由于家境贫寒夜晚没有油点灯用来阅读，他就用白绢袋装几十只萤火虫照亮，以便其夜以继日地学习。这篇简短的阅读故事向学生讲述了我国传统文化中勤奋学习、持之以恒的精神，以故事让学生懂得“坚持不懈地勤奋学习可以取得伟大成就”的人生道理。新课程理念对小学第二学段中的阅读要求有以下几点：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；通读文章能理解文章含义，并能通过关键词把握文章情感；能对课文中不理解的地方提出疑问；诵读优秀诗文并大胆想象，能领悟大致含义。二、新课程理念下小学语文教学策略研究1.立足核心素养，科学设计教学目标教师强化学生核心素养能力，通过语文学习让其形成良好的学科素养，能进一步突出语文学科的育人价值。在新课程理念下，教师应围绕核心素养四个方面构建课程活动，既要注重培养学生的识字、写字能力，还要提高其阅读鉴赏水平以及各项能力。基于此，在教学 囊萤夜读时，教师可深度剖析阅读材料，立足四年级学生学习实情，科学设计教学目标，让学生感受文字的妙处，并通过阅读分析与语言训练等活动，在阅读中强化他们的语文学科素养。文言文阅读对四年级学生而言难度较高，该阶段学生不能完全掌握古文阅读的特点，在阅读、断句、词义理解上较为困难。基于语文学科核心素养的四个方面，在本课教学活动中，教师可从不同方面入手，既要让学生积累全新的语文知识，提高其语用能力，还要让学生了解文言文的阅读方法和58教学观摩教学观摩教学观摩教学观摩教学观摩技巧。比如，通过阅读认识“恭、勤、焉”3个生字，会写“囊、萤”等7个字；能正确、流利地朗读课文，在朗读过程中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本方法；能结合注释读懂全文，并了解故事内容与讲述的哲理。随着学习目标的确立，学生能在学习中实现字、词、句的积累；还能在分析阅读中实现思维发展；在阅读中感受我国传统文学作品的魅力，积极践行新课程教育理念，打造高质量语文课程活动。2.整体规划内容，突出学习任务群新课程理念中提出了“学习任务群”这一概念，教师通过观察小学语文教材可发现，教材以单元教学为整体，围绕着“人文要素”与“阅读要素”两个方面展开讲解，将各个学习板块、元素有效连接，帮助学生获取较为全面的语文知识。因此，在实施单篇课程教学时，教师应拓宽教育视野，立足整体教学内容，精准定位本篇课文在整个学习任务群中的定位、作用、功效，并以此为核心科学设计教学活动。囊萤夜读在部编版四年级下册语文教材第六单元中，单元主题为“成长故事”，并为学生提供了多个人物故事。学生通过阅读进一步了解少年成长过程中的优秀品质。囊萤夜读 为文言文，新课程理念对文言文的教学要求为“诵读、背诵、理解”等。基于此，本课为“基础学习任务群”，在精准定位后教师可围绕基础任务群的教育目标，促进学生语文思维发展。在 囊萤夜读 教学中，教师应发挥“基础学习任务群”的作用，以文言文阅读为导向，带领学生了解文言文阅读的基本表达形式，并让其掌握文言文阅读的基本特点。详细而言，在阅读学习中，教师可引导学生结合书中提供的注释，独立认识课文生字、生词，并了解文章的大致含义，学会语文基础知识。比如，“胤恭勤不倦”中，“恭勤”指“肃敬勤勉”；“博学多通”中的“通”指“通晓、明白”。在此基础上，教师还要让学生掌握基本的断句方法，学会正确的阅读技巧。比如，“胤/恭勤不倦，博学多通。家贫/不常得油。夏月则/练囊/盛数十萤火/以/照书，以夜继日/焉”等。教师应落实基础学习任务群的教育目标，做到实用性阅读与交流，以帮助学生掌握语文知识。3.加强语用实践，创设真实学习情境小学阶段的学生思维发展存在具象化的学习特点，其对知识内容的理解，缺乏深层次的探究。想要获取更为理想的教育效果，教师应通过教学活动，提高学生对语文知识的体验与感悟。囊萤夜读通过简短、精练的文字，鼓励学生在任何环境下都不要放弃学习的机会。由于社会背景、生活时代的不同，学生对其理解较为困难。基于此，教师可为学生创设一个59教学观摩教学观摩教学观摩教学观摩教学观摩真实的学习情境，为其出示图像、视频等元素，帮助其理解文言文阅读内容，让其进一步理解故事中讲述的优良品质，进而提高其语用能力。囊萤夜读讲述了“车胤”的少年故事，通过课文，学生得知主人公具备“谦逊有礼、勤奋好学、博学多才”的良好品质。文言文在小学语文教材中还是较为“小众”的内容，由于学生储备的知识经验较少，虽然本篇课文阅读篇幅短，但学习难度仍然存在。在阅读学习过程中，教师可结合图片进行讲解。比如“家贫不常得油”一句，讲述了“家里贫困，晚上点不起油灯”的画面。教师可借助多媒体设备，为学生出示油灯的图片，让其知道“古代油灯=现代电灯”这一概念，使其将生活经验带入其中，以真实的情境体验感受阅读描述的画面，让其进一步掌握文言文阅读的特点。4.创新教学方式，融入时代教育特征随着时代的快速发展，网络信息技术得到了广泛的应用，并为人们的生活、工作带来了极大的便利。新课程理念要求教育事业应与社会发展共同进步。基于此，在小学语文阅读教学中，教师应当创新教学方式，利用先进的教学设备为学生构建新型教学课堂，将时代特征融入教学活动，充分发挥信息技术在语文教学中的作用，实现更为显著的教育成效。在 囊萤夜读 教学活动中，教师可基于不同教学环节，为学生创设不同的学习模式。例如，在课前预习环节中，教师可为学生制作微课视频，通过视频讲解，让其快速了解本课所学知识、基础内容，并为其布置一些简单的、能独立完成的学习任务，做好“课前预热”，为课上教学互动做好铺垫。在课上学习中，教师可基于阅读内容，为学生播放相关的画面作为讲解，以图文并茂的形式提高学生对语文知识的理解，通过有趣的形式丰富课堂内容。在课后复习中，教师可为学生布置“线上思维导图”，要求其在线上完成学习任务。教师通过后台观察学生的学习反馈，结合数据库分析，进一步了解教学活动中存在的问题，及时调整教学思路，实现教学质量的进一步提升。结束语综上所述，文章对新课程理念下小学语文教学研究策略展开探讨，以部编版四年级下册语文教材中 囊萤夜读 的教学为例，对教学活动提出几点可行之策。积极践行新课程理念，将教育建议落实教学实践中，不仅能推进教学质量积极发展，而且有助于学生语文核心素养的提升。教师应加强对教材资源的解读，立足文件要求，科学地设计教学目标，对所教内容展开整体性规划，实现教育事业与时代发展的共同进步，为学生日后的发展奠定坚实基础。60