在小学语文学科中国学经典诵读内容的选择和教学策略研究.pdf

XUANDONGMAN百家论坛 284 在小学语文学科中国学经典诵读内容的选择和教学策略研究李彩云广东省深圳市宝安区桥头学校 广东 深圳摘要：国学经典是中华上下五千年传统文化中璀璨的瑰宝，在教学过程中恰当地选择国学经典诵读内容，对锻炼学生语文能力、提高学生文化素养和培养学生道德情操至关重要。在国学经典内容的渲染下，学生可以体会到中华民族的智慧和魅力，是孩子们了解祖国历史、感受传统文化和建立正确价值观的重要窗口。本文旨在探讨在小学语文学科中国学经典诵读内容的选择和教学策略，以期达到更好的教学效果。关键词：小学语文；国学经典诵读；内容选择；教学策略中图分类号：G4 文献标识码：A随着教育改革的深入，国学经典在小学语文教学中的地位日益凸显。语文课程标准（2022 版）中课程总目标的第 2 条提到“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。国学经典是中华民族传统文化的瑰宝，是中国传统文化中的典范性、权威性著作，包括经、史、子、集四大类，涵盖了诗词、经史、诸子百家等多个方面，是孩子们了解祖国历史、文化和价值观的重要窗口，更是培养学生文化素养、审美能力和道德情操的重要载体。通过学习国学经典内容，学生可以感受到中华民族的智慧和魅力，增强民族自豪感和文化自信。接下来我将结合自己多年来的教学实践经验和感受，浅谈在小学语文学科中国学经典诵读内容的选择，以及如何落实国学经典诵读的教学策略。一、国学经典诵读内容的选择国学的内容非常广泛和丰富，对于小学生来说，每个年龄阶段的认知以及教材的特点教学目标等都不同，因此选择适合他们的国学书籍尤为重要。那如何去选择适合孩子的国学经典诵读内容呢？我认为需注意以下几点：（一）符合学生的年龄段和认知特点在选择经典内容时，首先要考虑学生的年龄阶段和认知水平，低年级的学生可以选择一些图文并茂、内容生动、且有白话文翻译的书籍。如三字经、弟子规、百家姓等，这些篇目语言简洁，容易理解，可以激发初学者的兴趣。对于有基础的较高年级的学生，可以选择一些较深层次，具有思想内涵和具有经典国学代表性的篇目，如论语、大学、礼记等。这些篇幅虽然较长，内容也比较深奥，但现在的书籍都有白话文翻译和详解，阅读起来可以减轻学生的理解能力，增强学生的诵读兴趣，也能够满足学生日益增长的知识需求。（二）与教材特点和教学目标紧密结合选择国学经典内容要与教材的主题和内容紧密结合，将国学经典内容与小学语文教材中的相关内容进行有机结合，以国学经典作为补充阅读材料，形成完整的教学单元。这样既能够深化学生对教材内容的理解，也能够扩展学生的知识面。例如，在学习关于自然风光的文章时，可以与诗经中一些描写自然风光的篇章相结合，让学生更加深刻的感受到大自然的优美。在选择国学经典内容前首先要明确教学目标。是希望加深学生对古代文化常识的了解，还是激发他们对传统文化的兴趣和热爱？或是通过诵读国学经典来提高学生的阅读理解能力和动脑思考能力？因此，在选择国学经典篇目时，教师应结合教学目标来确定篇目内容。例如，为了教导学生学会感恩，可以选择孝经中的相关篇章；为了培养学生的道德准则，可以选择弟子规篇目。同时，教师还应根据学生的实际情况和兴趣爱好进行灵活调整，使教学更加贴近学生的实际需求。（三）体现文化价值和探求多样性一个有着五千年历史的文明古国，一个从未断过文明的多民族国家，中华民族的传统文化蕴含着无量的精髓和无量的智慧。从夏商和西周，从秋春战国的百家争鸣到汉唐盛世，从封建王朝到今天的新社会，从一度衰败的民族到即将走向的伟大复兴。博大精深的传统文化一直推动着中华文明的进步，也得到了历代统治者和学者们的推崇和传承，几千年没变。尤其是儒家思想、道家智慧、孙子兵法影响着炎黄子孙一代又一代人的砥砺前行。像老子，孔子，孟子，庄子，荀子等等这些圣人圣贤，都将自己的毕生智慧倾著在四书五经的传统文化之中，尤其在传统的国学文化里面体现得淋漓尽炫动漫百家论坛 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致。又如论语，他是儒家经典之一，被誉为中国文化的“圣经”。道德经则是道家经典之一，被誉为世界上最古老、最优秀的哲学著作。孙子兵法是兵家经典之一，被誉为中国兵法的瑰宝。还有清代的四大名著，史记等经典之作，这些经典名著不仅富有高维智慧，更体现出国学经典的文化价值。传统文化是中华历代圣人圣贤的智慧结晶，更是我们中华民族的文化瑰宝。尤其在科技不断进步的当下，在动荡不安的国际新形势下，在世界格局大变革的时代，中华传统文化更加受到世界各国的统治者和学术界的瞩目，世界各国人民更希望通过中国传统文化的影响力和中国人民在传统文化当中汲取的智慧去引领世界走向和平。此外，在教学和选择国学经典篇目内容的同时，应当寻求和探索小学生学习国学的多样化。在选择国学经典篇目时，可以多渠道去获取更丰富的国学资源和工具。在引导学生诵读国学经典时更应注重学生的阅读体验，画龙点睛，深入浅出，激发他们的兴趣爱好。从而形成多维度、多视角、多层次的国学经典诵读多样性。（四）循序渐进，与时俱进国学种类繁多，我们不可能完全都学懂，尤其是小学生，需要循序渐进和长期的不断坚持和学习，这样才能掌握好国学的基础知识。另外，读国学要以诵读为辅，理解为主，背诵和诵读是基础，但不能诵读完文章以后就了事。国学也是我们国家几千年来的思想结晶、文化精髓和精神宝库。也是我们的祖先历经几千年的经验总结和智慧的渊海。作为新时代的一名教师，更应该在继承前人思想和智慧的基础上。进一步扩展和创新，让中华民族的国学文化能够与时俱进，源远流长，永不落后。二、国学经典诵读的教学策略（一）激发兴趣，创新方法为了激发学生的诵读兴趣，实施国学经典教学的方法应多样化，教师需要不断创新教学方法。比如学生都喜欢听故事，因此可以通过讲述一些历史名人故事去激发学生的兴趣，也可以通过历史人物的角色扮演、配上古典音乐朗诵、进行集体和分角色朗诵等形式，将国学经典以更加生动有趣的方式呈现出来，以增加诵读的趣味性和吸引力，从而大大激发学生的兴趣和爱好。同时还可以利用多媒体技术，如图片制作、动画剪辑、音频效果等现代教学手段来辅助国学经典诵读教学，将国学经典插上现代科技的翅膀，营造情境教学、互动教学等现代教学方法。让学生仿佛在身临其境中去感受经典、理解经典、沐浴经典，从而更加有效的提高诵读效果，增强学生的参与感与体验感。教师还可以利用网络平台的优势组织和推动线上有奖有趣的诵读活动，这样不但能激发学生学习国学的兴趣，还能拓展学生的学习时间和空间。此外小学生对活动的兴趣非常高，寓教于乐的活动，也是激发学生诵读国学的一条良好途径。比如：在校园开展“中华古诗词诵读”主题大赛，“诗词创作比赛”“国学文化知识擂台赛”，以及“古诗词接龙”“校园飞花令”“古诗词新说”“诵读汇演”“校园国学诵读日”“假期国学夏令营”等活动。总之，不拘形式，通过各种活动去激发和调动学生的学习兴趣和积极性。同时教师还可以根据每个学生的兴趣爱好和特点，设计富有创造性的个性化诵读任务，让学生在完成诵读任务的过程中更好的体验成功的喜悦。（二）营造氛围，重视技巧营造良好的学习氛围，对于学生的学习兴趣有着积极的促进作用。笔者通过多年的教学实践，在小学语文经典诵读教学方面也进行了诸多的探索。国学经典诵读需要在一定的文化氛围中进行，需要营造浓厚的人文校园氛围和家庭氛围。比如：在校道上打造国学文化墙，展示国学佳作，介绍历史名人故事等，通过情境再现，让学生在视觉上接受传统文化的洗礼。也可以让孩子先诵读和理解，然后找出部分让孩子感兴趣的一些典故，给他讲了以后，让他们回去把这个故事复述给爸妈听，或者跟自己身边的朋友分享。这样不但能让孩子对国学知识有了更好的把握，更是对语言的一种训练。根据“学习金字塔”的科学分析，孩子们对自己会讲的故事内容尤其记忆深刻，久久不忘。（三）高效背诵，解言明理背诵是提高国学经典的诵读水平的重要途径，而高效的背诵可以让学生事半功倍。根据一些科学家的研究表明，人类大脑的右脑图像感要比左脑强数十万倍。因此在教学过程中可以引入国际记忆大师的“图像记忆法”，“宫殿记忆法”等独特的记忆方法，把古典诗词的寓意转化为情景图像，通过人类右脑对图像的独特记忆功能，既能快速记下古诗词的文字内容，又能更深层次的去理解古诗词当中的真正含义，让中华传统文化源远流长，生生不息。此外，在国学诵读经典的教学中不能只要求学生死记硬背，更应注重的是解其言、知其意、明其理。让学生在诵读国学经典的过程中，明白一些做人做事的道理，辅助学生不仅在心灵上得到成长，更能在品格上得到提升。少年强则国强，这才是我们教学的宗旨，也是让学生学习国学经典的真正意义。（四）结合生活，拓展延伸XUANDONGMAN百家论坛 286 国学经典教学当应与学生的实际生活相结合，教师可以通过引导学生将经典内容与实际生活相联系，拓展延伸出更多的话题和思考。也可以在“读、习、问”三个方面去掌握方法。“读”，中国古代学习非常强调读书而不是看书，传统文化的法宝，全在于开口诵读，通过诵读开心窍，通过诵读出真知，正所谓书读百遍，其义自见。“习”，孔子曰：“学而时习之，不亦乐乎”，同样的经典，不断反复的学习，可以实现从知识到智慧的过渡，通过习，也可以在学习的过程和超越中获得学习和人生的快乐。“问”，是中国传统文化中最重要的学习方法和路径，孔子也认为知之为知之，不知为不知，是知也，在教学过程中，应重视培养孩子们“敏而好学，不耻下问”的良好学习习惯，这样才不会让孩子们迷惑，深知学习传统文化的真正意义。（五）家校联动，共同推进国学学习是一个长期终身的过程，要想让孩子把握国学智慧的精髓，需要家庭和学校的配合，共同创造传统国学的学习氛围。教师应该与家长保持密切沟通，了解学生在家庭中的诵读情况，并给予指导和建议，家长也可以带动孩子诵读，与孩子互动，给孩子讲述经典故事，从故事中教会孩子一些做人做事的道理。这样，家长与孩子既能培养亲情关系，又能把诵读经典的乐趣与好处与家人分享，同时还可以通过家长与学校共同举办类似“亲子诵读”的活动，以增强家庭对国学经典诵读的重视程度和支持力度。（六）多元评价，以身示范要想不断促进学生诵读水平的提高，多元化、多维度的评价尤为重要。学校和老师应该采用多元评价的方式，除了关注学生的诵读成绩，还需注重评价学生的学习态度，学习热情，情感体验等方面的实际情况，发现他们的优点和不足，从而给予更加有针对性的指导和帮助，并及时给予学生正面评价和有效激励，激发孩子们持续诵读传统国学的热情和动力。同时，教师也应当以身示范，首先自己先要喜爱国学，热爱国学，钻研国学，在家庭中，在生活中，在校园内，在课堂上，都应为孩子创造良好的国学氛围，每天抽出固定的时间让孩子们去学习国学，感受国学，收获国学。除此之外，教师还应当多关注每个学生的诵读情况，及时掌握学生的诵读成果和进步动态，通过建档记录，深入研究和探索，以便更好地调整教学策略。三、总结综上所述，制定国学经典诵读的教学策略和切实可行的实施办法，需要综合多方面的因素去考虑，去探索，去研究。首先应当选取合适的教材，古今结合，深入浅出，因材施教。注重培养孩子的诵读技巧，激发学习兴趣，强化情感体验，并融入现代教学手段，拓展阅读视野。其次是可以借鉴古人的一些学习方法，结合现代教学经验，采用多元化的教学策略，通过课堂教学实践，分析学生的接受度，加强教师培训以及教学评估效果等步骤，从而可以更好地推动国学经典在小学语文教学中的实施和发展。这不仅能培养学生领悟中华传统文化之精髓，也有利于发展学生的智力，培养学生的思维能力以及提高学生的语言感悟能力。同时通过实施国学经典的教学策略和措施，可以更好地激发小学生学习国学经典的兴趣和爱好，从而提高学生们的学习效果。中华传统文化有着深厚的底蕴，博大精深，需要一代一代的传承和发展。从小学教材植入，从少年培养，是当代教育肩负的重任，更是每一个教师的使命。伟大的民族复兴需要它，社会的文明进步需要它，不断提高每一个公民的道德素养需要它，实现全人类的命运共同体更需要他。路漫漫其修远兮！中华的传统文化必定大放异彩，泱泱中华的国学经典必定引领世界。主要参考文献1 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