语文跨学科教学的策略.pdf

新课标明确指出，语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程，还提出了跨学科的语文教学主张。这一语文教学主张，要求教师在教学中积极链接其他学科的课程资源、素材。笔者认为，语文跨学科教学应当根植于学生的经验之中，要融人、渗透学生的经验，利用学生的经验，语丰富学生的经验。这里的经验，包括了学生其他学科的学习经验，也包括了学生的生活经验。教师要树立“大语文观”“大文教学观”。对于学生的跨学科语文学习，笔者认为可以从两个层面进行，一是“学科视域”下的跨学科学习，二是“生活视江苏省南通市如东经济开发区实验小学域”下的跨学科学习。这两个层面的跨学科学习，都统一于学生的经验之中。跨学科教学应当基于学生的经验进行，丰富和学科发展学生的经验。一、立足于学生的经验教研在线源于学生的经验是语文跨学科教学最鲜明的特质。小学语文跨学科教学，教师要给学生打造一种经验性的物型场域、心理场域，让学生置身经验场域中积极主动地观察、思维、想教象。立足于学生的经验的语文教学，教师要善于引导学生“跨出去”，让学生对语文学科产生学习兴趣，愿意投人更多的精学力学习语文。比如，教学落花生一课，教师必须充分应用学生的的学习经验，一方面是种植花生的生活经验，让学生初步了解花张丽丽生的种植过程；另一方面要融人道德与法治学科的相关内策容，将“体面”等作为学生学习的重点。笔者将“体面与做人”作为跨学科教学的结合点，设置了这样的问题：生活中有没有只讲体面而对别人没有好处的人？生活中有没有不讲体面略而对别人有好处的人？生活中有没有既讲体面又对别人有好处的人？这样的研讨，既能深化学生对“花生”品格的认知，同时又能引导学生超越对“花生”品格的认知。为了丰富学生对“花生”的认知，笔者引入了道德与法治学科的我参与，我奉献一课的相关内容。跨学科课程的引人，丰富了学生的语文学习，让学生不仅认识到了“做人”的道理，更体会到“默默奉献、不慕虚荣”的高尚品格。教师将道德与法治学科课程的相关内容等引人语文跨学科教学之中，开阔了学生的视野，让学生的语文学习变得富有思想性、人文性、教育性。28教研在线二、巧借学生的经验教师进行语文跨学科教学，不仅要基于学生的经验，更要巧借学生的经验开展语文实践活动。教师不仅可以引导学生从经验中汲取素材和资源，还可以引导学生从经验中借鉴方法，染情感。教师要打破传统的“就语文教语文”“就语文学语文”的固化、封闭格局，在教学中融人学生的经验。比如，教学草原一课，笔者在教学中就融合了多学科知识。首先，借助信息科技从网络上下载与草原相关的视频，增强学生的视觉体验，进一步激活学生的想象，让学生形成基于个体经验对草原的认知。其次，在引导学生解读文本的过程中，教师也要适度、适时引人相关学科的课程资源。如在引导学生解读课文中描写“草原小丘”的一段话时，笔者就让学生结合美术学科中学习的“水墨画”知识，体会文本中的“小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色染，不用墨线勾勒的中国画”，引导学生畅谈“煊染”“勾勒”的内涵。在教学中，笔者还让班上学习过美术“国画”创作的学生，现场表演用宣纸、水墨和色彩等进行“染”，用毛笔、宣纸等材料进行“勾勒”。学生通过“染”“勾勒”进行创作，深人了解“染”“勾勒”的区别，从而进一步体会作者描写草原所用语言的精准、精妙。学生发现，煊染往往有一种浑然天成的效果，能够形成一种意境，而勾勒就是让画中的事物边界更加清晰，却不能让画面形成一种意境，进一步体会草原的美。在语文教学中，教师应当引人多学科资源、素材，提升学生的语文学习效果。教师要赋予学生一双跨学科的眼晴，让学生从多学科视角理解语文学科内容。三、丰富学生的经验语文跨学科教学能打开学生的经验时空，丰富、拓展和延伸学生的经验过程。教师实施语文跨学科教学，不仅要引导学生“跨出”，更要引导学生“跨回”。跨回，就是要让学生的跨学科语文学习回归语文本体，提升学生的语文学习能力，发展学生的语文核心素养。在语文跨学科教学中，教师要为学生的跨学科语文学习搭建平台，提供学习支架。比如，教学松鼠一课，笔者引人了科学学科中介绍松鼠的一些知识，并且以课件展示了松鼠的介绍，强化学生对松鼠的认知。在丰富学生对松鼠的感性认识之后，笔者引导学生深度阅读教材的文本，将语文要素也就是说明文的说明方法作为引导学生语文学习的重点。这样的教学，不仅能激发学生学习语文的兴趣，调动学生的学习积极性，而且能让学生更多地了解语文课文的内容、文体。跨学科语文教学注重增进学科课程之间的关联。统整“学科视域”与“生活视域”，要求教师的语文跨学科教学要根植于学生经验。在实施语文跨学科教学的过程中，教师要立足学生的经验，回归学生的经验。只有让学生的经验与学生的语文学习无缝对接，才能让学生在语文跨学科学习中提升综合素养。总之，跨学科语文教学应当合理选择相关的教学内容，用合适的方法提升学生的语文学习效果。教师不仅要跨学科设计，加强课程之间的关联，而且要加强对学生的学情分析，让跨学科教学更具有针对性。在跨学科教学中，教师一方面要激活学生的跨学科课程学习经验，另一方面要激活学生的生活经验，促进学生跨学科自主学习，提升语文综合素养。29C