一年级教案蒲公英的种子.doc

一年级教案蒲公英的种子教学目标1巩固汉语拼音，能借助拼音读课文。2读懂每句话，理解词语意思。3在理解词句的基础上，读懂课文，理解课文内容，知道蒲公英是靠风力传播种子的。4学会5个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。5练习根据课后问题读课文，回答问题。6朗读课文。背诵课文。教学重点、难点1理解词句意思，读懂课文内容。2练习根据题目读课文，回答问题。3识字、写字。4朗读、背诵课文。教具准备1蒲公英实物标本（或图片），田字格黑板，小黑板，生字卡片。2课前准备，有条件的带学生实地观察蒲公英。教学时间 二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）借助汉语拼音读课文。（二）读懂每句话，理解词义。（三）在理解词句的基础上，读懂课文内容，知道蒲公英是靠风力传播种子的。（四）朗读课文。二、教学重点、难点（一）理解词句意思，读懂课文内容。（二）练习根据题目读课文，回答问题。（三）朗读课文。三、教学过程（一）板书课题、解题。1从题目看这课要讲的是什么？（蒲公英的种子）2导入新课。要讲哪些与蒲公英的种子有关的知识呢？我们今天来学一学。（二）初读课文，了解大意。1借助汉语拼音自读课文。要读准音，读成句。（读几遍后教师检查指名读）2这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？3这篇课文要告诉我们什么知识呢？（蒲公英是怎样传播种子的）（三）细读课文，看插图，理解词句意思，理解课文内容。1读第1句话，看标本（或图片）。（1）这句话里的“我”指的是谁？（蒲公英的种子）这篇课文以蒲公英（我）的口气写的，作者把蒲公英的种子当作人来写。（2）“我”在这句话里告诉我们什么？（他是蒲公英的种子；蒲公英种子的样子）（3）蒲公英的种子是什么样的？（是一朵毛茸茸的小花）让学生观察实物，（或标本、图片）看这朵小花的样子、颜色。体会“毛茸茸”的意思。问：这朵小花是一粒种子吗？这朵小花是什么颜色、什么形状、什么样子的？（白色的小圆球，毛茸茸的，或毛茸茸的白色的小圆球）通过看图体会蒲公英的样子。通过看图体会“毛茸茸”是形容蒲公英的种子细细的绒毛，很密的样子。板书：毛茸茸的小花。（4）指导朗读句子。我是蒲公英的种子，有一朵毛茸茸的小花。2读第2句话，用小黑板出示课后第一题。学生读题后问：这个问题问了我们几件事？（两件事，蒲公英的种子是怎么离开它妈妈的；要飞到哪里去）我们读的第2句话可以回答哪个问题？（第一个，蒲公英的种子是怎么离开它妈妈的）（2）带着这个问题读第2句话，看插图，回答问题。（学生读句子回答）（3）句子里的“妈妈”指的是谁？（指的是蒲公英）（4）蒲公英是怎样传播它的种子的？（是靠风来传播种子的）需要多大的风力？读句子，再回答。（微风轻轻一过，毛茸茸的种子就飞起来了）“微风”是什么样的风？（轻微的小风）板书：微风 吹“轻轻一吹”是怎么吹？（让学生吹一下，体会“轻”的程度）为什么“微风轻轻一吹”，蒲公英的种子就能离开亲爱的妈妈呢？（蒲公英的种子成熟以后很轻，很容易脱落）（5）指导朗读。（自读，指名读）微风轻轻一吹，我离开了亲爱的妈妈。3读第3句话，看黑板上的问题。（蒲公英的种子要飞到哪里去）（1）蒲公英的种子要飞到哪里去？（飞到哪儿，哪儿就是我的家）板书：哪儿 家（2）句子中为什么用两个“飞呀”？（说明小小的一粒种子随风飘得“很远”）（3）读第二、三行，（指名读）间：这两个“哪儿”表示的意思有什么不同？（第一个“哪儿”指风吹到的不管什么地方，第二个“哪儿”指的是种子落地的地方）同学们，试想一下种子可能落到什么地方？（4）讲讲“哪儿就是我的家”是什么意思？（在这里的“家”是指蒲公英种子落到哪儿，就在那里生根、长叶、开花、结籽。也就是说到哪儿就在那里成活）（5）指导朗读。“飞呀，飞呀”读得轻慢，“飞到哪儿，哪儿就是我的家”，读出肯定的语气。（四）朗读全文。说说学了这课书，你懂得了什么知识。（了解了蒲公英的种子是什么样的，蒲公英种子靠风来传播）第二课时一、教学目标（一）认识一个新偏旁： （立字旁），学会5个生字：有、吹、开、亲、家。（二）比较句子。（三）朗读课文，背诵课文。二、教学重点、难点（一）检查复习。1读生字卡片：有、吹、开、家、亲。（指名读，变序读）2朗读课文。（指名读）（二）学会生字。1有，y%u，拼读音节。（1）识记字形。自学后说记法。（y%u有，我用笔画加部件的方法记，第一笔横“一”，第一笔长撇“”，下面是“青”字的下半部“有”，共6笔）或（y%u有，我用熟字换部件的方法记，把“右”字下面的“口”字，换成“月”字，把第一笔撇改成竖，一共6笔）让学生开动脑筋想出最容易分辨的最清楚的办法记字形。（2）学生默记字形，同桌互相检查。（3）“有”的意思和哪个词相反？（无）师述：“有”字上面大横和长撇把下面“ ”的左上半边包住了，这样的字叫半包围结构的字，我们学过的“送”字，走之旁包住了“关”字的左下半边。“同”字的“冂”从三面包住了“一口”，都属于半包围结构，你们想想还有哪几个字是半包围结构的？（右、左、在、风、向、石）2吹，chu9，拼读音节，读词语：吹喇叭。（1）识记字形。在学生自学基础上讨论。（吹chu9，用部件加笔画的方法记字形，左右结构，左边口字旁，右边第一笔小撇“ ”，第二笔横钩“?”，下面加上“人”字，“欠”，一共7笔，吹喇叭的“吹”）（2）学生默记字形，同桌互相检查。（3）口头组词语，加深对词义理解。吹开 吹风 吹大话 吹走3开，k1i，拼读音节，读词语，离开。（1）识记字形。（自学， 开）提示：第三笔是什么？（竖撇）（2）口头组词语。开门打开开山开灯开始（3）找出反义词，与开意思相反的词是什么？（关）