新课标理念下古诗文研学活动设计——以文天祥诗歌学习为例.pdf

2024.02传统古诗文教学常以掌握字词、背诵翻译名句、理解内容主旨为旨归，死记硬背的痕迹较重，学生的主体性和实践性不强，学习体验不佳，学习效果也受限制。义务教育语文课程标准（2022年版）（以下简称“义教新课标”）提出如下课程理念：立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能；构建语文学习任务群，注重课程的阶段性和发展性；突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合；增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革；倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。1 笔者在深入领会义教新课标精神的基础上，认为研学活动是语文教学的有益尝试，既能增强课程的情境性和实践性，拓宽学生视野，又能提高语文实践能力，培养学生的探究精神和团队协作能力。本文以统编语文教材九年级下册诗歌 过零丁洋南安军 教学为例，整合课内和课外两种资源，设计文天祥诗歌研学活动，采用课堂学习与纪念馆探究相结合的方式，让学生通过多个活动任务，更好地理解古诗中的人物形象和精神，更自觉地传承民族文化，树立文化自信。本活动共包含如下六方面的内容。一、确定教学目标教学目标是教学活动的向导，是评价教学活动的重要依据。笔者梳理了义教新课标中的语文核心素养目标，结合九年级下册第六单元的人文主题和语文要素，利用深圳当地有文天祥纪念馆和文氏祠堂的条件，将本课的学习目标设定为：诵读文天祥组诗，提炼共同点；理解文天祥“士”的责任担当，以及矢志不渝的爱国情怀和舍生取义的价值取向；领会文天祥诗歌的艺术性和感染力有意重复与直抒胸臆；思考文天祥精神的生命力和现实意义。之后，笔者将研学活动的流程分为四步。一是课堂学习：在课堂上设置情境和任务，将课内外的文天祥诗歌 过零丁洋 南安军 正气歌 扬子江 整合在一起，使学生对文天祥的生平事迹和文学创作形成整体认知，理解诗歌的基本内容和艺术风格。二是实地考察：组织学生前往深圳当地的文天祥纪念馆和文氏祠堂进行实地考察，了解文天祥的生平事迹和家族历史，感受他的爱国情怀和民族气节。三是研学活动：在纪念馆和祠堂内参观、朗诵、讨论，完成采访记录，并填写研学手册，让学生更加深入地了解文天祥的诗歌创作和爱国精神；同时邀请相关人员进行讲解和指导，帮助学生更好地理解和感受文天祥的文化遗产。四是总结分享：让学生总结自己的研学体验和收获，分享给其他同学和家长，或者组织学生进行诗歌创作和文化展示活动，进一步加深对文天祥诗歌的理解和感受。新课标理念下古诗文研学活动设计以文天祥诗歌学习为例广东省深圳实验学校中学部刘春凤【摘要】本文探究新课标背景下的古诗文研学活动，让学生围绕主线情境任务，从校内走到校外，将课本学习与实践活动相结合，并将评价渗透到研学过程中。由此可以为古诗文教学注入鲜活的因子，促使学生更加立体、深入地学习古诗文，并让学生在真实的情境任务中获得解决问题的能力。【关键词】古诗文；文天祥诗歌；研学活动探 索TANSUO二、设计情境任务义教新课标提出要在教学中增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革。笔者在文天祥诗歌教学中设置了阅读新闻材料的情境任务，对学生提出疑问，引导学生在后续的学习中寻找答案。材料一：2022年8月16日，南方日报 刊登了新闻 深港澳台四地青年参观文天祥廉政教育馆，近几年以来，各地（含海外）前来瞻仰的游客络绎不绝。从2017年开始，馆长文沛勇每年接待多批前来接受廉政教育学习的组织或个人。材料二：据查，深圳文化建设准备重点打造“两个人邓小平和文天祥，两座山莲花山和凤凰山”。在此情境任务下，学生需要思考：文天祥与深圳有什么关系？深圳宝安为什么有文天祥纪念馆和文氏祠堂？文天祥精神到底包含哪些内容？现有的纪念馆作为廉政教育基地是否合适和完备？能否为纪念馆提出可行性建设意见？为了将分散的学习目标、文本内容、实践活动统整起来，笔者又设计了如下主线情境任务：1.实地考察和采访，判断文天祥纪念馆作为廉政教育基地是否合适，写一封信表达你的评价或给出建设性意见。2.利用文天祥这张文化名片，为深圳文化建设添砖加瓦：写纪念馆导游词，写文化宣传方案，设计和制作文创作品，制作文化视频等。这两项任务指向对诗歌内容和文天祥精神内涵和现实意义的理解，并训练学生学以致用、参与社会生活、解决现实问题的能力。三、开展课内学习整合学习内容、情境、资源等要素，有利于让学生更全面、深入地理解文本内容及作者的思想感情，使教学内容更加丰富。因此，笔者在教学中将文天祥的四首课内外诗歌整合在一起，设计了以下四个活动。活动1：理解情感古诗诵读是形成语感的基础，也是培养语言能力和写作能力的重要手段，可以加深学生对诗歌情感和主旨的理解。笔者组织学生用多种方式听读、朗读文天祥诗歌，进行比较阅读，让学生从内容与情感上找到相同点通过研读“臣心”“丹心”“吾志”等词语，理解文天祥作为“士”对国家的赤胆忠心，并组织小组讨论和全班交流。活动2：欣赏表达诗歌是用来表达情感的，分析体会诗歌的表达方式，能让学生学习到表情达意的技巧，同时加深学生对作者情感的理解。笔者让学生分别研读“有意重复”和“直抒胸臆”两种不同的诗句，体味不同表达方式传达出来的效果。有意重复的诗句如“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”“出岭同谁出？归乡如此归”。直抒胸臆的诗句如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”“饿死真吾志，梦中行采薇”“时穷节乃见，一一垂丹青”。通过朗读和对比阅读，学生体会到文天祥誓死明志的决心，基本掌握诗中表情达意的技巧，也为后面利用文天祥诗歌进行创作或者宣传作了铺垫。活动3：拓展思维学生理解诗歌大意，掌握了诗歌的表达方式后，还需要进一步加深对文天祥爱国感情的理解，通过拓展资料、思考讨论的方式让学生体会文天祥对国家的忠心与担当，鼓励学生学习文天祥的高尚品质。笔者提供两则资料，帮助学生开拓思维。资料1：文天祥被俘，拒绝去劝降张将军时说道：“吾不能捍父母，乃叫人叛父母邪？”资料2：文天祥被俘时南宋已经被元灭亡，连当时的皇帝都已经投降，被元军派过来劝文天祥看清形势投降。引导学生思考与讨论：文天祥提到“父母”有何深意？有人说他是忠君而不是爱国，有人说他忠的是宋朝，他到死也不降是愚忠，因为历史的车轮滚滚向前，识时务者为俊杰。你怎么看？活动4：准备研学为锻炼学生的团队合作能力和沟通协调能力，笔者让学生选择任务组成队伍，自主分工，设计组名及小组标志，用思维导图或结构树形图的方式呈现研学732024.02计划。具体分为以下四步：第一，小组招募与征集。每个学生可以自由选择任务组，如，考证组在现场为课本内容寻求佐证；诠释组提前查找资料，为同学现场讲解释疑；戏剧组用戏剧再现文天祥正气凛然的场景，重点关注人物和情节。第二，进行小组分工，如组长、解说员、记录者、资料整理者等。第三，各小组讨论研学计划并用图的方式呈现。第四，以小组为单位，活动后完成研学单和报告，并相互评价。四、组织研学旅行在课本学习的基础上，本次研学活动带着问题实地参观，让学生身临其境地了解作者的生平经历，加深学生对作者思想情感的认识，理解文天祥精神的价值和当代意义。学生的具体活动为：1.参观游览，记录要点，完成诗歌佐证。2.观察纪念馆设施和布局，采访馆长或者工作人员。3.梳理、比较和筛选资料，提炼观点，讨论问题。在参观过程中，学生分成几组自行调研和探究，为后期交流展示作准备。如，戏剧组观摩纪念馆内的雕像以及再现情境布置中的细节，了解文天祥严词拒绝威逼利诱的劝降故事细节，体会文天祥的凛然正气，准备编排戏剧；考证组选择一个纪念馆中感兴趣的文物拍照，写一份观察日记；专题研究组选择专题进行探究，如“士”的精神在文天祥身上的体现，如何理解“末世的国君与臣子”；建议组重点考察纪念馆的设施设备，是否合理先进，是否能作为廉政教育基地。通过实地参观，学生更直观地了解到文天祥的生平和背景，理解他在少年即立大志，并一直坚守“士”的责任与担当，加深了对文天祥的敬佩和景仰之情。现场观察、讲解、讨论以及采访馆长等活动，充分发挥了学生的能动性和主体作用。五、总结研学成果为锻炼学生的动手能力，增进学生之间的交流，提高学生的文化自信和审美创造水平，在研学活动的最后，笔者要求每个研学小组围绕主线情境任务在一周内对研学成果进行加工整理，并通过纪念馆导游词、推介视频、制作课件、设计文创产品、创作书画作品、写研学报告、给纪念馆提建议等多种方式进行成果展示。此外，笔者还鼓励学生交流活动感受，并通过网络发帖或者写信的方式表达自己的看法。具体包括展示小组研学报告或者小论文，利用学校网络平台做一期“文天祥 士 的担当与责任”线上展览，表演主题戏剧 义正词严，舍生取义的文天祥 等。笔者总结本次研学成果，与学生一起完成后期的评价，表彰在此次研学中表现突出的同学。此次活动不仅使研学活动走深走实，还让学生在文化、语言、思维以及审美方面得到很好的发展，起到相互引领和示范的作用。六、实施过程评价在教学中设置过程性评价，关注学生学习过程和学习进步，这样才能准确反映学生的语文学习水平和学习状况，促进学生的学习，改进教师的教学，全面实现语文课程目标。在本次活动中，笔者设计诗歌朗诵作品信息表、课堂讨论表现评价表和参观旅行手册等，提供同学互评、组长评价、教师评价等多元评价模式；在研学成果展示时，提供研学成果展示评价表、研学活动总评价表，并对文天祥诗歌朗诵、戏剧表演、研学手抄报、跟帖讨论、推介视频或者文创产品、给馆长的建议等研学成果进行现场评价和表彰，更好地指导和激励学生。因为篇幅关系，本文对此次研学的各类评价表不再一一列出。总之，古诗文教学不应只停留在语文课堂上，还可以结合实际条件延伸到课堂外，让学生在围绕主线情境任务开展的研学活动中学习古诗文，深入理解作者情感及作品内涵，并能将所学到的传统文化运用到现实生活中。参考文献1 中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2022年版）S.北京：北京师范大学出版社，2022：2374