信息技术与幼儿园科学领域学科的整合.pdf

XUANDONGMAN教坛回声 162 信息技术与幼儿园科学领域学科的整合苏绪英娄烦县晨憬幼儿园 030300摘要：信息技术是科学技术的产物，信息技术的出现不仅仅引起了时代的变迁，也促使教育行业发生了较大的变化，多个学校都通过信息技术加强教学改革，尤其是幼儿园，通过信息化、数字化建设创新教学模式和方式，打造数字化课堂，整合资源，提高工作效率。科学领域是幼儿园非常重要的教育领域，符合幼儿们的认知规律，可以满足幼儿的探索、探究需求和欲望。因此幼儿园也需要将信息技术应用其中，通过信息化科学教学引领其他学科的发展，有效实现多个学科的整合，为各个学科融合打造平台，整合资源、创设情境数字化情境，提高各个学科教学质量。本文主要浅谈信息技术与幼儿园科学领域学科的整合，旨在促进幼儿园科学教育的现代化发展。关键词：信息技术；幼儿园；科学领域；学科整合中图分类号：G4 文献标识码：A引言在当前幼儿园科学教学活动中，很多教师都采用提问和解答的方法进行教学，也有部分教师会引领幼儿进行实验，让幼儿们在特定的情境中自己探索科学知识、科学现象和原理。但是幼儿年龄小、身心发育不成熟，无法独立操作，缺乏判断力和自制力，在一定程度上影响了幼儿的学习兴趣和效果。因此教师要深入分析幼儿的具体情况，了解幼儿面临的问题，可以将信息技术融入其中，创建信息化平台、打造信息化情境，通过信息手段将科学学科和其他学科进行整合，比如劳动教育、心理教育、语言学等多个学科。为跨学科融合教学创设平台，有效实现教育资源和信息的流通和共享，为幼儿营造良好的学习和成长环境，确保幼儿更好地理解和消化科学知识，促进幼儿发展。一、幼儿园科学领域学科整合概述幼儿园科学领域学科整合是一种新的教育理念，它强调在幼儿园科学教育中融入其他领域的知识和技能，比如社会和语言等，通过多方面的教育来促进幼儿的全面发展，在这种学科融合下不仅仅可以全面提升幼儿对科学的兴趣和好奇心，还能培养他们的综合素质和创新能力。在科学领域学科整合中，教师会结合幼儿园五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术的内容，设计综合性的教学活动，比如探索植物生长教学中，教师可以引导幼儿观察植物的生长过程，同时让他们用语言表达自己的发现，并讨论植物对人类生活的重要性，在幼儿观察和感知的过程中幼儿不仅能获得知识，还能在语言和社会领域得到发展。同时，艺术也是科学领域学科整合的重要方面，比如教师可以开展绘画、手工制作等艺术活动，通过这些活动可以让幼儿更加直观地理解科学现象，培养他们的审美能力和创造力。总的来说，幼儿园科学领域学科整合是一种全面、综合的教育方式，它有助于打破传统分科教学的限制，促进幼儿在各个领域的发展，通过这种整合，幼儿不仅能够获得科学知识，还能提升综合素质和适应能力1。二、信息技术与幼儿园科学领域学科整合的必要性幼儿园课程包括语言学、社会学、科学、健康学、艺术学等几门课程，这些课程是其他课程的基础课程内容包含以上五大领域，在传统的幼儿园科学教学中，教师主要引导幼儿通过观察、测量、实验的方法探索科学奥秘。在当前信息化时代下，需要引进信息技术、网络技术，通过先进的技术创新传统的课程教学模式，构建信息化、数字化的科学课程。且在3-6 岁儿童学习发展指南中明确提出教师要初步引导幼儿初步感知科技产品，让幼儿了解科技产品和自身生活之间的关系，了解科技产品的优缺点。因此，信息技术在幼儿园科学领域学科整合中，具有极其重要的必要性，具体表现在以下几个方面。（一）信息技术为幼儿园科学教育提供了丰富的教学资源和工具在信息技术应用下幼儿教师可以通过多媒体、网络等信息技术手段，直接在网络平台上轻松获取大量的科学教育素材，比如图片、视频、动画等，通过以上资源使教学内容更加生动、形象。同时，信息技术工具如互动白板、虚拟现实设备等，可以创造出更具趣味性和真实感的科学探索环境，激发幼儿的好奇心和探索欲望。（二）信息技术有助于提升幼儿的科学素养和综合能力通过信息技术手段，教师可以设计更具挑战性的科学活动，引导幼儿主动思考、探索和实践，为幼儿搭建炫动漫教坛回声 163 数字化的学习平台，比如教师可以通过数据分析软件指导幼儿收集和分析实验数据，培养他们的科学思维和解决问题的能力。此外，信息技术还可以促进幼儿之间的合作与交流，培养他们的团队协作和沟通能力。（三）信息技术能够优化科学领域与其他领域的学科整合在幼儿园教育中，科学领域与其他领域如语言、艺术、社会等是密不可分的。通过信息技术手段，教师可以轻松实现跨领域的资源整合和课程设计，使科学教育与其他领域的教育相互渗透、相互促进，在这种模式下不仅可以提升科学教育的效果，还能促进幼儿的全面发展。（四）信息技术还能够提升科学教育的效率和质量传统的科学教学方式往往需要大量的时间和精力来准备教学材料和组织教学活动，而通过信息技术手段，教师可以更加高效地获取和管理教学资源，并在课堂教学中利用自动化和智能化的教学工具来辅助教学，减轻工作负担，提高教学效率。同时，信息技术还可以帮助教师更好地了解幼儿的学习情况和需求，进行针对性地指导和反馈，提高教育质量。综上所述，信息技术在幼儿园科学领域学科整合中具有不可替代的作用，不仅能够丰富教学内容和方式，提升幼儿的科学素养和综合能力，还能够优化跨领域的学科整合，提高教育效率和质量，因此在后期的教学中，幼儿园应该积极引入和应用信息技术手段，推动科学领域学科整合的深入发展2。三、信息技术在幼儿园科学领域学科整合中的应用（一）巧用信息技术营造课堂氛围，激发幼儿兴趣有心理学家曾经说兴趣是激发一个人学习的驱动力，也是一个人持续学习、深入探究的驱动力，对于幼儿也具有同样的作用，因此在幼儿科学领域教学中教师要通过新的手段和方法最大限度地调动幼儿的认知、探索兴趣和欲望，满足幼儿的好奇心，为幼儿探索世界搭建平台。信息技术作为一种新技术，将其应用在幼儿园科学教育领域中可以引起变革，信息技术可以提供直观、具体、形象的教育资源和信息内容，增强教学的趣味性、丰富性、生动性，加深幼儿理解和认知，增强幼儿兴趣，调动幼儿的主观能动性。因此教师要科学利用信息技术，巧用和妙用，营造数字化情境，创设浓厚的课堂氛围，让幼儿更好地学习3。比如在幼儿园科学多彩的鱼一课的教学中，教师要采用信息技术进行教学，教师可以通过信息技术将科学学科和美术学科进行融合，先利用多媒体技术或者网络技术为学生展示真实海洋世界的视频和图片，让幼儿认真观看，思考和对比和自己认识的鱼有什么不同？教师们可以让幼儿说出鱼的不同颜色，让幼儿们指出并说出颜色，根据自己的理解和感受，自己在纸上画出不同颜色的鱼。通过以上方法可以让幼儿初步感受和认知鱼的形状特点，掌握鱼儿的基本特征，吸引幼儿的注意，激发幼儿的探究欲望。为了让幼儿持续探究，保持长久的专注度，教师也可以为幼儿播放动画视频，让幼儿们看到动画片中的鱼儿是什么样子的？通过网络技术搜集相关视频，通过多媒体动画功能展示出来，让幼儿们看到奇妙的海洋世界。看到鱼儿的类型、鱼儿游泳的样子、鱼儿吐泡泡的样子、鱼儿吃食的样子等，在播放时教师也需要配上动听的音乐，吸引幼儿的注意，让幼儿们沉浸其中，激发幼儿的兴趣。后可以让幼儿们自己画一画自己最喜欢的鱼儿，或者彼此之间模仿进行角色扮演，在以上教学中可以营造浓厚的课堂氛围，最大限度地激发幼儿的想象力，促进幼儿健康成长。（二）善用信息技术创新幼儿科学教育形式第一，通过信息技术创建信息化教学平台，通过平台开展教学活动，创建数字化情境，比如教师可以通过网络平台在网络上搜集相关资料和信息，比如教学视频、教学资源、图片等，根据教学目标和要求将其制作成为动态化的教学方案，比如 PPT，电子白板、微课、慕课等。通过多种形式的教学形式可以激发幼儿好奇心、调动幼儿探究兴趣和动力，让幼儿积极主动地认识、思考和探究4。第二，采用信息技术创建信息化教学模式，打造数字化课堂，为幼儿营造全新的课堂氛围和情境，吸引幼儿的注意，比如教师可以采用音响、传感器、大屏幕和投影仪等信息设备打造多媒体教学环境，为幼儿播放视频和图片、音频等，通过动态化的方式呈现科学知识，让幼儿有全新的感受，从而爱上学习。在多媒体环境下会调动幼儿的感官，让幼儿通过眼睛看、嘴巴动、手动的方式、耳朵听的方式感受外界，认识外界，获取知识、掌握技能，有更多的感受和体验，从而丰富幼儿的学习体验。第三，采用信息技术构建实验环境，进行实验教学。科学教学和实验紧密相关，很多的科学知识和现象、奥秘都需要通过实验验证、解答、发现，因此教师要采用信息技术创建实验环境和平台，让幼儿们通过实验探究科学知识、验证猜想、把握真理，激发幼儿探究兴趣的同时，也可以培养幼儿的科学精神和品质。在实验中教师要注重幼儿的安全，要加强引导，教师可以通过信息技术构建模型，讲解实验，引导幼儿动手操作、验证、探究，让幼儿更好地掌握科学知识，把握原理。比如在太阳的七色光教学时，教师可以在网络XUANDONGMAN教坛回声 164 上搜集一些实验视频，一些录制的视频，并准备好一些实验器具，材料和设备等，后确定好时间短，选择阳光充足的时间段开展七色光实验教学。在实验开始前，教师可以先为幼儿们播放相关视频，让幼儿们观看，了解大致过程和情况，让幼儿有一个认知，后教师可以引导幼儿们动手实验，可以先自己做出示范，让幼儿们跟着自己一起做相关动作。让幼儿们亲身体验和感受不同的颜色，解答幼儿心中的疑惑，可以让幼儿们真正了解七色光的实验原理，掌握更多的知识。后教师也可以引导幼儿们通过计算机鼠标操作让幼儿们自己摆放三棱镜，自己感受光的角度变化，培养幼儿信息技术素养的同时也可以培养幼儿科学探究的意识和能力，让幼儿们可以在后期通过实验验证更多的原理5。（三）采用信息技术提高幼儿的认知水平第一，教师可以利用信息技术科学选择教学内容，优化教学流程，拓宽幼儿的知识面，让幼儿接触到更多领域的科学知识，并将科学知识和其他领域知识进行结合，比如语言学，社会学等，让幼儿在多样化的认知中了解更多的知识和技能，为幼儿深入学习营造良好的条件。第二，采用信息技术营造愉悦轻松的课堂氛围。教师可以利用信息技术让幼儿集中注意力，和幼儿互动交流，让幼儿进入到一种轻松自由的状态，积极主动地探索科学现象，通过动手操作，自主验证自己的猜想，把握知识的原理。提高幼儿的学习兴趣，让幼儿感受到科学知识的神奇，让幼儿感受知识的魅力和价值。第三，教师也可以采用信息技术和幼儿沟通交流。让幼儿更好地认识信息技术可以为幼儿提供更多动手的机会，让幼儿自己操作和学习，有效培养幼儿的自主学习能力。比如十以内的单双数教学时，教师可以利用信息技术创设情境开展游戏，可以让幼儿在游戏中理解并学会区分十以内的单双数，在游戏开始前，教师可以播放喜羊羊与灰太狼的动画视频，让幼儿们自己数一数动画中羊和狼的数量。当幼儿们数到十只时，教师可以画出羊和狼的数量，让幼儿通过不同的颜色认识单数和双数，学会区分羊，通过这种方式让幼儿更好地认识是里面的单双数。为了让幼儿持续的探究，教师可以让幼儿进行角色扮演，可以选择自己最喜欢的游戏模仿，让幼儿进一步了解单双数的相关知识，加强幼儿的记忆。让幼儿有效将理论知识和实践进行联系，学会从生活中发现单双数，培养幼儿的问题解决能力，让幼儿更好地解决问题，积累经验，从而提高教学效果和教学质量。（四）制定科学的信息技术教学方案为了更好地将信息技术融入科学和其他领域的融合中，教师需要实现信息技术教学的常态化，需要改变现有知识碎片化、大课堂教学模式，要树立以生为本的理念，要以幼儿为中心，引导幼儿主动发现和探究科学奥秘、获取真理。形成一种基于幼儿主动探究的信息化教学方案，并积极应用这种方案，有效提高教学效率，可以更好地彰显信息化、科学化、人文化、信息化的幼儿园科学教育理念，形成现代化的教学模式。在构建方案的过程中，要求从幼儿的需求和顺序出发，科学引导幼儿通过信息渠道搜集材料，组织活动，实践探究总结，验证真理。可以将具体的行动方案融入科学系统中，让幼儿在科学知识的探究中形成一种常态化的学习现象，在这种常态化教学模式下，要注重教学方案的可操作性、合理性、验证性、推广性，可以引导幼儿园科学教学活动向着深层次的方向发展6。（五）采用人工智能技术打造科学课程在当前的教学工作中，幼儿教师也可以将人工智能应用于科学教育课程中，更好地发挥人工智能的优势和作用，比如可以采用天猫魔盒、小度智能音箱等，让引领幼儿使用智能手机、智能 APP，让幼儿更快地学会使用不同的智能设备。掌握知识，获取外界信息，激发幼儿的信息探索兴趣。通过各种智能设备的应用，可以为幼儿互动、探索、娱乐提供一种新的学习工具，让幼儿可以从科学领域向着工程、机械、数学等多个领域迈进，培养幼儿的动手能力，有效满足幼儿的需求。三、结束语总之，信息技术是一种先进的技术，优势显著，不仅可以丰富教学内容，整合教学资源，也可以为教学提供有利的平台。将信息技术应用在科学领域中，可以将科学领域和其他领域进行结合，实现跨学科教学，拓宽幼儿的知识面，提高幼儿的认知能力，创新教学模式，提高教学质量，有效推动教学变革，有效满足幼儿的学习需求，促进幼儿全面发展。参考文献1 左霖影.如何运用信息技术培养幼儿科学探究能力 J.读与写(上，下旬），2021,018(023):269.2 陈娴.如何运用信息技术培养幼儿科学探究能力J.好家长,2019(5):1.3 王兰.信息技术在幼儿科学教育中的有效运用策略 J.广东教育：职教,2021(7):1.4 王兰.信息技术在幼儿科学教育中的有效运用策略 J.2021.5 朱雅真.基于信息技术的幼儿园科学教学探究J.百科论坛电子杂志,2020(7):0017-0017.6 王春友.运用信息技术培养科学探究能力 J.科教文汇(上旬刊),2009-03-080.