一年级上册品德教案12爱心小天使-沪教版.doc

一年级第一学期品德与社会12 爱心小天使教学目标：1、知道基本的家庭礼貌用语,并能恰当使用。 2、学做爱心小天使，以实际行动为家庭添欢乐。3、懂得家人之间应互相关心，和睦相处。教学重点：恰当使用基本的家庭礼貌用语，以实际行动为家庭添欢乐。教学难点：懂得家人之间应互相关心，和睦相处。教学准备：爱心树、媒体课件、爱心小纸条教学过程：一、 观看视频，导入新课1、 播放歌曲我的好妈妈。师：想认识歌曲中这个当妈妈下班回来就请她坐下，并为妈妈端上一杯茶的小朋友吗？今天老师把她请来了，你们看！（飞入：爱心小天使）2、 师：让我来听听她的自我介绍，看看她是个怎样的孩子？爱心小天使自我介绍。3、 师：小朋友们，你们觉得非非是个怎样的孩子？（有爱心）你是怎么看出来的？所以，非非还有一个更好听的名字呢！（出示：爱心小天使） 指名读4、 揭示课题：12、爱心小天使 齐读【设计说明：利用歌曲，图文介绍等让学生对“爱心小天使”有一个初步的了解，为后面的行为指导做好铺垫。】二、 创设情境，指导使用礼貌用语。1、师：是谁给她起的这么好听的名字？我们来听一听非非妈妈的介绍吧。2、师：你听到了什么？（生交流）随机出示儿歌.3、 师：是啊！我们要成为爱心小天使，就要做到说话有礼貌（板书：说 有礼貌），齐读儿歌。【设计说明：把儿歌的内容编成故事，让学生通过具体事例了解在家庭中如何使用礼貌用语。】4、 明辨是非，指导行为（1）师：现在有一些小朋友想成为爱心小天使的好朋友，让我们来为小天使把把关，看看他们成为爱心小天使的朋友是否合格？（2）媒体出示：（玲玲起床图） 师：她成为爱心小天使的朋友合格吗？为什么？ 谁愿意给大家演示一下（师生配合）。（3）媒体出示：（小莉上学图）师：她成为爱心小天使的朋友合格吗？为什么？那么该怎么说呢？谁愿意来帮帮她？邀请小朋友一起演一演。（4）媒体出示：（丁丁放学回家图）师：他成为爱心小天使的朋友合格吗？为什么？谁愿意来帮帮他？邀请小朋友一起演一演。（5）媒体出示：（明明外出玩图）师：他成为爱心小天使的朋友合格吗？为什么外出之前要打招呼呢？让我们向明明学习，谁来表演一下。（6）找好朋友选择一幅图演一演。交流，老师来当解说员。小朋友的一天开始了（7）师：小朋友们判断得正确，表演得也很棒。为了奖励你们，你们的妈妈为你准备了丰盛的晚餐。哟，小朋友先吃完了，你该说什么呀？大家请慢用（出示）。晚饭吃完了，该睡觉了，让我们跟爸爸、妈妈说晚安！ （8）师小结。【设计说明：通过辨析，巩固知识。通过表演，指导正确的行为，学会恰当使用礼貌用语。】三、 讨论交流，正确导行1、师：老师现在要奖励大家，听一首好听的歌曲。播放歌曲小乌鸦爱妈妈2、小乌鸦爱妈妈，它是怎么做的？（板书：做 ）小乌鸦叼来虫子喂妈妈，真是一只有爱心的小乌鸦呀！小动物都知道要尊敬长辈，孝敬长辈，我们人类是否应该做得更好？那么，我们该怎么行动呢？ （板书：有行动 ）3、 师：现在爱心小天使说要在我们中间找朋友，你们想不想成为她的朋友？（1）媒体出示：父亲出差图师指导：仔细看图，说说爸爸出差后，你会怎么做呢？（随机板书：自己的事自己做。帮家人做力所能及的事。）（2）媒体出示：父母吵架图 奶奶生病在家图小组讨论：每个小组选择一幅图，讨论当爸爸、妈妈吵架时或者奶奶生病时，自己应该怎么做？（3）媒体出示：（想象部分）当妈妈过生日的时候，我会当爸爸在做饭的时候，我会当我独自在家，天下雨了，我会当时候，我会（4）师小结。【设计说明：通过讨论交流家庭生活中可能出现的情况，让学生学会遇事该如何行动。】四、 联系实际，提出要求1 、师：现在，看看我们的爱心小天使对大家有什么新的要求呢？提出要求：回家对家人说一句话或做一件事，表达你的爱心。学生交流。 师：现在就请你们把这件事或这句话写或画在爱心条上，贴在爱心树上。（配音乐，学生写。）实物投影，学生交流，贴在爱心树上。2、 指导完成评价表。【设计说明：一个好习惯的养成，需要通过长期的训练。设计评价表，把课内学习延伸到实际生活中，通过长期的训练巩固知识，养成良好的行为习惯。】板书： 13 爱心小天使自己的事自己做。帮家人做力所能及的事 。早上起床问早安，上学离家说再见。外出之前打招呼，回家及时报平安。先吃完饭说慢用，睡觉以前道晚安。有行动与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。做家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。有礼貌死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。说